检索结果-内蒙古大学图书馆

成才 2025年第2期 157-160页

作者：李轶芳易昕阳湖南工业大学经济与管理学院

教育实习是师范生进入真实教学环境的关键阶段，科学、合理的教育实习评价能有效提升师范生教育实习质量。本文基于对H省257名中学教育专业师范生的调查，从专业认证的视角出发，对H省高校教育实习评价现状进行了调查和分析，探究教育... 详细信息

教育实习是师范生进入真实教学环境的关键阶段，科学、合理的教育实习评价能有效提升师范生教育实习质量。本文基于对H省257名中学教育专业师范生的调查，从专业认证的视角出发，对H省高校教育实习评价现状进行了调查和分析，探究教育实习评价中存在的问题，结合调查结果探索改进路径。研究表明，高质量的教育实习评价对中学教育专业师范生的专业发展有正向促进作用，但当前对中学教育专业师范生的实习评价缺乏科学的评价标准与有效的反馈渠道，建议引入循证研究方法，加强实践基地建设，促进教育实习评价有效进行。

关键词：专业认证师范生中学教育专业教育实习评价循证研究

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师范生教育实习评价研究综述及展望

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高教学刊 2025年第5期11卷 93-97页

作者：李轶芳易昕阳湖南工业大学经济与管理学院湖南株洲412007

教育实习评价是师范生实习中的关键一环,高质量的评价可以有效提升反馈、改进的效率,提升教育实习的质量。而我国现有的教育实习评价缺少可靠的证据支撑、忽视过程性评价、缺乏有效的反馈渠道。该文通过在中国知网CNKI搜索相关文献并进... 详细信息

教育实习评价是师范生实习中的关键一环,高质量的评价可以有效提升反馈、改进的效率,提升教育实习的质量。而我国现有的教育实习评价缺少可靠的证据支撑、忽视过程性评价、缺乏有效的反馈渠道。该文通过在中国知网CNKI搜索相关文献并进行筛选、分类、阅读和分析,围绕教育实习评价的内涵与主体,教育实习表现性评价与发展性评价的重要作用,教育实习评价的内容与标准、工具和指标构建,教育实习评价的现存问题与改进策略这四个主题对教育实习评价的现有研究进行归纳和总结,旨在探索可以有效提升教育实习评价质量的方法。

关键词：师范生教育实习教育实习评价循证研究研究综述

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基于成果导向教育理念的教育实习评价研究

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西部素质教育 2025年第3期11卷 181-185页

作者：李凤妮西南大学教师教育学院重庆400715

文章首先阐述了传统教育实习评价的局限性,然后分析了基于成果导向教育理念的教育实习评价特征,最后提出了基于成果导向教育理念的教育实习评价实施策略,包括纳入多元评价主体,保障评价公正有效;构建科学的评价标准,提供评价理论支撑;... 详细信息

文章首先阐述了传统教育实习评价的局限性,然后分析了基于成果导向教育理念的教育实习评价特征,最后提出了基于成果导向教育理念的教育实习评价实施策略,包括纳入多元评价主体,保障评价公正有效;构建科学的评价标准,提供评价理论支撑;设计多样评价工具,提升评价实施专业效度;等等。

关键词：教育实习评价成果导向教育理念评价标准

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评什么与怎么评:师范生教育实习评价机制的再审视——基于三所美国教育学院的案例分析

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教师教育研究 2024年第1期36卷 115-121页

作者：赵英许文文李敏山西师范大学教育科学学院山西太原030031

健全师范生教育实习评价机制,是构建高质量教师教育体系的关键环节。综合考察美国三所教育学院的教育实习评价机制,呈现出如下鲜明的共性特征:基于核心教学要素和国家或州的标准,设计多维度、高标准的评价内容;采用全过程、多样化评价工... 详细信息

健全师范生教育实习评价机制,是构建高质量教师教育体系的关键环节。综合考察美国三所教育学院的教育实习评价机制,呈现出如下鲜明的共性特征:基于核心教学要素和国家或州的标准,设计多维度、高标准的评价内容;采用全过程、多样化评价工具,收集和分析教师候选人的多元表现证据;实施证据采集机制、等级激励机制、反馈改进机制,保障评价过程的科学有效。建议全面拓宽实习评价的内涵,从多角度出发建立健全教育实习评价指标体系;开发与完善多样化的评价工具,利用信息技术以循证取向为评价策略;强化评价实施的科学性和反馈性,注重以教师候选人的发展为价值导向。

