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教育领导研究的“全球-在地”化:回溯、凝视与展望--与诺丁汉大学托尼•布什(Tony Bush)教授的对话

华东师范大学学报(教育科学版) 2025年第3期43卷 124-132页

作者：周鑫玥黄思怡董辉 [英]托尼·布什(Tony Bush) 华东师范大学教育管理系上海200062 英国诺丁汉大学教育学院英国诺丁汉NG72RD

近五十年来,教育领导力从以往西方教育研究中一个“小众”概念成长为一个备受关注的“全球性”议题;从以西方学者和理论为主的“小圈子”,发展成为容纳更多非西方学者和研究的多样化“大群落”。如何推动教育领导研究的“全球-在地”化... 详细信息

近五十年来,教育领导力从以往西方教育研究中一个“小众”概念成长为一个备受关注的“全球性”议题;从以西方学者和理论为主的“小圈子”,发展成为容纳更多非西方学者和研究的多样化“大群落”。如何推动教育领导研究的“全球-在地”化,不仅是本领域学术发展的内在诉求,更是各国教育改革和创新的现实呼声。鉴于此,华东师范大学教育管理学系师生团队邀请全球教育领导研究著名学者、英国《教育管理、行政和领导力》期刊主编、诺丁汉大学教育学院托尼•布什教授进行了对谈。布什教授阐述了他对全球教育领导研究“全球化”的来路和影响、理论建设“情境化”的诉求和动态、研究视域拓展的反身性走向等重要问题的见解,也分享了对中国学者如何发展中国特色领导力理论的期许和建议。

关键词：教育领导教育管理全球-在地化脉络情境

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教育领导理论新进展

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比较教育研究 2007年第1期28卷 23-26页

作者：蔡怡苏州学院教师教育系江苏苏州215007

当代教育领导理论获得了长足发展,关于教育领导的理论概念不仅呈现一种“丛林”景象,而且概念发展有集群化的趋势。本研究通过文献分析,将当代教育领导理论归纳为六个层面的理念,即教学领导、转化式领导、道德领导、参与领导、管理式领... 详细信息

当代教育领导理论获得了长足发展,关于教育领导的理论概念不仅呈现一种“丛林”景象,而且概念发展有集群化的趋势。本研究通过文献分析,将当代教育领导理论归纳为六个层面的理念,即教学领导、转化式领导、道德领导、参与领导、管理式领导和权变领导。本文通过对这些颇具代表意义的理论概念的分析,展示当今教育领导理论的最新进展。

关键词：教育领导理念层面进展

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教育领导:一种学校组织行政的新视域

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全球教育展望 2009年第11期38卷 50-54页

作者：吴国平上海师范大学现代校长研修中心

随着社会形态的演变,组织的形态日益庞杂,组织的功能日益繁复,组织行为越来越依赖于领导的视野、领导的思维、领导的价值和判断,领导行为正在深刻地影响并改变着组织的面貌,改变着社会的形态。随着我国教育事业的发展,教育规模不断扩大... 详细信息

随着社会形态的演变,组织的形态日益庞杂,组织的功能日益繁复,组织行为越来越依赖于领导的视野、领导的思维、领导的价值和判断,领导行为正在深刻地影响并改变着组织的面貌,改变着社会的形态。随着我国教育事业的发展,教育规模不断扩大,教育结构日趋复杂,教育价值更加多元,对教育的组织行为越来越需要从组织目标入手完善教育领导。

关键词：教育领导学校组织行政视域

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教育领导乃是一种“道德艺术”——霍金森教育管理价值论评析

引用

比较教育研究 2007年第12期28卷 24-28页

作者：葛新斌华南师范大学教育科学学院广东广州510631

从对事实与价值的区分出发,霍金森认为,教育管理是一种关涉到价值冲突及其协调的"实践哲学"。价值又可以区分为三个层级和四种不同的类型,不同类型以及同一层级的价值总是处于相互冲突之中。教育领导者的根本任务,就在于依托&... 详细信息

