检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：陈喆北京师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济时代的到来和推行素质教育的新一轮基础教育课程改革的逐步推进，教师专业发展成为了当今世界教师教育领域的重要议题之一，因此从知识论角度探讨校本研修中教师知识管理策略的应用现状是值得关注的。\n 本文首先基于对... 详细信息

随着知识经济时代的到来和推行素质教育的新一轮基础教育课程改革的逐步推进，教师专业发展成为了当今世界教师教育领域的重要议题之一，因此从知识论角度探讨校本研修中教师知识管理策略的应用现状是值得关注的。\n 本文首先基于对校本研修内涵和教师知识管理理论的把握，以“教师知识的发展”为研究起点，阐述了校本研修和教师知识管理的内在联系，即知识的转化、共享和创新分别与实践反思、同伴互助、专业引领的关系，而后阐述了两者的外在联系，即校本研修和教师知识管理共同致力于教师的专业发展，并且学习型学校及教师组织为它们的良性互动提供了支持性的生态环境。其次，笔者根据知识管理策略的内容，演绎性地提出了四种教师知识管理策略及其应用方法，即“个人化策略”，其应用方法为开展以行动研究为实施程序、以教育叙事为观察载体的反思性教学；“整合化策略”，其应用方法为建立教师个人教学知识库和教师个人专业发展档案；“社会化策略”，其应用方法为新老结对法和建立教师专业发展共同体；“编码化策略”，其应用方法为构建教师组织知识地图、设立教学资源中心和建立教师组织内部网。最后，笔者在归纳教师知识管理策略应用过程中出现的问题之基础上，从创建学习型学校及教师组织、发挥学校知识主管之作用、建立教师激励机制以及加强信息技术支持等角度提出了提高我国中小学校本研修中教师知识管理策略应用实效的对策。

关键词：校本研修教师知识管理教师专业发展学习型组织

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以师徒制为纽带的初中教师知识管理研究 ——以S初中为例

以师徒制为纽带的初中教师知识管理研究 ——以S初中为例

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作者：丁晶杭州师范大学

学位级别：硕士

随着知识管理进入教育领域,教师知识管理正成为教育领域的前沿实践研究问题。当前教师知识管理的研究主要聚焦于实践形态、应用工具、问题策略等方面。师徒制作为重要的培训方式,是联结教师个人知识和学校组织知识的纽带之一,既能让教... 详细信息

随着知识管理进入教育领域,教师知识管理正成为教育领域的前沿实践研究问题。当前教师知识管理的研究主要聚焦于实践形态、应用工具、问题策略等方面。师徒制作为重要的培训方式,是联结教师个人知识和学校组织知识的纽带之一,既能让教师个人知识通过转移实现专业成长,也能促进学校组织知识传承和创新实现可持续发展,但师徒制与教师知识管理的相关研究较少。首先,本研究对教师知识管理、师徒制等相关文献进行梳理,通过对案例初中的六对师徒进行访谈,结合数据资料以师徒制为纽带,从三个层面分析当前初中教师知识管理中存在的问题。教师个人知识管理的问题有知识管理意识滞后、知识获取单一同质、知识存储不成系统、知识分享“低自觉”、知识应用范围局限、知识创新能力不足;学校组织知识管理的问题有教研功能削弱、知识分享路径低效、主体责任缺失;个人和学校组织联动过程中存在多元需求与单一制度的矛盾、共性问题与个体发展的矛盾、统一指导和自主发展的矛盾。其次,本研究探寻了问题背后的成因。教师个人层面的原因包括教师对师徒制理解的偏差、对知识的私有化、个人能力及主动性欠缺,学校组织层面的原因包括缺乏交流平台及保障机制等。最后,本研究提出了解决初中教师知识管理问题三个层面的优化策略。教师个人层面的优化策略包括转换滞后意识、注重信息整理、推动教师合作、开展多元实践;学校组织层面上的优化策略包括制定学校知识管理目标、强化管理意识、优化教师知识管理机制、创设良好平台;教师个人和学校组织知识管理联动优化策略,可以利用师徒制的纽带作用施行“N+1+N”团队带教知识管理,本研究基于SECI知识管理理论构建出“N+1+N”团队带教知识管理模型,并理论分析其运行机制、三大要素和实践形态。本研究以全新视角研究初中教师知识管理,丰富了教师知识管理和师徒制理论,在实践上为解决初中教师知识管理及师徒制中存在的问题提供参考和借鉴。

