检索结果-内蒙古大学图书馆

教育科学 2004年第5期20卷 51-53页

作者：王卓杨建云大连市教育科学研究所辽宁大连116021

教师专业素质内涵是关系教师教育和教师专业发展的重大理论问题 ,国内对此并没有达成共识 ,本文在国内的相关研究的基础上对教师的专业素质内涵尝试进行新的诠释 ,指出教师专业素质是指教师在系统的教师教育和长期的教育实践中获得并逐... 详细信息

教师专业素质内涵是关系教师教育和教师专业发展的重大理论问题 ,国内对此并没有达成共识 ,本文在国内的相关研究的基础上对教师的专业素质内涵尝试进行新的诠释 ,指出教师专业素质是指教师在系统的教师教育和长期的教育实践中获得并逐渐发展而成的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质 ,主要包括 :教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神。

关键词：教师专业素质教师专业发展教师教育心理品质教育专业能力教育专业精神

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教师专业素质的认识:基于学校管理者的角度

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当代教育科学 2007年第10期 28-30页

作者：胡惠闵华东师范大学课程与教学研究所

在教师专业发展研究中，有关教师应当具备哪些专业素质问题的研究成果数不胜数。站在学校管理者的角度，归纳与分析现有的对教师专业素质的认识与建构时，有些问题值得我们进一步思考。

关键词：教师专业素质学校管理者教师专业发展研究成果素质问题应当归纳

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教师专业素质对培养学生核心素养的影响

教师专业素质对培养学生核心素养的影响

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作者：肖珊华中师范大学

学位级别：硕士

核心素养是当下教育改革的潮流,目前高中物理学科的核心素养已经确立,其内容包含物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。近年来多数学者热衷于对物理学科核心素养的内涵的研究,将物理学科核心素养从四个维度结合实际... 详细信息

核心素养是当下教育改革的潮流,目前高中物理学科的核心素养已经确立,其内容包含物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。近年来多数学者热衷于对物理学科核心素养的内涵的研究,将物理学科核心素养从四个维度结合实际教学内容进行深入解读。当前阶段,一线教师对学科核心素养的内容及内涵都已经有基本的理解,因而更需要的是探索培养核心素养的方法和策略。论文首先综述当前核心素养研究是教育研究的趋势,并根据研究现状总结出当前研究仍有许多不足之处。然后对物理核心素养的内涵和教师专业素质进行了阐述。其中笔者对核心素养、物理学科核心素养内涵展开了详细的解读,对其内涵的深入理解能帮助笔者有效准确地发现并解决问题;同时笔者对教师专业素质进行剖析,探讨了影响学生核心素养培养的部分因素。由此笔者对影响培养学生核心素养相关因素的进行调查,并且根据自己的教学经验,总结出几个影响核心素养的主要因素。然后分析和对比了几位教师近三年来的教学成果,通过问卷调查等方式,得出不同因素的得分值,并且由此给出数据与图表分析,从而给出相应的结论。另外笔者还对教师的教学设计进行评析,寻找其教学特点,再对其所教授班级在核心素养的不同方面进行定性分析,得出相应结论。基于以上的分析结果,笔者从课堂的不同环节以及学科核心素养的不同方面给出相应的改进建议,以期全面培养学生的核心素养。在实际教学过程中,笔者在核心素养观、课堂设计、课堂实施三个方面做了一定程度的转变,将部分建议落实到实际的课堂教学中,并在课后对学生进行访谈。访谈的结果表明相关建议取得了不错的教学效果,同时证明了本研究的可行性。在总结和展望部分,笔者对本研究进行总体阐述,并说明本研究的不足之处。

关键词：策略物理核心素养教师专业素质

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教师专业素质对农村初中生学业发展影响的实证研究 ——以中部地区300所农村初中为例

教师专业素质对农村初中生学业发展影响的实证研究 ——以中部地...

