检索结果-内蒙古大学图书馆

河南科技学院学报（社会科学版） 1998年第4期18卷 38-38页

作者：严卫义张玉宝

现代心理学研究告诉我们:教育教学中仅靠智力因素的开发是培养不出来未来所需的合格人才的,还必须注重非智力因素的挖掘。数学教学亦然。现就笔者数学教学实践,谈几点体会: 一.培养学生正确的学习动机动机是引导学生学习的源泉。教师... 详细信息

现代心理学研究告诉我们:教育教学中仅靠智力因素的开发是培养不出来未来所需的合格人才的,还必须注重非智力因素的挖掘。数学教学亦然。现就笔者数学教学实践,谈几点体会: 一.培养学生正确的学习动机动机是引导学生学习的源泉。教师要想办法诱导学生树立正确的学习动机,寓思想教育于教学活动之中,把学生思维的“马达”发动起来,使学生进入积极的学习状态。

关键词：数学教学非智力因素学习动机注重培养培养学生学习数学现代心理学研究教学方法教师的主导作用思想教育

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信息技术手段在历史课中的问题与对策

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无线音乐·教育前沿 2011年第7期 109-109页

作者：洪春西昌市教育科研培训中心四川西昌615000

在使用以多媒体计算机或网络技术为核心的现代信息技术手段进行历史教学的过程中,存在着盲目追求多媒体形式给历史教学带来负面影响等问题.要充分认识现代信息技术手段在历史教学中的利弊,更好实现信息技术与历史学科教学的有效整合.一... 详细信息

在使用以多媒体计算机或网络技术为核心的现代信息技术手段进行历史教学的过程中,存在着盲目追求多媒体形式给历史教学带来负面影响等问题.要充分认识现代信息技术手段在历史教学中的利弊,更好实现信息技术与历史学科教学的有效整合.一、在信息技术条件下历史教学存在的几个问题1、对学生主体地位和教师主导作用的认识偏差信息技术手段在历史课堂上的应用,具有明显的教学优势,但一些课堂,却只见情节、音像、课件,少见学生的活动,教师的讲解也被媒体代替而弱化.其实,作为课堂教学的辅助手段的多媒体教学,不可能替代学生主体的教学地位和师生之间的交流与沟通,也不可能替代教师的主导作用.

关键词：信息技术技术手段历史课问题历史教学学生主体地位多媒体计算机教师的主导作用历史学科教学课堂教学教师主导作用多媒体形式多媒体教学有效整合网络技术师生之间认识偏差教学优势教学地位技术条件

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教师主导与学生主体之异议

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职教论坛 1998年第1期14卷 51-51页

作者：周国庆广西区劳动厅职技处

教师主导与学生主体之异议周国庆现行处理教学活动中师生关系的方式，比较普遍和流行的原则是：教师是主导性因素，学生是主体性因素；教学活动中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这一原则是在克服传统教育派（以赫尔巴特... 详细信息

教师主导与学生主体之异议周国庆现行处理教学活动中师生关系的方式，比较普遍和流行的原则是：教师是主导性因素，学生是主体性因素；教学活动中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这一原则是在克服传统教育派（以赫尔巴特为代表）的“教师中心”论和现代教育...

关键词：学生主体教师主导主体地位教学活动师生关系教师的主导作用教师主体主客体地位教学原则学生主体作用

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语文教学：让学生＂学会＂与＂会学＂

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读与写（上，下旬） 2014年第18期 85-85页

作者：贺香兰青海省格尔木市金峰路小学青海格尔木 816000

教育家叶圣陶说，＂教是为了不教＂。古人也常说，＂授之以鱼，不如授之以渔＂。因此教师教书的核心内容，就是要教会学生掌握学习方法，学会学习。当今世界的教育非常强调教给学生学习方法，联合国教科文组织就明确提出，＂今后的文盲... 详细信息

教育家叶圣陶说，＂教是为了不教＂。古人也常说，＂授之以鱼，不如授之以渔＂。因此教师教书的核心内容，就是要教会学生掌握学习方法，学会学习。当今世界的教育非常强调教给学生学习方法，联合国教科文组织就明确提出，＂今后的文盲是那些不懂如何学习的人＂。在目前全球经济一体化的人类社会，其发展已进入知识经济阶段，人才的＂才＂再不是以传授知识总量大小为单项指标。作为基础教育的小学语文教学，则应顺应经济发展对人才的需求，改变传统教学单纯教给学生知识的模式，把培养学生如何掌握知识，如何消化、运用知识的方法和能力作为重点来抓。这就要求我们大胆改革课堂教学，真正把教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来，教学不只满足于学生＂学会＂，而且要下更大的功夫指导培养学生＂会学＂，培养学生自能读书的能力，根据不同的年级，不同的学习目标，循循善诱，采用行之有效的教学方法指导训练学生掌握不同的学习方法。

关键词：小学语文教学培养学生学习方法知识总量联合国教科文组织学生的主体地位全球经济一体化教师的主导作用教育教是为了不教方法和能力自能读书指导训练知识经济运用知识学习目标学生知识学会学习授之以渔授之以鱼

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程序诱探目标教学

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教学与管理（中学版） 1997年第0Z期 69-69页

作者：吴俊瑞梁锐

程序诱探目标教学●山西吴俊瑞梁锐程序诱探目标教学是一个有序、能动、系统化的可控过程。“序”就是以程序理论为指导按照教材知识的逻辑顺序，学生的认识顺序和学生心理发展的顺序来编制教学过程。“诱”就是要充分发挥教师的主导作... 详细信息

程序诱探目标教学●山西吴俊瑞梁锐程序诱探目标教学是一个有序、能动、系统化的可控过程。“序”就是以程序理论为指导按照教材知识的逻辑顺序，学生的认识顺序和学生心理发展的顺序来编制教学过程。“诱”就是要充分发挥教师的主导作用，在诱发学生思维上下功夫；“探”...

