检索结果-内蒙古大学图书馆

创新小学教师培养模式促进城乡基础教育均衡发展——湖南第一师范学院公费定向培养师范教育的改革与创新

教师 2015年第13期 9-12页

作者：佘向军李茂平蒋蓉湖南第一师范学院

湖南第一师范学院（以下简称＂一师＂）是一所有着百年优良师范教育传统的学校,作为湖南省唯一一所以培养小学教师为主要目标的本科师范院校,长期以来,坚持＂培养小学教师,培训小学教师,研究小学教育＂,在小学教师培养上进行了积极探索... 详细信息

湖南第一师范学院（以下简称＂一师＂）是一所有着百年优良师范教育传统的学校,作为湖南省唯一一所以培养小学教师为主要目标的本科师范院校,长期以来,坚持＂培养小学教师,培训小学教师,研究小学教育＂,在小学教师培养上进行了积极探索与实践。2006年,湖南省在全国率先启动实施小学教师公费定向培养,为农村乡镇及以下小学公费定向培养小学教师,一师承担了＂初中起点五年制农村小学教师定向培养＂专项计划的培养任务。

关键词：小学教师师范教育湖南第一师范小学教育教育均衡本科师范院校教师培养模式师范生培养乡村教师协同培养

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新课程条件下教师培养模式的探讨

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辽宁教育行政学院学报 2008年第12期25卷 44-45页

作者：吕劲松沈阳师范大学辽宁沈阳110034

21世纪新课程改革的潮流迫使我们重新审视教师培养模式,应该从转变教育思想观念,确立培养规格、教育思想,探索教育的多样化等方面入手,建构新课程条件下教师的培养模式。培养符合当代社会需要的具有创新型、复合型、应用型、竞争型素质... 详细信息

21世纪新课程改革的潮流迫使我们重新审视教师培养模式,应该从转变教育思想观念,确立培养规格、教育思想,探索教育的多样化等方面入手,建构新课程条件下教师的培养模式。培养符合当代社会需要的具有创新型、复合型、应用型、竞争型素质的骨干教师,从而提高素质教育,使高校更好地为社会主义现代化建设服务。

关键词：新课程教师培养模式途径

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独立学院青年教师培养模式

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山海经（故事）（上） 2016年第3期 85-86页

作者：李宁宁淑媛郭飞鹏河南理工大学万方科技学院

引言:独立学院是高等教育大众化的产物,是一种新的高等教育办学模式,利用公用普通本科高校的的有形和无形资产,采用市场机制运作,是相对于母体学校独立自主办学的本科层次的二级学院。河南理工大学万方科技学院创建于2002年,是经教育部... 详细信息

引言:独立学院是高等教育大众化的产物,是一种新的高等教育办学模式,利用公用普通本科高校的的有形和无形资产,采用市场机制运作,是相对于母体学校独立自主办学的本科层次的二级学院。河南理工大学万方科技学院创建于2002年,是经教育部批准设立的河南省第一所本科层次独立学院。学院现有焦作、郑州两个校区,并有部分专业与防空兵指挥学院联合办学。学院师资队伍主要有河南理工大学校本部兼职老师、自有专职教师和外聘教师三部分构成。

关键词：青年教师普通本科高校母体学校教师培养模式河南理工大学办学模式外聘教师联合办学教学效果教师科研

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基于技术研发与服务的高职“双师型”教师培养模式研究与实践

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教育与教学研究 2014年第9期29卷 103-106页

作者：黄翠琴李肇锋邓建琼许鲁平许木正李芳福建林业职业技术学院福建南平353000 沙县官庄国有林场福建沙县365500 周宁腊洋国有林场福建周宁355400 尤溪县林业局福建尤溪365100

高职教育已成为当下乃至今后培养技术人才的主要途径,高职院校教师"知识+技能"化已经势在必行。文章从农林业行业的特点出发,以农林业生产过程为主线,充分发挥学院在生产单位建立的实训基地的功能,密切与基层生产单位合作,形... 详细信息

高职教育已成为当下乃至今后培养技术人才的主要途径,高职院校教师"知识+技能"化已经势在必行。文章从农林业行业的特点出发,以农林业生产过程为主线,充分发挥学院在生产单位建立的实训基地的功能,密切与基层生产单位合作,形成基层生产单位技术骨干与学院专业教师共同合作开发科研课题、解决生产上存在的疑难杂症,将科研成果转化为生产力,同时在指导生产中形成科研项目并进行深入研究。旨在构建一个以基层生产单位技术骨干与学院专业教师组成的技术服务平台,打造一支在行业内富有影响力的能工巧匠型的卓越师资队伍。

关键词：高职教育技术研发与服务教师培养模式双师型

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小学教师培养模式的研究与改革

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南通大学学报（教育科学版） 2009年第4期25卷 55-57,76页

作者：季银泉江苏教育学院如皋分院教科室江苏如皋226500

"教师培养模式"的基本涵义,包括招收什么样的学生、修业几年、在哪儿培养、学科专业教育与教师专业教育是分离的还是混合的、教师专业教育如何进行等五个方面。招收初中毕业生的五年制高师,具有招生政策优势、课程设置优势、... 详细信息

"教师培养模式"的基本涵义,包括招收什么样的学生、修业几年、在哪儿培养、学科专业教育与教师专业教育是分离的还是混合的、教师专业教育如何进行等五个方面。招收初中毕业生的五年制高师,具有招生政策优势、课程设置优势、学生管理优势、教育资源利用优势;学术水平不高,学生起点学历较低,是五年制高师的缺点。现有五年制高师教育资源的利用,应与宏观层面高等教育资源的整合结合起来,以迎接小学教师本科化的挑战。

