检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学班主任 2025年第1期 1-1页

作者：辜伟节中国教育学会班主任专业委员会学术委员会

冬去春来,时光茬苒;万象更新,革故鼎新。随着新年的钟声悠扬响起,我们又迎来了一个激情豪迈、充满希望、机遇与挑战并存的新开端。《中小学班主任》杂志在此与您一起,翻开新的时代页面,展望教育领域的新篇章。中小学班主任时刻肩负着塑... 详细信息

冬去春来,时光茬苒;万象更新,革故鼎新。随着新年的钟声悠扬响起,我们又迎来了一个激情豪迈、充满希望、机遇与挑战并存的新开端。《中小学班主任》杂志在此与您一起,翻开新的时代页面,展望教育领域的新篇章。中小学班主任时刻肩负着塑造学生美好心灵、引领学生健康成长的教育重任。在这辞旧迎新之际,回顾班级育人的难忘历程,不只是收获的喜悦,更是对未来的憧憬。

关键词：中小学班主任革故鼎新理想精神育人机遇与挑战塑造学生美好心灵教育家

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众里寻他千百度——探寻教育家精神

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河南教育(教师教育)(下) 2025年第1期 24-24页

作者：卢白琼灵宝市实验初级中学

“不想当将军的士兵不是好士兵”,对教师而言,便是“不想当教育家的老师不是好老师”。怎样才能成为教育家呢?从某种意义上说,每一个老师没准就是一个教育家。此话怎讲?首先,教育家不只是一个概念,更是一种真实的存在。既然存在,就有万... 详细信息

“不想当将军的士兵不是好士兵”,对教师而言,便是“不想当教育家的老师不是好老师”。怎样才能成为教育家呢?从某种意义上说,每一个老师没准就是一个教育家。此话怎讲?首先,教育家不只是一个概念,更是一种真实的存在。既然存在,就有万千种可能。这万千种可能里,就会有你、有我、有他。其次,教育家不是靠量化来评判的。因为一个微笑、一个眼神……都没办法量化,却能催开一朵心花。最后,教育家不是高高在上的,他可能是若干年后仍勾出你满眼泪花的人……

关键词：教育家老师量化微笑士兵

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教育家成长实践研究

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中国教育学刊 2017年第10期 75-79,100页

作者：纪大海刘高黄培森四川省教育学会电子科技大学高等教育研究所四川文理学院教师教学发展中心

教育家是以教育为志业的专业性人才,其实践特征主要是具有专业精神和教育情怀的人格性特征,具有扎实的学识素养和完善的专业知识的认识性特征,有独立的思想、富有创意的教育方法、与众不同的教育教学风格、善于反思的习惯的实践性特征... 详细信息

教育家是以教育为志业的专业性人才,其实践特征主要是具有专业精神和教育情怀的人格性特征,具有扎实的学识素养和完善的专业知识的认识性特征,有独立的思想、富有创意的教育方法、与众不同的教育教学风格、善于反思的习惯的实践性特征。教育家成长离不开积淀情感、立志"成名"、批判自我、习惯书写、把握关键事件等实践要素的联动支持。教育家成长受诸多要素的制约,调研发现的问题,需要从客观和主观两方面去解决。客观方面,要从制度上为教师"减负",保障教师基本的物利需求,营造"热锅效应"的成长氛围;主观方面,要培育教师的专业发展意识,提升教育实践认知,转变教师的教育态度。

关键词：教育家实践特质实践要素

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教育家精神传扬与教育现代化变革的内生动力

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教育发展研究 2024年第2期44卷 34-39页

作者：黄书光华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

教育家精神,即指教育家在特定社会办学或“办教育”之艰辛过程中所体现出来的独特“创造精神”“、开辟精神”和创业过程中所体现的崇高人格精神。传承和弘扬教育家精神,国人不仅践行了从“教育救国”到“教育强国”的变革之路,而且探... 详细信息

教育家精神,即指教育家在特定社会办学或“办教育”之艰辛过程中所体现出来的独特“创造精神”“、开辟精神”和创业过程中所体现的崇高人格精神。传承和弘扬教育家精神,国人不仅践行了从“教育救国”到“教育强国”的变革之路,而且探索出“回归人本、务实兴学”的发展之路,更走出了一条“立足本土、放眼世界”的中国教育现代化的创新之路。大力弘扬教育家精神,要深刻领会新时代“教育家精神”的历史底蕴、本质内涵和价值深意,遵循并努力做到六个向度的基本要求,以便更好地造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为中国教育现代化变革的纵深推进和中华民族的伟大复兴提供强大的内生动力。

关键词：教育家教育家精神中国式现代化教育现代化内生动力

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教育家胡适:行动与思想

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高等教育研究 2015年第1期36卷 71-83页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

胡适是中国近现代史上一位举足轻重的大学教育家。他多年担任大学教授,两次出任大学校长,诲人不倦,桃李满园,堪称一代师表。他不懈地探究"大学的真义",阐释了"大学"的三要素:学科齐全,科学研究,自主中立;他梦想建... 详细信息

胡适是中国近现代史上一位举足轻重的大学教育家。他多年担任大学教授,两次出任大学校长,诲人不倦,桃李满园,堪称一代师表。他不懈地探究"大学的真义",阐释了"大学"的三要素:学科齐全,科学研究,自主中立;他梦想建成中国的世界"第一流大学",但却遗憾地留下了"胡适之问"。胡适在大学教育方面的行动和思想,生动地诠释了"教育家"的内涵。