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作者：杨塬野河南大学

学位级别：硕士

农村初中生的学业发展是义务教育高位均衡发展阶段关注的焦点,能否解决好农村初中生的学业发展问题,在一定程度上决定着义务教育均衡发展的成败。教师作为教学活动的组织者和实施者,他们的专业素质水平被认为是影响农村初中生学业发展... 详细信息

农村初中生的学业发展是义务教育高位均衡发展阶段关注的焦点,能否解决好农村初中生的学业发展问题,在一定程度上决定着义务教育均衡发展的成败。教师作为教学活动的组织者和实施者,他们的专业素质水平被认为是影响农村初中生学业发展的关键因素。从当前的研究状况来看,以往的研究中也不乏对教师专业素质与学生学业发展影响因素的研究,但对于教师专业素质对农村初中生学业发展影响的实证研究却相当匮乏。然而,农村教师专业素质整体状况到底怎样?教师专业素质是否能够真正影响到农村初中生的学业发展?专业素质哪些方面能够对农村初中生的学业发展产生直接的影响?是通过什么途径影响到了学生的学业发展?基于此,本研究决定对教师专业素质与农村初中生学业发展的关系进行实证研究,试图来解释这些问题。本研究依托斯坦福大学农村教育行动计划(REAP)、中国科学院农业政策研究中心(CCAP)和河南大学教育行动国际研究中心(ICARE)合作开展的“河南农村初中教学与学习状况调研项目”的数据库。运用了多元回归、逐步回归、Bootstrap分析法等统计方法对教师专业素质和农村初中生的学业发展之间的关系进行了探讨,得出以下结论:(1)中部地区农村教师专业素质整体并不高,依然存在很大的提升空间。(2)教师专业素质对农村初中生的学习成绩和学习动机存在显著正向影响。(3)教师专业理念对农村初中生的学习成绩没有显著影响,对农村初中生的学习动机有显著的正向影响;教师专业知识对农村初中生的学习成绩有显著的正向影响,对农村初中生的学习动机有显著的负向影响;教师专业能力对农村初中生的学习成绩和学习动机都有显著的正向影响。(4)教学观在教师专业素质与农村初中生的学习成绩之间起到了部分中介作用,在教师专业素质与农村初中生的学习动机之间起到了部分中介作用;学生受关注度在教师专业素质与农村初中生的学习成绩之间起到了部分中介作用,在教师专业素质与农村初中生的学习动机之间起到了部分中介作用。基于数据分析的结果,笔者提出以下几点建议:(1)关注农村教师专业素质,促进义务教育均衡发展;(2)建立有效激励机制,吸引优秀人才到农村从教;(3)加强学校改革力度,为教师成长提供宽松环境;(4)优化农村教师培训,切实提高教师培训的成效。(5)农村教师应树立正确教学观,关注每一名学生的发展。希望能对我国农村义务教育质量提升尽一点绵薄之力。

关键词：教师专业素质农村初中生学业发展

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全纳教育理念下教师专业素质及专业化标准研究

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中国特殊教育 2008年第5期 13-17页

作者：孟万金中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部

本文从全纳教育思想的高度考察了教师专业素质及专业化标准研究的现状,系统探讨了全纳教育理念下教师专业素质结构及专业化标准的构建原则和基本内涵。构建原则分别为:(1)普教与特教的统一;(2)理论性与实践性的统一;(3)历史性与时代性... 详细信息

本文从全纳教育思想的高度考察了教师专业素质及专业化标准研究的现状,系统探讨了全纳教育理念下教师专业素质结构及专业化标准的构建原则和基本内涵。构建原则分别为:(1)普教与特教的统一;(2)理论性与实践性的统一;(3)历史性与时代性的统一;(4)确定性与生成性的统一;(5)个体性与群体性的统一;(6)指导性与自主性的统一;(7)世界性与民族性的统一。基本内涵概括为四大子系统,即:专业理念、专业智能、专业情怀、专业规范。

关键词：全纳教育教师专业素质专业化标准

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“澳大利亚政府优质教师计划”解读——基于教师专业素质提升的视角

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清华大学教育研究 2012年第5期33卷 108-113页

作者：俞婷婕浙江师范大学田家炳教育科学研究院浙江金华321004

"澳大利亚政府优质教师计划"(AGQTP)为澳联邦政府制定、推行的一项"旗舰型"教师专业发展政策,计划的首要目标在于提升教师的专业素质。立足于教师专业素质提升的视角,可以考察得出结论:计划的实施较好地实现了预设... 详细信息

"澳大利亚政府优质教师计划"(AGQTP)为澳联邦政府制定、推行的一项"旗舰型"教师专业发展政策,计划的首要目标在于提升教师的专业素质。立足于教师专业素质提升的视角,可以考察得出结论:计划的实施较好地实现了预设目标;进一步探究其原因可发现,计划在统领实践的框架、活动实施模式、活动开展渠道及价值取向等四方面颇具特色。