关键词：师范生教育实习评价美国教育学院

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师范专业认证背景下体育教育专业教育实习评价的现实困境与行动路径

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西安体育学院学报 2024年第2期41卷 271-280页

作者：张丽军孙有平西北工业大学体育部西安710072 华东师范大学体育与健康学院上海200241

以推动先进评估理念落地为“抓手”,旨在促进体育教育人才培养高质量发展。利用扎根理论对因果元素的识别、聚合与类属优势,借助质性分析软件Nvivo对42位亲历者访谈资料进行分析,以及运用结构方程模型(SEM)对理论模型进行验证。研究发现... 详细信息

以推动先进评估理念落地为“抓手”,旨在促进体育教育人才培养高质量发展。利用扎根理论对因果元素的识别、聚合与类属优势,借助质性分析软件Nvivo对42位亲历者访谈资料进行分析,以及运用结构方程模型(SEM)对理论模型进行验证。研究发现:(1)为体育师范生提供进入教师岗位的学习机会,准确测评体育师范生的教育实习实际效果,提供反映实习培养质量的证据材料,是师范专业认证对体育教育专业教育实习评价的内在要求;(2)评价目的失重、评价内容失准、评价方法失衡和评价标准失真是现实困境的4个直接影响因素,各因素上贡献率最高的观测变量分别为促进性忽视、针对性不足、过程性欠缺和客观性较差。由此,针对性地提出转变评价目的、更新评价内容、变革评价方法、优化评价标准等行动路径。

关键词：师范类专业认证体育教师教育体育教育专业教育实习评价专业成长

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从“景观性”到“审美性”:师范生教育实习评价的审思与超越

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大学教育科学 2022年第4期 93-101页

作者：唐松林赵菲菲赵菲凡罗碧琼湖南大学教育科学研究院长沙410082 湖南文理学院师范学院常德415000 湖南文理学院常德415000

师范生教育实习评价关涉卓越教师培养与未来人才夯基,是深化师范教育评价改革的关键环节。“景观性”教育实习评价是当前我国师范生教育实习评价的基本样貌,以指标表象、主体分离和控制共谋为内核特征,表现为“片段指标的独白”。“景... 详细信息

师范生教育实习评价关涉卓越教师培养与未来人才夯基,是深化师范教育评价改革的关键环节。“景观性”教育实习评价是当前我国师范生教育实习评价的基本样貌,以指标表象、主体分离和控制共谋为内核特征,表现为“片段指标的独白”。“景观帝国”阻碍了生命本能力量的释放,掣肘了师范人才自然有效的成长,消解了文化流变的动能。“审美性”教育实习评价是“景观性”的超越之道,生发于谱系生命美学,尊重评价主体个性的、关系的、历史的能量绵延,表现为“文化生命的交响”。推进师范生教育实习审美评价,需要从灵性复归的主体性审美、彼此介入的间性审美、经纬对话的开放性审美三个方面着手,最终实现“各美其美,美人之美,美美与共”的评价理想。

关键词：师范生教育实习评价景观性审美性生命美学

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美国实习教师表现性评价及其对我国教育实习评价的启示

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湖南师范大学教育科学学报 2018年第1期17卷 94-98页

作者：李政云王攀湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

实习教师评价是教育实习中的重要环节。教育实习评价对于检测实习生的实习成效,促进实习生素质能力的提升,促进教师专业发展具有重要意义。美国实习教师表现性评价(edTPA)具有评价人员专业化、评价标准具体化、注重教师候选人的自我反... 详细信息

实习教师评价是教育实习中的重要环节。教育实习评价对于检测实习生的实习成效,促进实习生素质能力的提升,促进教师专业发展具有重要意义。美国实习教师表现性评价(edTPA)具有评价人员专业化、评价标准具体化、注重教师候选人的自我反思、注重评价结果的反馈与利用,以及完善的评价支持体系等特点,这些特点对我国教育实习评价改革具有一定的启示意义。