从对事实与价值的区分出发,霍金森认为,教育管理是一种关涉到价值冲突及其协调的"实践哲学"。价值又可以区分为三个层级和四种不同的类型,不同类型以及同一层级的价值总是处于相互冲突之中。教育领导者的根本任务,就在于依托"道德原式",秉持一定之则,协调并整合组织中的价值冲突,在为组织建构特定"生活方式"的同时,实现对组织的道德领导。

关键词：霍金森实在观教育领导价值序列价值协调道德艺术

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教育领导学科理论的概念化问题

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现代教育管理 2019年第8期 23-28页

作者：单作民江西外语外贸职业学院

概念问题是学科理论构建的基础,概念化问题是教育领导学科理论的重要特征。当代教育领导学科的理论取向及其基本概念的形成是多元性的,以此为前提,可以析出教育领导学科理论概念的形成和发展不仅与教育领导主体的实践活动、理论阐释及... 详细信息

概念问题是学科理论构建的基础,概念化问题是教育领导学科理论的重要特征。当代教育领导学科的理论取向及其基本概念的形成是多元性的,以此为前提,可以析出教育领导学科理论概念的形成和发展不仅与教育领导主体的实践活动、理论阐释及研究方法关系密切,而且其概念化问题在认知形式和呈现方式上兼具符号性、经验性、共时性和历时性特点;由于教育领导母体学科的分化和学科理论的进一步完善,受不同学科研究范式的影响,教育领导学科概念在形成过程中,存在特殊的内在和外在关联及逻辑递进。对教育领导学科理论概念化问题的反思,可以引导教育领导学科理论研究在不同领域的拓展,并在容纳多元研究范式的同时,强化或聚焦学科的研究指向。

关键词：教育领导学科理论概念化多元性

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教育领导面子的道德问题研究

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教育理论与实践 2013年第6期33卷 45-48页

作者：彭虹斌华南师范大学公共管理学院广东广州510006

在华人社会,面子、人情和回报是联系在一起的。教育领导顾及面子的行为举止是一种文化现象。面子在某些情况下会涉及道德,在另一些情况下可以不涉及道德。教育领导伤及道德性的面子问题,违背了伦理道德。教育领导在争取社会地位或掌控... 详细信息

在华人社会,面子、人情和回报是联系在一起的。教育领导顾及面子的行为举止是一种文化现象。面子在某些情况下会涉及道德,在另一些情况下可以不涉及道德。教育领导伤及道德性的面子问题,违背了伦理道德。教育领导在争取社会地位或掌控社会资源时,在社会性面子方面就会出现道德问题,做一些言不由衷的敷衍事情:做事如作戏,搞面子工程;重名轻实,为了面子不求真求实;碍于形象塑造,展现权威,展现面子;在自己的关系圈内进行人情和面子的交换。对于教育领导的道德性面子问题,应该从制度和法律上来规范,同时要加强教育领导的个人修养,杜绝这类脸面性的道德问题;对于社会性的面子问题,教育领导应该以学术、教师和学生的发展作为社会赞许取向的成就。

关键词：教育领导关系面子回报道德问题

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论教育领导的伦理向度及其实现

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教育研究 2012年第11期33卷 22-27页

作者：郅庭瑾华东师范大学教育管理学系

随着对领导研究的深入和认识的提升,越来越多的人开始关注伦理与道德在领导过程中的意义与价值。经过持续的研究,西方领导学界不仅产生了伦理型领导的不同流派和理论主张,而且形成了一系列领导与价值观整合的"领导伦理"或&qu... 详细信息