关键词：教师知识管理师徒制教师专业发展团队带教

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以Blog为教学协作平台促进教师知识管理的理论与实践研究

以Blog为教学协作平台促进教师知识管理的理论与实践研究

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作者：关欣沈阳师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪世界已经进入了知识经济时代，知识成为生产的核心，国家发展的动力。知识是各级各类组织提升其卓越品质和竞争优势的关键因素。学校是知识密集型组织，我们可以发现，在学校和涉及教育的各个方面，都有很多的知识需要管理，... 详细信息

二十一世纪世界已经进入了知识经济时代，知识成为生产的核心，国家发展的动力。知识是各级各类组织提升其卓越品质和竞争优势的关键因素。学校是知识密集型组织，我们可以发现，在学校和涉及教育的各个方面，都有很多的知识需要管理，而教师的专业知识则是学校组织中的重要资产，也是知识管理所强调的智慧资本。如果学校树立知识管理的理念，建立新型学习组织，营造出呈现、储存、共享、创新的学习环境，那么，对于新课程的影响将是巨大的，同时，教师知识管理的研究与应用，无论是对教师的专业与素质发展，还是对于学校效能与竞争力的提升，都具有十分重要的作用和意义。\n 早在信息技术出现之前，就有知识管理思想的萌芽，然而，当前大多数的学校和教师无论是对于知识管理，还是教师知识管理，仍然是一知半解。随着新课程的推进。一些教师越来越感到：实施新课程过程中碰到的一些实际问题不能解决，理论与实践保持着距离，专家又遥不可及，有些困惑已经演变成一种苦恼和悲观的情绪。但同时，在这些教师所在的学校，某位教师研究同样问题的论文却在省级论文评比中获得大奖。这也许是巧合，但至少说明：在一些学校，教师之间的交流与沟通是不够的，学校在教师知识管理上是缺位的。有鉴于此，本文力图在对知识管理的理论作一个系统的介绍与总结的基础之上，重点对其在教育领域的教师当中的应用做一番探索性的研究，即在当前教育信息化的环境下学校教师知识管理策略的研究与实践的尝试。总的来说，本文的正文主要分为了五个章节。第一章为绪论，主要是相关概念的界定、引出问题、以及研究的意义、内容、范围、方法等；第二章为blog概述，本文利用Blog平台阐述教师知识的管理的应用，因此对Blog进行了简单的介绍；第三章介绍了教师知识管理的相关理论以及与Bolg相结合的应用实践过程，这是本文的重点，通过对本校教师知识管理过程的实践研究分析，探讨了基于Blog平台上的教师知识管理的意义、特色、对教师的要求、操作步骤，并通过问卷调查统计出基于Blog平台的教师知识管理的各种数据，据此进行量性的分析；第四章总结出本文的结论和发展前景；第五章对本文遗留问题以及可能解决的途径提出了一些建设性的参考意见。

关键词：知识管理教师知识管理现代教育技术教学协作平台

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信息技术环境下小学教师知识管理的研究

信息技术环境下小学教师知识管理的研究

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作者：阴鹰四川师范大学

学位级别：硕士

如今是一个知识经济时代，知识已成为人与社会发展的重要资源之一，所以知识管理是非常有必要的。而今信息技术与网络技术高速发展，在信息技术环境下人们面临着一个知识信息爆炸的时代，来自各方面的信息量巨大，在巨大的知识浪潮中，... 详细信息