关键词：教师专业发展教师专业素质澳大利亚政府优质教师计划

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教材的创造性使用:推进教师专业素质发展的重要路径

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全球教育展望 2024年第11期53卷 23-32页

作者：胡艳芬雷浩马玉林魏铭辰华东师范大学课程与教学研究所上海200062

教材的创造性使用包括理解教材、运用教材和反思教材使用三个重要环节,有利于提高教师育人站位、提升教书育人能力、深化育人担当等。具体来看,在创造性理解教材上,教师要深度剖析学科育人目标,明确育人方向;合理组织教材内容,将教材转... 详细信息

教材的创造性使用包括理解教材、运用教材和反思教材使用三个重要环节,有利于提高教师育人站位、提升教书育人能力、深化育人担当等。具体来看,在创造性理解教材上,教师要深度剖析学科育人目标,明确育人方向;合理组织教材内容,将教材转变为学材;整合多样化教学资源,由知识传授者转向学习支持者。在特色化运用教材上,教师要以核心素养为导向,彰显教师在教学实践中的主体意识;以知识转化为路径,凸显教师的学科教学能力;以学生需求为核心,形成“为学而教”的育人实践。在基于实践反思教材使用上,教师要以核心素养为反思基础,强化育人初心;反思教材使用过程,塑造专业品格。

关键词：教材创造性使用教师专业素质核心素养

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提高初中英语教师专业素质的必要性及对策——郑州市城、乡初中英语教学现状的调查与分析

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课程．教材．教法 1998年第10期18卷 27-31页

作者：李莉河南省郑州教育学院

一、问卷调查的设计与实施（一）调查原因我校教学目标是为我市输送合格的初中教师。从我校每年入校的学生来看，英语水平不高，尤其是８８％左右农村学生的英语知识掌握得不好，懂语法而不会灵活使用的学生大有人在，发音带乡音，语音... 详细信息

一、问卷调查的设计与实施（一）调查原因我校教学目标是为我市输送合格的初中教师。从我校每年入校的学生来看，英语水平不高，尤其是８８％左右农村学生的英语知识掌握得不好，懂语法而不会灵活使用的学生大有人在，发音带乡音，语音、语调更成问题。这显然是受初中英语...

关键词：初中英语教师教学现状调查与分析教师专业素质郑州市必要性外语教学理论农村初中新教材教学能力

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试论教师专业素质及其发展

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教育评论 2004年第5期 54-57页

作者：童富勇黄文芳杭州师范学院继续教育学院杭州师范学院初等教育学院

素质的本意是指人的先天的生理解剖特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质原来是一个心理学、生理学的概念，主要是一个个体的概念。由于使用越来越频繁，它的外延日益扩大，逐渐泛化为对从事某一职业的人在知识、能力、情感... 详细信息

素质的本意是指人的先天的生理解剖特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质原来是一个心理学、生理学的概念，主要是一个个体的概念。由于使用越来越频繁，它的外延日益扩大，逐渐泛化为对从事某一职业的人在知识、能力、情感等方面的要求。时至今日，在强调教师职业专业化的进程中，又出现了以专业标准来看待教师素质的问题。

关键词：教师专业素质教师职业专业化教师素质专业标准特点概念能力先天生理解剖神经系统

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教学类研究生具备的教师专业素质调查研究

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学位与研究生教育 2012年第10期 60-63页

作者：李高峰杨祖培教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心陕西师范大学研究生部

运用自编的"教学类研究生‘教师专业素质’调查问卷",对15所高校的224名教学类硕士研究生进行了调查。调查发现:教学类研究生最好的教师专业素质是遵守道德法律、树立职业声誉等;最差的教师专业素质是管理学习环境、评估学习... 详细信息

运用自编的"教学类研究生‘教师专业素质’调查问卷",对15所高校的224名教学类硕士研究生进行了调查。调查发现:教学类研究生最好的教师专业素质是遵守道德法律、树立职业声誉等;最差的教师专业素质是管理学习环境、评估学习绩效等;男、女研究生的教师专业素质不存在显著差异;应用型研究生的教师专业素质极其显著地高于学术型研究生;参加与未参加教育实习的研究生的教师专业素质没有显著差异。

关键词：教学类研究生教师专业素质调查研究研究生教育

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