关键词：美国教师表现性评价教育实习评价

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当前高等师范院校教育实习评价存在的问题及对策

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2012年第3期25卷 41-43页

作者：云莉内蒙古师范大学法政学院内蒙古呼和浩特010022

教育实习评价对于检测实习生实习成效,促进实习生素质能力的提升,加快其职业成长具有重要意义。针对当前高等师范院校教育实习评价在评价内容、评价方式以及评价主体上存在的问题,实习评价应更多地关注教师的基本素养和综合能力的考察... 详细信息

教育实习评价对于检测实习生实习成效,促进实习生素质能力的提升,加快其职业成长具有重要意义。针对当前高等师范院校教育实习评价在评价内容、评价方式以及评价主体上存在的问题,实习评价应更多地关注教师的基本素养和综合能力的考察、关注过程性评价,关注评价主体的多元化和评价方式的多样性,以构建科学合理的实习评价体系,促进学生的持续发展。

关键词：教育实习评价教师素养发展性评价评价主体多元化

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教师专业化进程中师范生教育实习评价改革的策略

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教育与职业 2011年第5期 181-182页

作者：李白桦辽宁师范大学计算机与信息技术学院

科学合理的教育实习评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实习评价理念,围绕教育实习的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实习评价方法,能够使教育实习在师范生专业发... 详细信息

科学合理的教育实习评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实习评价理念,围绕教育实习的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实习评价方法,能够使教育实习在师范生专业发展过程中发挥最大的促进作用。

关键词：教师专业化师范生教育实习评价

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美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价研究

美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价研究

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作者：刘向娟湖南师范大学

学位级别：硕士

美国教师教育经过多年持续改革已经证明,教师是学生学习的直接影响因素。为了提高学生的学习成绩,美国在近二十年间,出台了大量教师教育政策促进教师质量的提高。师范生作为未来的教师群体,其培养质量同样受到广泛关注。在提高师范生培... 详细信息

美国教师教育经过多年持续改革已经证明,教师是学生学习的直接影响因素。为了提高学生的学习成绩,美国在近二十年间,出台了大量教师教育政策促进教师质量的提高。师范生作为未来的教师群体,其培养质量同样受到广泛关注。在提高师范生培养质量的过程中,实践环节受到重视,实习评价体系的构建成为关键。本文选取在师范生教育实习评价方面做得比较好的宾夕法尼亚州为案例,对该州师范生教育实习评价系统产生的背景和有效实施展开较深入的研究,以期为改善我国师范生教育实习评价体系提供参考。全文共分为五部分。第一部分是引言,对选题缘由、概念界定、文献综述以及研究方法做出说明。第二部分对美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价系统产生、完善的背景进行分析。美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价系统产生、完善的背景主要有:美国教师教育政策的导向、宾州提高教师培养项目质量的需要。第三部分深入分析宾州师范生教育实习评价标准。宾州教育实习分为观摩、探究、前教学实习和教学实习四个阶段,四个阶段循序渐进,每个阶段都有各自的评价标准。在对各阶段实习标准展开分析的基础上,本研究重点分析教育实习最高阶段即教学实习阶段的评价标准。第四部分以宾夕法尼亚州的两所高校——莫拉维亚学院和约克学院为例,从教育实习评价主体、评价过程和方法以及教师培养项目对宾州评价标准的具体运用三个方面分析师范生教育实习评价实践。第五部分结合宾夕法尼亚州师范生实习评价系统的特征,在解析我国师范生教育实习评价体系现状与问题的基础上,探讨宾夕法尼亚州师范生教育实习评价体系对我国相关实践的借鉴与启示。研究发现,宾夕法尼亚州师范生实习评价的特征主要包括:评价内容综合化、分阶段评价且及时反馈、实习评价中融入反思性思维和有效利用实习评价结果、教育实习评价制度完善。借鉴宾夕法尼亚州师范生教育实习评价系统的经验,我国师范生教育实习评价体系可以采取以下改善措施:一是增加教育实习评价的内容;二是注重阶段性评价,及时反馈;三是培养师范生的反思性与创造性思维;四是重视评价结果的反馈与利用;五是完善教育实习评价制度。

关键词：宾夕法尼亚州师范生教育实习评价教师教育

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