如今是一个知识经济时代，知识已成为人与社会发展的重要资源之一，所以知识管理是非常有必要的。而今信息技术与网络技术高速发展，在信息技术环境下人们面临着一个知识信息爆炸的时代，来自各方面的信息量巨大，在巨大的知识浪潮中，如何能快速、准确的找到想要的知识，再把这些知识过滤分类储存，然后将知识转化为自己的知识交流展示出去，完成知识共享，最后达到知识创新的目的，这就是知识管理能完成解决的问题。教师作为一名知识传递者，担负着教育下一代的重任，对自身知识更应该有管理的必要。信息化教育的时代要求下，老师如果能在信息技术环境下做好知识管理，那么一定能增强教师的业务水平，教师的专业素养也会得以提升。而学校也会在老师专业素养的成长中获得更强的竞争力，整个教育水平也会直线上升。由此可见信息技术环境下教师知识管理的研究是有时代意义的，是值得我们深入探讨的课题。本研究采用了文献研究法、调查研究法、实验研究法、对比研究法等多种相结合的方法进行了深入研究。首先通过各种渠道阅读大量与知识管理相关的文献资料，对知识管理的内涵进行研究分析，结合教师这个职业来看知识管理发现有联系也有区别；同时对教师知识内容这一理论知识也做出研究，从其构成、特点来认识。然后结合前面的理论知识，通过调查的形式对目前信息技术环境下教师知识管理的现状进行分析研究，找出存在的问题。接着针对存在的问题，展开了信息技术环境下教师知识管理所存在问题的策略、途径研究，同时展开教师实施知识管理应具备的主要技能的研究。最后以实际实践经验为主得出评价教师知识管理有效性的方法。

关键词：教师知识管理教师知识管理信息技术环境下

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小学数学教师知识管理工具应用策略研究

小学数学教师知识管理工具应用策略研究

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作者：钟丽楠东北师范大学

学位级别：硕士

面对新的时代、新的教育理念和教育行为,广大教师面临着巨大挑战。当今社会需要教师具有快速适应、随时创新、终身学习、知识共享四方面的能力，而个人知识管理是每个知识工作者打造自己核心竞争力和提高自己能力素养的有效手段。知识... 详细信息

面对新的时代、新的教育理念和教育行为,广大教师面临着巨大挑战。当今社会需要教师具有快速适应、随时创新、终身学习、知识共享四方面的能力，而个人知识管理是每个知识工作者打造自己核心竞争力和提高自己能力素养的有效手段。知识管理中心创始人田志刚曾说过“一个好的厨师要想做出美味菜肴，除了依靠厨师的头脑之外，必须依靠一定的工具。知识管理亦是如此，有效的知识管理必须依靠知识管理工具，而个人知识管理工具背后是个人知识管理的理念、方法，如果不理解这些理念和方法，工具等于零。”因此，本文在基于一定的理论研究基础上，将重点锁定在教师个人知识管理工具的应用策略上。正是基于上述思考，将本文分为五个部分：第一部分梳理了中外教师知识管理的相关研究文献，了解国内外研究现状。第二部分界定了知识、知识管理、个人知识管理、教师个人知识管理、教师个人知识管理工具等概念，为教师实践知识管理提供理论依据。第三部分对小学教师个人知识管理现状展开研究，了解教师应用知识管理工具现状，剖析小学教师知识管理中存在的问题。第四部分首先通过文献分析获悉普适的教师知识管理工具应用现状，选取有针对性的教师知识管理工具对其知识管理适用性展开案例分析;然后，再从第三部分调研中获悉的教师常用知识管理工具进行案例分析，剖析案例中体现的知识管理思想，为策略的提出提供依据。第五部分针对案例分析的结果，提出教师个人知识管理工具的选择策略、改进策略及应用策略。

关键词：教师知识管理知识管理工具交流共享策略

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利用SharePoint组件进行教师知识管理的研究与实践

利用SharePoint组件进行教师知识管理的研究与实践

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作者：刘学伟北京师范大学

学位级别：硕士

以网络为代表的信息技术飞速发展，使人类获得信息和知识的方式发生了巨大的变革。信息如洪流一般冲击着每一个人，知识更是以变形的速度增长。在这种情况下，人们缺少的不再是信息和知识，而是获得知识的能力不足。人们以往获取、积累... 详细信息

