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作者

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检索条件"主题词=教育家杜威"
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双向的教育功用——读教育家杜威的“从做中学”有感
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新教育（海南） 2016年 第11期 71-71页
作者： 郑蕊 海南省文昌市华侨中学
杜威的＂从做中学＂就是主张学生的参与,实现学生学习身份的改变,主张教育即生长、生活以及经验改造,强调学生自身经验的价值,而经验的获得不是通过硬性的知识灌输,而是靠自身的主动行动自觉参与。他在该书中谈到,教育的目的就是获得更... 详细信息
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聚焦“源生态”错题 培育学科素养
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河南教育(基教版)(上) 2025年 第3期 77-78页
作者： 禹玲玲 郑州市二七区教育发展研究中心教学研究室
教育家杜威指出,真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多。数学中的“错题”是宝贵的教学资源,但在实际教学中,不少教师往往忽视错题研究,把学生做错题的原因归结为粗心、不认真、马虎、没学会等,在讲评时面... 详细信息
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地理教学的巧妙“五环节”
视周刊
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视周刊 2024年 第1期 3-4页
作者： 刘德荣 任学谦 甘肃省庆城县驿马中学 甘肃庆城745106
美国教育家杜威根据自己提出的思维“五形态”理论,设计了教学思维活动的五个步骤,一是创设教学情境,二是从情境中提炼学生感兴趣的问题,三是为解决问题收集资料进行探究,四是尝试解决问题,五是通过实践来检验探究成果。高中《地理课程... 详细信息
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“四化”体验式教学在小学道德与法治教学中的应用
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今日教育 2024年 第4期 66-67页
作者： 粟正伟 重庆市黔江区民族小学校
美国著名教育家杜威认为,知识需要在实践中得到应用才能更好地理解和掌握。在小学道德与法治的教学实践中,教师应该理性对传统的教学模式进行变革与创新,尝试采用体验式教学法,拉近学生实际生活体验与道德与法治知识的距离,逐步增进学... 详细信息
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以课程融合为导向的科学教师能力提升探究
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课程教材教学研究（上半月） 2024年 第11期 62-64页
作者： 杨华 弥勒市教育科学研究所
小学科学作为培养学生科学素养和综合能力的重要学科,有着更高的教学要求。正如美国教育家杜威所说:“如果我们用昨天的方式教今天的学生,就等于掠夺了他们的明天。”课程融合作为一种创新的教育理念和教育方法,为科学教育带来了新的机... 详细信息
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生活化视域下幼儿园韵律活动组织策略
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启蒙 2024年 第9期 50-51页
作者： 徐惠娜 福建省厦门市金福缘幼儿园
幼儿园韵律活动是指在音乐伴奏下,幼儿随音乐合拍地做韵律动作,通过有节奏的动作和表情来感受音乐、理解音乐、表现音乐的集中教育活动。韵律活动不但可以促进幼儿身体协调能力的发展,而且对培养幼儿的空间方位感、审美能力、创造力、... 详细信息
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生活如踏浪行歌,教育需细水长流
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十几岁 2025年 第6期 42-43页
作者： 刘冰英(指导) 常德外国语学校
升格背景古希腊哲学家、思想家柏拉图说:“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练。”美国教育家杜威则说:“教育不是为生活做准备,而是生活的本身。”柏拉图说:“教育是为了以后的生活所进行的训练。”这好似表明受教育者都如... 详细信息
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厘清关系家校协同,多元共治助力成长
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四川教育 2024年 第13期 9-10页
作者： 罗哲 唐晓辉 四川大学公共管理学院 四川省教育厅教师工作处
“自有人生,便有教育”。家庭教育工作开展得如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。习近平总书记在对家庭教育的重要论述中强调,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。要给孩子讲好... 详细信息
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深度学习理念下的高中地理单元教学设计初探——以“交通运输布局与区域发展”为例
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地理教育 2024年 第S01期 185-185,187页
作者： 崔燕 清远市第二中学 广东清远511500
伴随着核心素养的提出,传统的知识教学存在学生学习主动性缺乏、机械思维训练、知识固化等问题,已不符合学生综合素质发展的需要。美国著名教育家杜威认为:知识具有不可教性,不能直接进行传授,而需要让学习者经历一个复杂的过程,即知识... 详细信息
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教育勿“陵节而施”
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教师博览（中旬刊） 2024年 第1期 21-23页
作者： 李阳 陕西省陇县中学
《礼记·学记》中说“不陵节而施之谓孙”,提倡教育应该循序渐进地进行。“陵节而施”,是指超过了学习者接受能力进行教育,是有违身心发展顺序性规律的。著名心理学家、教育家杜威认为:“教育的本质离不开既定的规律,教育即生长、... 详细信息
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