随着对领导研究的深入和认识的提升,越来越多的人开始关注伦理与道德在领导过程中的意义与价值。经过持续的研究,西方领导学界不仅产生了伦理型领导的不同流派和理论主张,而且形成了一系列领导与价值观整合的"领导伦理"或"道德领导"方式。真正的教育领导者一定具有个人强烈、鲜明的核心价值理念。具有先进价值理念引领的学校领导对于教育的发展和学校的发展会有一种深沉、智慧的认识和理解,对于人的内心世界和人的真实需要会多一份敏感、善良的体会和感受。在领导者协调、整合各种复杂的价值冲突方面,通过进行价值分析以及道德推理,锻炼领导者的能力和提高素质,才能不断做出符合道德认知发展更高阶段和更高水平的价值判断,进而促进自我领导伦理的不断发展完善。领导本人、领导愿景和领导决策方式的道德特征是伦理型领导者的重要体现。

关键词：教育领导伦理道德价值观

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在构建学习型学校过程中教育领导角色与策略分析

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外国教育研究 2005年第11期32卷 20-24,32页

作者：张兆芹深圳大学师范学院广东深圳518060

文章通过对学习型学校特征以及教育领导概念和角色的分析,认为构建学习型学校的首要策略是树立学习型教育领导,如此可以使学校每个人在承担学校的责任上分享领导权力,实现对学校共同利益意识的承诺与尽责,唤起高绩效学校的共同愿景,充... 详细信息

文章通过对学习型学校特征以及教育领导概念和角色的分析,认为构建学习型学校的首要策略是树立学习型教育领导,如此可以使学校每个人在承担学校的责任上分享领导权力,实现对学校共同利益意识的承诺与尽责,唤起高绩效学校的共同愿景,充分发挥学校组织创新能力。同时探讨了在构建学习型学校过程中教育领导策略:1)建立延伸的领导概念,建构多水平的教育领导;2)教育领导者要确立角色意识,领导学校发展;3)教育领导者要建立清晰的共同愿景;4)建立分享反思的学校学习文化;5)构建高效能的团队学习,促进专业发展;6)建立学习机制,使教育领导产生巨大的创造力。

关键词：学习型学校教育领导角色与策略

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教学领导的再度兴盛?——兼论西方教育领导研究的转向

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比较教育研究 2014年第10期36卷 21-25,36页

作者：郑鑫尹弘飚香港中文大学教育学院

教学领导是教育领导领域的核心问题之一。当前西方的教学领导的概念区别于传统的教学领导,是一种"新"的教学领导,其内涵在领导者与领导方式上都发生了变化。教学领导内涵的变化体现出西方教育领导研究的两大转向,即实证性转... 详细信息

教学领导是教育领导领域的核心问题之一。当前西方的教学领导的概念区别于传统的教学领导,是一种"新"的教学领导,其内涵在领导者与领导方式上都发生了变化。教学领导内涵的变化体现出西方教育领导研究的两大转向,即实证性转向与实践性转向。在这种转变中,分布式领导的观点成为一种颇具影响的理论。分布式领导的逻辑强调领导者与学校成员的互动,并根据学校情境选择适当的领导策略,以促进组织发展或学生学习。

关键词：教学领导教育领导分布式领导转向

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从教育管理到教育领导——教育领导学作为一门学科的创立

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外国教育研究 2010年第6期37卷 27-32页

作者：袁慧芳彭虹斌广东工业大学文法学院广东广州510090 华南师范大学公共管理学院广东广州510631

在20世纪80年代以前,管理学界关注的是管理问题。80年代以后,由于国外领导学科及其他学科的蓬勃发展,教育领导学从过去的隶属地位逐步走向分离。经过20多年的发展,教育管理与教育领导的语义发生了很大的变化。教育领导培训和研究机构大... 详细信息

在20世纪80年代以前,管理学界关注的是管理问题。80年代以后,由于国外领导学科及其他学科的蓬勃发展,教育领导学从过去的隶属地位逐步走向分离。经过20多年的发展,教育管理与教育领导的语义发生了很大的变化。教育领导培训和研究机构大量出现,领导理论知识体系已经非常丰富,包括教育领导的基本概念、有效领导者的基本内容、教育领导能力、教育领导的各种理论等。教育领导学已经成为与教育管理学相互关联、交叉,但又相对独立的一门学科。

关键词：教育领导教育管理教育领导学学科

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