以网络为代表的信息技术飞速发展，使人类获得信息和知识的方式发生了巨大的变革。信息如洪流一般冲击着每一个人，知识更是以变形的速度增长。在这种情况下，人们缺少的不再是信息和知识，而是获得知识的能力不足。人们以往获取、积累、运用知识的模式已不能适应时代的要求。作为知识工作者，教师如何管理好自己的知识，如何快速的获取、传播知识，成为每个教师面临的一个重要课题。研究的目的就是如何利用网络技术，帮助教师做好个人知识管理。本文在分析教师的知识类型、知识管理和信息技术之间关系基础上，提出网络环境下教师知识管理的模式，探索了网络环境下教师个人知识管理的过程、方法。研究中利用微软的知识管理组件创建个人门户，为教师知识管理创建网络平台，制定研究策略，进行了行动研究。通过两轮的实践，利用数据统计分析软件SPSS对教师知识管理的行为和方式进行了卡方检验，在对研究数据分析和访谈的基础上，提出了网络环境下教师知识管理的策略。作者希望本研究能够对决策者和教师在进行知识管理时有借鉴作用。

关键词：教师知识管理个人门户管理策略 SharePoint组件网络环境

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校本研修中教师知识管理的问题研究与改进 ——以安徽省郎溪中学为例

校本研修中教师知识管理的问题研究与改进 ——以安徽省郎溪中学...

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作者：周丽丽山西大学

学位级别：硕士

近年来,我国中小学越来越重视对教师的培养,并通过校本研修等各种培训活动促进教师专业化发展。传统的校本研修对促进教师教学虽然有一定的促进作用,但也存在不少问题。诸如:第一,教师组织学习更多的是流于形式;第二,教师知识共享意识... 详细信息

近年来,我国中小学越来越重视对教师的培养,并通过校本研修等各种培训活动促进教师专业化发展。传统的校本研修对促进教师教学虽然有一定的促进作用,但也存在不少问题。诸如:第一,教师组织学习更多的是流于形式;第二,教师知识共享意识和交流学习能力不强,更愿意单兵作战。第三,教师个人学习意识不强。在有效的校本研修中,教师的知识管理是能够提高校本研修效率的有力手段,但是现有的校本研修中的教师知识管理不仅缺乏系统的理论和制度保障,而且在实践过程中也存在脱离科学的教师知识管理理论约束、教师主观任意性大以及环境支撑不充分等问题,这些问题不仅不能进行有效的教师知识管理,更不能对校本研修起到有利的促进作用。因此,本文重点研究校本研修中的知识管理理论,结合有效的SECI模式,探究校本研修中教师知识管理的问题,并通过现状分析,从有效的知识管理角度方面逐一提出解决措施,从而提高校本研修的效率。本文的研究主要共分三个部分,首先,本文通过文献研究和问卷调查研究的方法,发现目前校本研修中教师知识管理的问题,然后通过从教师不同年龄、教龄以及学历角度分析这些问题的原因,最后结合激励理论以及其他影响因素针对这些问题进行尝试给出有效的改进策略和建议。总之,本研究的目标是想通过有效的知识管理及相关激励机制来改善传统校本研修中存在的诸多问题,提高校本研修的效率,最终提高教师的专业化水平。

关键词：校本研修教师知识管理激励机制

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实践社群：教师知识管理研究

实践社群：教师知识管理研究

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作者：任长印南京大学

学位级别：硕士

20世纪60年代以来，世界开始进入知识经济时代。相对于农业经济时代的主要生产要素-土地和劳动力，工业经济时代的主要生产要素-资本和技术而言，知识经济时代的主要生产要素是知识。在知识经济时代，个人、组织和国家的卓越品质与竞争... 详细信息