关键词：小学教师培养模式五年制高师教育资源整合

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引导学习:青年骨干教师培养的有效策略——以东营市青年骨干教师培养模式为例

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中小学教师培训 2011年第10期 25-27页

作者：孙传文山东省东营市教育科学研究院 257091

我们通常把在一定范围的教师群体内,专业素质相对较高、在教育教学中发挥了骨干作用的教师称为骨干教师,他们是教师队伍中的中坚力量,是教育教学目的得以实现的师资保障。由于历史的原因,近年来中小学骨干教师队伍出现了严重的青黄不接... 详细信息

我们通常把在一定范围的教师群体内,专业素质相对较高、在教育教学中发挥了骨干作用的教师称为骨干教师,他们是教师队伍中的中坚力量,是教育教学目的得以实现的师资保障。由于历史的原因,近年来中小学骨干教师队伍出现了严重的青黄不接的状况。

关键词：骨干教师培养教师培养模式有效策略引导学习东营市青年骨干教师队伍教育教学

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关于名教师培养模式的实践研究——基于滨海新区名师培养体系建设的探索与实践

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天津教育 2019年第31期 37-38页

作者：王如娟天津市滨海新区教育体育局

一、研究的背景与意义天津市滨海新区现有300余所中小学、幼儿园和其他教育(体育)机构。现有教(体)职工16398人,其中专职教师13956人,在职中小学特级教师40余名,天津市中小学"265"农村骨干教师培养工程等项目市级学员2000余... 详细信息

一、研究的背景与意义天津市滨海新区现有300余所中小学、幼儿园和其他教育(体育)机构。现有教(体)职工16398人,其中专职教师13956人,在职中小学特级教师40余名,天津市中小学"265"农村骨干教师培养工程等项目市级学员2000余人。作为国家综合配套改革试验区,滨海新区的教育目标是"倾力打造一批专家型校长和骨干教师,形成人才梯队结构,增强滨海新区教育发展后劲,为新区教育的科学发展、和谐发展、率先发展提供有力的人才和智力支撑"。

关键词：教师培养模式滨海新区专职教师骨干教师专家型校长智力支撑培养体系建设背景与意义

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河源市卫生学校教师培养模式改革与创新的探讨

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广东职业技术教育与研究 2013年第5期 9-11页

作者：李文龙黄伟忠广东省河源市卫生学校广东河源517300

为了培养适应社会发展的创新人才,满足教学的需要,学校必需有一支优秀的教师队伍。河源市卫校从抓教师学历提高,抓教学能力提高,抓医学临床技能提高,抓科研水平提高,抓师德水平提高,抓综合素质提高等"六抓"措施,实现了教师培... 详细信息

为了培养适应社会发展的创新人才,满足教学的需要,学校必需有一支优秀的教师队伍。河源市卫校从抓教师学历提高,抓教学能力提高,抓医学临床技能提高,抓科研水平提高,抓师德水平提高,抓综合素质提高等"六抓"措施,实现了教师培养模式的改革与创新,加强了队伍建设,打造了一支师资雄厚的"双师型"教师队伍。

关键词：教师培养模式改革创新探讨

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地方高师物理教师培养模式创新与实践

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吉林师范大学学报（人文社会科学版） 2012年第5期40卷 113-114页

作者：肖利华中刘惠莲刘茂军费金有吉林师范大学物理学院

2007年吉林省全面实施了新课程标准。新课标对中学教师提出了新的要求，高等师范教育改革必须与基础教育改革相适应，改变过去只重视基础知识、基础理论的学习，忽视学生实践能力、操作能力和创新能力的培养的模式，树立新的教师培养理... 详细信息

2007年吉林省全面实施了新课程标准。新课标对中学教师提出了新的要求，高等师范教育改革必须与基础教育改革相适应，改变过去只重视基础知识、基础理论的学习，忽视学生实践能力、操作能力和创新能力的培养的模式，树立新的教师培养理念。为此，我们从2008年开始，对物理教师培养模式进行了创新与实践，取得了明显的教学效果。

关键词：教师培养模式学生实践能力创新地方高师物理基础教育改革师范教育改革新课程标准

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初中起点五年制学前教育专科学历教师培养模式研究

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大江周刊（论坛） 2011年第6期 168-169页

作者：郭建敏谢坤南昌师范高等专科学校江西南昌330029

2010年颁布的明确指出:'为多种途径加强幼儿教师队伍建设,应积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式'.目前承担五年制专科学历学前教育师资任务的主要是一些由中等师范升格而成的师范专科学校,这些学校具有良... 详细信息

2010年颁布的<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>明确指出:'为多种途径加强幼儿教师队伍建设,应积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式'.目前承担五年制专科学历学前教育师资任务的主要是一些由中等师范升格而成的师范专科学校,这些学校具有良好的办学传统,特别是在培养学生应具备的学前教师基本技能方面特色明显,成效显著,但是随着办学层次的提升,由于面临生存和发展的压力,在课程与教学体系建构上有本科化的倾向,使课程简单化的成为本科课程的'压缩饼干',而忽视了幼儿教师培养的自身规律.如何根据幼儿园实际需求,制定科学的、切实可行的五年制学前教育专科学历教师培养模式就显得十分重要.

关键词：初中起点五年制学前教育专科学历教师培养模式幼儿园师范专科学校课程与教学教师队伍建设层次的提升自身规律中等师范压缩饼干学前教师体系建构实际需求培养学生教育师资基本技能多种途径

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