检索结果-内蒙古大学图书馆

教育实习是师范生从学生走向教师的过渡性身份转换阶段,在此期间经历的关键事件会影响其从教选择。聚焦教育实践场域中的实习关键事件,选取21位非公费师范生作为访谈对象,并收集其反思日记与实习手册,对文本资料进行三级编码,基于自我认同和他人认同两个维度构建实习师范生从教意愿的四象限模型,发现非公费师范生在教育实习期间的从教意愿有积极投入型、被动维持型、消极退缩型和主动调适型四类。实习关键事件分别通过自我认同和他人认同的强弱博弈对师范生的从教意愿产生积极或消极影响,在此过程中师范生会将理想自我与现实自我进行比较,从而在自我反思的基础上做出是否从教的初步判断和抉择。除积极投入型和消极退缩型外,被动维持型和主动调适型师范生的从教意愿具有明显不稳定性。实习关键事件对师范生从教意愿的作用实质是内外因的协同演化,因此在具体的实践中,应根据不同的从教意愿类型,有针对性地增强非公费师范生的从教意愿。

关键词：非公费师范生教育实习关键事件从教意愿自我认同他人认同

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教育实习对英语师范生职业认同的影响研究

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海外英语 2025年第2期 4-9页

作者：林慧敏吴喜艳北京外国语大学中国外语与教育研究中心北京100081 湖北大学外国语学院湖北武汉430062

教师职业认同是指个体对教师这一职业从内到外表现出的熟悉、认可和认同的状态。教育实习是师范生观察学习并亲身实践学校班级管理和课堂教学工作的重要途径。本研究通过实习日志和访谈收集数据,并对其进行质性分析,考察教育实习前后十... 详细信息

教师职业认同是指个体对教师这一职业从内到外表现出的熟悉、认可和认同的状态。教育实习是师范生观察学习并亲身实践学校班级管理和课堂教学工作的重要途径。本研究通过实习日志和访谈收集数据,并对其进行质性分析,考察教育实习前后十名英语师范生职业认同的阶段性变化及其影响机制。研究发现:1)实习期间,英语师范生的教师职业认同发生了明显变化,呈现阶段性特征,经历了理想期、受挫期、回升期和认同期四个阶段;2)英语师范生教师职业认同的变化主要受到教师指导、个体反思和实践体验三大因素的影响。

关键词：教师职业认同英语师范生教育实习

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教育实习中体育教育专业学生基层意识及其生成逻辑研究

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当代体育科技 2025年第3期15卷 123-128页

作者：孙浩宋丽维济宁市北门里中心小学山东济宁272000 济宁学院山东济宁273100

基层意识是教育家精神阐释的具体体现,对体育教育专业的人才培养具有积极意义。针对体育教育专业学生基层意识相对薄弱的问题,该研究采用文献资料法、逻辑归纳法等方法,旨在探寻教育实习中体育教育专业学生基层意识的概念及其所蕴含的... 详细信息

基层意识是教育家精神阐释的具体体现,对体育教育专业的人才培养具有积极意义。针对体育教育专业学生基层意识相对薄弱的问题,该研究采用文献资料法、逻辑归纳法等方法,旨在探寻教育实习中体育教育专业学生基层意识的概念及其所蕴含的正确基层意识内容,并深入分析其生成逻辑。通过理顺基层意识培养的内在逻辑,该研究期望能够为体育教育专业学生体育师德的培养提供助力,同时进一步明晰教育家精神在体育教育专业人才培养中的具体体现。

关键词：教育实习体育教育专业学生基层意识生成机制

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师范生教育实习中“师德养成”教育的问题与对策

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重庆三峡学院学报 2025年第1期41卷 116-128页

作者：许楠刘沥沥郑贝嘉重庆三峡学院重庆404020

师范生的“师德养成”教育需要贯穿教师培养的全过程。教育实习是师范生培养的一个必要环节,能为师范生提供师德体验、情怀培育的真实场域。在教育实习阶段,加强师范生的“师德养成”教育,可为师范生奠定从教信念的基础。基于量化研究... 详细信息

师范生的“师德养成”教育需要贯穿教师培养的全过程。教育实习是师范生培养的一个必要环节,能为师范生提供师德体验、情怀培育的真实场域。在教育实习阶段,加强师范生的“师德养成”教育,可为师范生奠定从教信念的基础。基于量化研究与质性研究相结合的方法,以重庆三峡学院2024届360余名师范生为调查对象,以实习学校的管理人员、指导老师、培养高校相关人员为访谈对象,开展相关研究。研究发现目前教育实习中的“师德养成”教育仍存在如师范生角色定位不够准确、实习学校活动开展不够丰富、培养高校沟通联动不到位、社会大众支持参与不充分等诸多问题。为提升教育实习中的“师德养成”教育成效,师范生需准确定位自身角色,实习学校需主动形成师德活动循环圈,培养高校需积极联动多方主体,社会大众需广泛凝聚教育合力。

关键词：师范生教育实习 “师德养成”

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小学教育专业教育实习评价指标体系构建

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陕西学前师范学院学报 2025年第1期41卷 95-106页

作者：高洁黑如梦尹苗王碧梅相艳潘炳超吕银芳曹春艳赵帅崔艺馨陕西学前师范学院教育科学学院陕西西安710061 榆林市定边县西关小学陕西榆林718600 西安市航天城第一小学陕西西安710199 陕西学前师范学院历史文化与旅游学院陕西西安710061

教育实习评价是教育实习监控管理的核心重要环节,对于推动教育实习质量的持续提升具有重要现实价值。研究基于师范类专业认证标准,深入探讨小学教育专业教育实习评价的内涵和要求,运用德尔菲法,问卷调查法和层次分析法,构建小学教育专... 详细信息

教育实习评价是教育实习监控管理的核心重要环节,对于推动教育实习质量的持续提升具有重要现实价值。研究基于师范类专业认证标准,深入探讨小学教育专业教育实习评价的内涵和要求,运用德尔菲法,问卷调查法和层次分析法,构建小学教育专业教育实习评价指标体系,评价内容包括践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个一级指标,以及价值认同、执教理念、从教意愿、教学态度、教育知识、专业知识、教学能力、班级管理理念、班级管理实践、学科育人方法、学科教学研究和沟通合作技能12个二级指标,最后细化为52个题项,经过检验后,实习评价标准的信度较高,同时权重分配合理,适合用于小学教育专业教育实习效果评价,为提升小学教育专业教育实习质量提供有力保障。

关键词：教育实习小学教育指标体系

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地方本科院校学前教育专业学生教育实习满意度现状调查

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科学咨询 2025年第6期 285-288页

作者：李放肖伯玲侯敬芹河北民族师范学院教师教育学院河北大学教育学院

师范生教育实践是高质量师资培养的重要环节，其中教育实习是检验与提升师范生岗位教育教学能力的关键过程。基于问卷调查，地方本科院校学前教育专业学生教育实习满意度总体水平较高，满意度水平由高到低分别为校内实习指导教师、实习... 详细信息

师范生教育实践是高质量师资培养的重要环节，其中教育实习是检验与提升师范生岗位教育教学能力的关键过程。基于问卷调查，地方本科院校学前教育专业学生教育实习满意度总体水平较高，满意度水平由高到低分别为校内实习指导教师、实习单位指导教师、实习园所环境、实习管理、实习内容、实习安排。同时存在实习园所性质、实习地点方面的满意度差异。建议择优筛选、动态评价实习园所，提高学生实习感知力，增强学习投入度，强化U-S双向协同育人模式。

关键词：学前教育专业教育实习满意度

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