20世纪60年代以来，世界开始进入知识经济时代。相对于农业经济时代的主要生产要素-土地和劳动力，工业经济时代的主要生产要素-资本和技术而言，知识经济时代的主要生产要素是知识。在知识经济时代，个人、组织和国家的卓越品质与竞争优势，主要取决于他们创造、掌握和学习最新科技知识的质量和速度。知识在这个时代是如此的重要，就如同农业经济时代的土地管理、工业经济时代的资本管理一样，我们也迫切需要把知识作为一种资产来管理。知识管理的概念就这样诞生了。知识管理，就是以人为中心，以信息为基础，以技术为手段，以知识创新为目的，把知识当作一种资源、资本、生产要素加以运营管理，通过知识的共享，运用集体的知识、技能、智慧来提高组织应变和创新能力的管理活动。\n 首先把知识管理的理念应用于实践的是那些处于知识经济最前沿、竞争最激烈的产业界。随后迅速延伸到政府部门、军队、学校系统、非盈利单位和市民团体。学校是典型的知识密集型组织，特别是高校，因此必须对教育领域的知识进行管理。知识管理活动遵循以人为中心的管理原则，广大的教师所创造、传播和应用的知识是教育领域知识的源泉和基础，所以教师知识管理就成为教育知识管理的核心。鉴于知识本身的动态性、社会性、情境性以及隐性知识对创新的高价值性，我们必须采取与土地管理、资本管理等有形资产不同的管理方法。随着产业界知识管理的不断探索，人们终于发现实践社群是管理知识的行之有效的方法。本论文就是试图探索学校组织应该如何组建教师实践社群，如何利用实践社群这种历史悠久的组织架构来动态地、有效地管理教师知识。\n 总的来说，全文除了摘要、结语之外，主要分为五章。第一章为绪论，主要针对该论文选题作了一些论证，回答了诸如选题的缘起、国内外研究综述以及研究方法、内容和意义等问题；第二章简要介绍知识管理和教师知识管理的基本理论和知识；第三章涉及知识管理的最新发展，即实践社群的出现。内容包括实践社群的概念、特征和基本结构，实践社群是知识管理的有效组织架构的知识论根源以及实践社群在组织知识管理中的意义和价值；第四章着重比较和分析知识密集型组织运用实践社群进行知识管理的成功案例，这四个典型案例分别是麦肯锡管理咨询公司的“实践中心”，美国印第安纳大学的“教师社群”，台湾地区的“教师专业社群”和苏州教育博客学习-发展共同体，并总结出这四个实践社群开展知识管理活动的成功经验。第五章在以上知识管理、教师知识管理、实践社群及其案例分析的基础上，就如何组建教师实践社群，开展教师知识管理提出一些具有操作性的系统化建议和措施。

关键词：知识知识管理实践社群教师知识管理

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基于WIKI的教师知识管理研究

基于WIKI的教师知识管理研究

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作者：廉飞辽宁师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪是一个知识经济时代,知识成为生产的核心要素而有别于工业社会的资本以及农业社会的土地,它是组织提升其卓越品质与竞争优势的关键因素。知识管理是知识社会中的个人和组织提升其素质与竞争力,以及应对知识经济挑战的一项重... 详细信息

二十一世纪是一个知识经济时代,知识成为生产的核心要素而有别于工业社会的资本以及农业社会的土地,它是组织提升其卓越品质与竞争优势的关键因素。知识管理是知识社会中的个人和组织提升其素质与竞争力,以及应对知识经济挑战的一项重要武器。同样,教师知识管理的研究与应用,无论是对于教师的专业与素质发展,还是对于学校效能与竞争力的提升,都具有十分重要的作用和意义。随着Web2.0时代的悄然走近,各种新技术的出现和应用不仅带来了网络产业的升级,也给旧的信息传播观念、传播模式带来了巨大冲击。WIKI就是Web2.0时代的标志性技术和应用形式之一,并在知识管理、信息传播等领域内有着更加明显的优势。WIKI技术的出现为实现网上协作学习、团体开发研究带来了曙光。WIKI作为一种社会性软件,由于对结构化知识的积累作用,越来越受到教育工作者的关注,并逐步被应用到教育教学中来。本文首先进行了文献分析,阅读了大量关于知识管理、教师知识管理和WIKI技术方面的文献资料。在文献分析的基础上,运用WIKI的优势,试图从个体层面和共同层面将WIKI技术引入到教师知识管理中,尝试把它作为教师知识管理的一个重要且有效的工具,从而促进教师隐性知识向显性知识的转化,进而促进教师专业发展。希望教师知识管理能融入到教师学习、工作和生活的历程中去,成为教师成长的一个平台。

关键词：知识管理教师知识管理维基教师专业发展

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教师知识管理应用模型探索

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科教文汇 2007年第1期 19-20页

作者：胡晓瞿堃西南大学计信院教育技术系重庆400715

本文以“教师知识管理”这一研究热点为背景,首先介绍了知识管理的理论模型,接着对Nonaka的知识管理参考模型进行分析,进而以教师共同体中学习型组织的构建和知识管理的应用为目的,提出教育知识管理的原则、步骤和应用模式。

关键词：学习型组织教师知识管理教师共同体

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