关键词：胡适教育家大学真义胡适之问

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教育家精神特质研究——以民国时期著名教育家为例

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教师教育研究 2014年第5期26卷 73-80页

作者：张晓峰上海师范大学教育学院上海200062

当前,倡导教育家办学的呼声日益高涨,而拥有教育家精神是一个人成长为教育家的重要基础和前提。民国时期教育家灿若群星,从他们身上我们看到了教育家的精神特质。他们辛勤耕耘于教育沃土,敢于探索,勇于创新;他们视教育为自己的事业乃至... 详细信息

当前,倡导教育家办学的呼声日益高涨,而拥有教育家精神是一个人成长为教育家的重要基础和前提。民国时期教育家灿若群星,从他们身上我们看到了教育家的精神特质。他们辛勤耕耘于教育沃土,敢于探索,勇于创新;他们视教育为自己的事业乃至生命,倾情教育,心系家国;他们坚守教育的内在价值,追求教育的本真,成就每一位学生;他们直面办学历程中的每一个困难,勇往直前,矢志不渝;他们做教育上的有心人,敏于洞察,勤于思考。正是由于具备了这些精神特质,他们才能够成为教育思想的创造者和教育实践的引领者。

关键词：校长教育家精神成长

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教育家精神的时代意蕴与涵育之道

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吉首大学学报（社会科学版） 2024年第2期45卷 18-25页

作者：龙宝新杨飞陕西师范大学教育学部陕西西安710062

教育家精神是指在教育行家专家、杰出教育实践人才、先进教育改革者身上呈现出来的一种精神气质。涵育教育家精神、加速人民教育家成长,是当代我国教师教育改革的历史使命。教育家精神的生发要经历“双重飞跃”,即“教育思想”向“教育... 详细信息

教育家精神是指在教育行家专家、杰出教育实践人才、先进教育改革者身上呈现出来的一种精神气质。涵育教育家精神、加速人民教育家成长,是当代我国教师教育改革的历史使命。教育家精神的生发要经历“双重飞跃”,即“教育思想”向“教育精神”、“教育精神”向“教育家精神”飞跃,思想精神化、精神人格化是其实质所在。“人民教育家精神”的立体架构是底层的修己精神、中层的治事精神与顶层的胸怀天下精神的梯级性合成。中国教育家精神的人格长相是:人格基质是修己达人的教育楷模,人格内核是仁智兼美的教育行家,人格高地是家国情怀的教育志士。当代中国教师的教育家精神涵育要求启动体系化建设工程,即构筑以正身、仁爱、敬业、担当为核心的积极师德教育体系,建设以求真、尚美、创造为核心的教师专业发展制度,营造以民主、自由、和谐为核心的教育家成长环境。

关键词：教师教育家教育家精神人民教育家人格

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教育家的话语方式:自说自话

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中国教育学刊 2010年第8期 7-13页

作者：程红兵上海市建平中学校长特级教师上海200135

独特的教育思想是成为教育家的关键所在,而独特思想的标志就是独特的话语方式。当下学校追逐时尚,校长、教师的话语内容、话语方式表现出明显的趋同性。这主要是由于我国对西方发达国家教育理论的"崇拜",将之树为追赶的标杆,... 详细信息

独特的教育思想是成为教育家的关键所在,而独特思想的标志就是独特的话语方式。当下学校追逐时尚,校长、教师的话语内容、话语方式表现出明显的趋同性。这主要是由于我国对西方发达国家教育理论的"崇拜",将之树为追赶的标杆,称作"世界潮流",而对自身的教育缺乏足够的信心。在这潮起潮落的过程中,我国学校的个性、校长的个性被淹没了。话语的雷同反映出思维的狭隘、思想力的弱化。从历史发展进程的角度看,我国校长、教师要成为教育家,要学会自说自话,必须寻找树根,即民族文化之根,寻找学校文化之根;必须觅泉,觅教育、教学实践之泉。教育家的本质特征在于创造,独立地创造,独立地思维,体现出个性化的话语方式。

关键词：教育家校长话语方式教师失语症

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教育家与教育精神

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教育发展研究 2019年第24期39卷 1-7页

作者：吴刚华东师范大学教育高等研究院教授上海200062

教育工作者最重要的特质是具有一种"教育精神",并能将理论与实践相融合,因此没有必要区分教育家与教育学家,因为在其内在特质上两者是完全一致的;也不必把教育家视为一个高不可攀的层次,只要他们具有教育精神并坚守初心,他们... 详细信息

教育工作者最重要的特质是具有一种"教育精神",并能将理论与实践相融合,因此没有必要区分教育家与教育学家,因为在其内在特质上两者是完全一致的;也不必把教育家视为一个高不可攀的层次,只要他们具有教育精神并坚守初心,他们都在履行教育家的角色。教育精神包括"无差别性"、"真诚性"、"导引性"和"反思性"四个方面。今天提出并讨论教育精神,旨在从规范性维度应对教育活动的不确定性,并重构教育共同体的专业承诺。

关键词：教育家教育精神规范性维度

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教育家钱伟长

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力学进展 2003年第1期33卷 21-26页

作者：周哲玮上海大学上海上大路99号上海200072

2002年10月9日,是全国政协副主席、上海大学校长钱伟长院士的九十华诞.在他六十多年的学术生涯中,教育事业占据了极其重要的地位.钱伟长先生是著名的科学家、教育家、社会活动家.在他多年坚持不懈的努力下,不仅获得了丰富的学术成就,也... 详细信息

2002年10月9日,是全国政协副主席、上海大学校长钱伟长院士的九十华诞.在他六十多年的学术生涯中,教育事业占据了极其重要的地位. 钱伟长先生是著名的科学家、教育家、社会活动家.在他多年坚持不懈的努力下,不仅获得了丰富的学术成就,也形成了深刻而独特的教育思想.要理解这些成就与思想,应与了解钱伟长先生的生平结合起来.

关键词：教育家钱伟长学术成就教育思想教学管理学分制

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