检索结果-内蒙古大学图书馆

考试周刊 2012年第92期 23-24页

作者：张萌浙江大学教育学院

学习型组织理论首先是在工商企业领域发展起来的,其理论与实践技术同样适用于学校教师团队,值得借鉴。但应该考虑到教师工作的特殊性和目前教学工作的困境,在借鉴学习型组织的同时要因地制宜,创造符合教师工作特点的学习型组织。在实践... 详细信息

学习型组织理论首先是在工商企业领域发展起来的,其理论与实践技术同样适用于学校教师团队,值得借鉴。但应该考虑到教师工作的特殊性和目前教学工作的困境,在借鉴学习型组织的同时要因地制宜,创造符合教师工作特点的学习型组织。在实践中应做到以下几点:教师职业的自我超越要源于爱的张力、教师教学心智模式的变化是课程变革成功的前提、学校共同愿景应包容教师差异,鼓励教师创新、行动研究是教师团队学习的最佳途径。

关键词：教师学习型组织内涵建设建议

来源：评论

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基于生态系统理论的高职院校教师学习型组织建设研究

引用

机械职业教育 2020年第10期 53-56页

作者：孟瑜方沈阳师范大学教育科学学院

高职院校教师需要提高教育教学能力以满足社会经济发展对高职院校人才培养的需求,学习型组织的建设有利于高职院校教师的专业发展。生态系统理论为高职院校教师学习型组织的建设提供了理论支撑,应激发教师学习动机,调动学习的主动性和... 详细信息

高职院校教师需要提高教育教学能力以满足社会经济发展对高职院校人才培养的需求,学习型组织的建设有利于高职院校教师的专业发展。生态系统理论为高职院校教师学习型组织的建设提供了理论支撑,应激发教师学习动机,调动学习的主动性和积极性;学校加强引导,增强教师对学习型组织建设的关注;建立学校与社会的联系,吸纳行业企业人员参与到学习型组织之中;加强院校之间的交流、合作,实现高职院校教师学习型组织建设的优化发展。

关键词：生态系统理论高职院校教师学习型组织

来源：评论

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以教育家精神为导向建立学习型组织

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四川教育 2025年第11期 22-23页

作者：汪桂琼林华四川省教育评估院成都市实验小学明道分校

教师学习型组织以教育家精神为导向,用价值引领搭建学习行动框架,用过程陪伴滋养自主成长愿景,用优秀资源激活协同实践创新,用开拓发展强化责任使命担当。教师学习型组织致力于打造高素质专业化创新型队伍,用终身学习诠释对教育家精神... 详细信息

教师学习型组织以教育家精神为导向,用价值引领搭建学习行动框架,用过程陪伴滋养自主成长愿景,用优秀资源激活协同实践创新,用开拓发展强化责任使命担当。教师学习型组织致力于打造高素质专业化创新型队伍,用终身学习诠释对教育家精神的追求,在创新实践中做教育家精神的传播者。

关键词：教师学习型组织教育家精神教研活动

来源：评论

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对高中生物学课堂教学策略设计的行动研究

对高中生物学课堂教学策略设计的行动研究

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作者：张昊华东师范大学

学位级别：硕士

课堂教学设计是高中生物学教师教学生活的主要内容之一，其中“课堂教学策略设计”是决定整个教学设计成败的关键，由于不同时空中教育生态的差异，与之相应的课堂教学策略的设计不可千篇一律。本文以校本高中生物学课堂教学策略设计为... 详细信息