关键词：教学目标目标教学教学过程统一过程逻辑顺序系统分析学生的主体作用教师的主导作用物理教学实践目标

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小议初中英语课堂教学中的创新教育

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小作家选刊 2015年第21期 29-29页

作者：刘新和贵州省毕节市七星关区撒拉溪中学

教学中教师要通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考、敢于回答，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师... 详细信息

教学中教师要通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考、敢于回答，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新目标，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。

关键词：初中英语课堂教学引导学生学生的主体作用教师的主导作用教育的过程自身价值因材施教体验成功培养学生开拓精神进取精神解决问题积极思考创造能力创新意识不同学生新目标新方法思路激励

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注重引导培养学生学习数学的综合能力

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读写算（教育教学研究） 2014年第15期 182-182页

作者：罗时盛贵州省松桃县寨英镇凯牌村完小 554113

在小学数学教学中，教师的主导作用应该是在引导上下功夫，学习的过程是一个不断质疑并不断释疑的过程。学生学习的好坏不仅表现为掌握知识的多少，而且在于是否具有独立获取知识的能力。因此必须引导学生养成质疑的习惯，练就释疑的本... 详细信息

在小学数学教学中，教师的主导作用应该是在引导上下功夫，学习的过程是一个不断质疑并不断释疑的过程。学生学习的好坏不仅表现为掌握知识的多少，而且在于是否具有独立获取知识的能力。因此必须引导学生养成质疑的习惯，练就释疑的本领。通过反复训练，使学生于“于不疑处有疑”并善于运用自己的能力去解决自己在学习中疑难。

关键词：培养学生学习数学教师的主导作用小学数学教学学习的过程获取知识引导学生学生学习能力反复训练运用养成功夫

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浅论小学生作文与小学生生活

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东方青年·教师 2011年第10期 122-122页

作者：刘花榕福州市连江县岱江学校

小学生步入习作时,教师最感头疼的是无从下手,其实,每一个学生的成长都有自己生活环境和经历,有喜有乐,有悲哀有苦衷.所以,作文教学必须与学生生活密切结合,只有让学生写出自己生活的真实感受,才能有助于形成作文雏形.在学习新课标践行... 详细信息

小学生步入习作时,教师最感头疼的是无从下手,其实,每一个学生的成长都有自己生活环境和经历,有喜有乐,有悲哀有苦衷.所以,作文教学必须与学生生活密切结合,只有让学生写出自己生活的真实感受,才能有助于形成作文雏形.在学习新课标践行新理念的课改下,对小学作文教学如何走进学生的生活,我作了如下探索.一、教师的主导作用如何充分发挥作文教学中,教师的主导作用发挥的如何是决定学生写作成功与否因素之一.首先,是教师要摆正自己的位置,教师应当是和学生平等中的首席,教师要放下架子,平时多与学生沟通,营造一种宽松和谐的学习氛围,深入了解学生的生活实际.不能凭教师想要学生写什么就写什么,否则,教师不仅会感到作文教学难,而且学生也把写作文当成为一种思想负担.即使写出来的作文也是东拼西凑,语无伦次、枯燥无味,一味埋怨学生不会写.其次,要积极鼓励学生热心观察自己身边事物,实事求是地反映事物特征,写出身边的真人实事,不断地激发学生的写作热情,把教师逼我写作变成为我要写作的良好动机.最后,教师要相信和理解学生,挖掘学生生活中色彩缤纷的写作资源,学生生活丰富多彩,有许多闪光的地方,他们的所见所闻、所思所想是教师替代不了的.

关键词：小学生作文教师的主导作用小学作文教学学生生活学生写作学生的生活生活的真实作用发挥学习氛围学生平等写作资源事物特征实事求是生活实际生活环境宽松和谐新理念新课标写作文真人

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浅议小学体育快乐教学法

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关爱明天 2015年第12期 426-426页

作者：杨红内蒙古察右后旗土牧尔台小学 012400

体育本身就是一种游戏 ,玩这种游戏的人应该是很快乐的.而有些学生并不十分喜欢上体育课 ,其原因是多方面的:首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心里曲线而... 详细信息

体育本身就是一种游戏 ,玩这种游戏的人应该是很快乐的.而有些学生并不十分喜欢上体育课 ,其原因是多方面的:首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心里曲线而进行教学,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后是教师的'内功'差,教学观念、教学手段、教学内容长期不变,顽固僵化,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲.如此教学,导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降,这就是为什么在上体育课时,学生心理或生理上感到'累'、'负担重',丧失学习兴趣.那么,如何来提高学生学习的兴趣呢?我们就要给学生添点'兴',要为学生的体育课'减负'.针对这一情况,我进行了体育教学的改革——快乐式教学.

关键词：小学体育学生个性发展体育课质量体育教学教师的主导作用主体功能游戏学习兴趣学生学习学生心理心里曲线体质水平体育意识乐式教学教学手段教学内容教学观念素质课知识无味

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初中数学教学方法的四点创新

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信息教研周刊 2011年第5期 44-44页

作者：陈忠武四川省南充市高坪区阙家小学

1.'探究-主体参与型'教学方法这是一种以学生为主体,充分培养学生创新意识和能力的教学模式.其指导思想在于:学生是认识的主体,又是创造与发展的主体,要充分尊重学生的主体地位,正确发挥教师的主导作用.

关键词：初中数学教学方法四点学生的主体地位教师的主导作用以学生为主体主体参与型意识和能力认识的主体创造与发展指导思想学生创新教学模式尊重探究培养

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