课堂教学设计是高中生物学教师教学生活的主要内容之一，其中“课堂教学策略设计”是决定整个教学设计成败的关键，由于不同时空中教育生态的差异，与之相应的课堂教学策略的设计不可千篇一律。本文以校本高中生物学课堂教学策略设计为研究对象，在现有教育理论指导下，参照新课程标准的理念要求，采用了能使理论与实践相结合、将解决问题放在首位的教育行动研究方法，在调查确定原有课堂教学策略设计中存在的问题基础上，展开了两轮循环的行动研究，每轮循环过程分为计划、行动、考察、反思等四个环节。通过对师生互动教学策略设计的行动研究，显示出师生互动教学比传统教学具有显著的有效性，进一步证实了师生互动具有双向性、情感性、同质性、教师主导性等特点，经过反思，对本校师生互动的教学策略设计提出了许多可行性策略。通过竞争式小组合作学习策略设计的行动研究，证实了竞争式小组合作学习更能激发学习者的兴趣，提升思维品质，明显提高了学习的有效性，在对过程的反思中，进一步提出了针对校本小组合作学习的教学策略。通过整个研究发现：首先，教师掌握一定的现代教育教学理论是高质量完成教学策略设计的保证，生物学教学策略设计思想是以设计为取向、或然性的，应有可靠的效度，其核心灵魂是设计的“最优化”，它是一个动态过程，要重视控制策略设计，设计具有层次性，各层次间是紧密联系的，其校本化是一个创新过程。本文澄清了一些教师在生物学教学策略设计过程中对几个教育理念的误解。其次，指出了现行备课组作为教学策略设计的基本单位，其机制中存在的问题，倡导并明确了以备课组为单位的学习型教师组织的建立途径和运转方式。再次，对教育行动研究产生了一些新的认识，提出了自己的见解。另外，本研究在现代科学教育思想主导下带有一定的后现代主义色彩，认为后现代主义教育是对现代主义教育的修正、两者相辅相成。本研究的理论意义在于通过对课堂教学策略设计理论的梳理，在教学实践行动研究过程中，进一步丰富了教学策略设计的思想方法；实践意义在于开拓了一线教师进行课堂教学策略设计的视野，为他们提供了可借鉴的科学方法和行之有效的途径。

关键词：教学策略设计高中生物学教学教师学习型组织师生互动竞争式小组合作

来源：评论

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教师知识管理的研究

教师知识管理的研究

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作者：邵晶晶华东师范大学

学位级别：硕士

知识经济时代中知识成为了核心的生产要素，而知识管理的出现正是为了使这种核心要素更好地组织起来，使其能够创造出更大的生产力。知识的源泉来自于人，因此开发人力资源进行知识管理成为了各类组织保持核心竞争力的关键因素。学校更... 详细信息

知识经济时代中知识成为了核心的生产要素，而知识管理的出现正是为了使这种核心要素更好地组织起来，使其能够创造出更大的生产力。知识的源泉来自于人，因此开发人力资源进行知识管理成为了各类组织保持核心竞争力的关键因素。学校更是一个知识的大仓库，而知识获取的重要渠道来自于教师，教师知识的有效管理不仅能够促进教师的专业成长，对于教师整个团队以及学校的综合竞争力都有迅速提升的作用。目前教师知识管理还存在着很多值得研究的基本问题。教师知识的内涵，教师知识管理的含义以及教师知识管理如何实施都是教育界人士关注的重要课题。如果说教师培训是通过一种形式组织教师来更新教师的知识结构，那么教师知识管理则融入到教师学习、工作和生活的历程中去，成为了教师成长的一个平台。本文根据上述的研究课题，对教师知识管理进行了分析和阐述。论文研究的框架为：第一章分析了教师知识管理这一论题提出的背景，国内外的研究状况，以及本文所要研究的主要内容和研究的意义。第二章探讨教师知识管理的对象——教师知识，分别从教师知识的定义，教师知识的分类、教师知识的特点以及教师知识的转化来阐述教师知识，从而对教师知识管理的对象有一个较深刻地了解。第三章在充分理解知识管理的涵义和基本理论的基础上，结合教师知识的特点，重点分析了教师知识管理的基本问题，这包括教师知识管理的定义、教师知识管理的目的以及教师知识管理的策略，阐述教师知识管理的必要性，明晰对教师知识管理的认识。第四章是论述教师知识管理的实施，通过问卷调查分析教师知识管理所存在的问题，并对如何实施教师知识管理这项系统工程进行了分析，其中包括教师共享知识文化的建设，教师学习型组织的创建以及教师激励机制的完善等多方面工作的开展。第五章从信息技术的视角——实施教师知识管理的另一个重要因素来分析教师知识管理，对教育领域中现有的教师知识管理工具进行了分析，并结合知识管理软件的设计思想对教师知识管理平台的系统结构进行了设计，并对平台中的主要功能模块进行了详细的分析。

关键词：教师知识管理教师文化教师学习型组织教师激励教师知识管理平台

来源：评论

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