检索结果-内蒙古大学图书馆

上海中学数学 2025年第1期 47-51,58页

作者：尹德好上海市育才中学 201801

笔者从高考数学命题角度探讨数据分析素养在高中数学教学中的关键作用,并介绍数据分析素养的基本要素,分析高考试题如何考查这些素养.通过提出一系列教学策略(包括融合批判性思维、实施项目化学习、利用信息技术等),旨在提升学生的数据... 详细信息

笔者从高考数学命题角度探讨数据分析素养在高中数学教学中的关键作用,并介绍数据分析素养的基本要素,分析高考试题如何考查这些素养.通过提出一系列教学策略(包括融合批判性思维、实施项目化学习、利用信息技术等),旨在提升学生的数据分析能力,并强调数据伦理的重要性.

关键词：数据分析素养教学策略数学核心素养

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数据分析素养的评价框架与实施路径研究

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数学教育学报 2022年第2期31卷 8-12,57页

作者：陈建明孙小军杨博谛宝鸡文理学院数学与信息科学学院陕西宝鸡721013 陕西师范大学教育学院陕西西安710062

发展数据分析素养是高中数学课程改革的新指向,对它的评价研究是反馈学生数据分析素养发展成效的重要手段.结合相关研究成果和《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》,界定了数据分析素养的内涵:学生在现实情境中形成的以统计问... 详细信息

发展数据分析素养是高中数学课程改革的新指向,对它的评价研究是反馈学生数据分析素养发展成效的重要手段.结合相关研究成果和《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》,界定了数据分析素养的内涵:学生在现实情境中形成的以统计问题为驱动,以概率与统计知识为工具,以统计思维为手段,以数据交流为方式的一种数学素养.建构了包括4个维度15个二级指标的数据分析素养评价框架.结合高中阶段概率与统计内容的教学特点和建构的数据分析素养评价框架,可以从开放性试题和学生活动表现两个维度对目前实际教学中数据分析素养的落实情况进行评价.

关键词：数据分析素养评价框架概率与统计实施路径

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数据分析素养视角下基于ARCS动机模型的高中数学教学实践研究

数据分析素养视角下基于ARCS动机模型的高中数学教学实践研究

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作者：谢裕金东华理工大学

学位级别：硕士

随着课程改革的不断进行,数学核心素养的重要性已经不言而喻,数据分析素养作为高中数学六大核心素养之一,依托于概率与统计模块的教学来培养。如何有效提高学生的数据分析素养成为了众多学者的关注焦点。国内外大量学者的研究表明:学生... 详细信息

随着课程改革的不断进行,数学核心素养的重要性已经不言而喻,数据分析素养作为高中数学六大核心素养之一,依托于概率与统计模块的教学来培养。如何有效提高学生的数据分析素养成为了众多学者的关注焦点。国内外大量学者的研究表明:学生的数学学习动机与学生数学学习进步息息相关。而凯勒教授提出的ARCS动机模型理论恰巧能够满足我们促进学生数学学习动机的需要。因此,结合ARCS动机模型进行概率与统计模块的教学进而提升学生的数据分析素养的研究是必要的。本文首先采用了文献分析法,梳理了国内外对于ARCS动机模型、数学核心素养、数据分析素养的研究现状,利用文本分析法对比了2019年北师大版高中数学概率与统计教材与2014年版教材内容设置之间的差异、分析了新旧课标对概率与统计内容的课时分配、总结了近三年全国卷对概率与统计内容的题型设置和情境设置。接着又利用文献研究的结果构建了数据分析素养的三级评价框架。其次,本文设计了基于ARCS动机模型的概率与统计学习动机调查问卷,对某地区高中255名学生进行了概率统计学习动机调查,分析了这些学生在不同维度下的动机情况,研究发现:学生在满意层面处于较好的动机状态,注意层面处于较弱的动机状态,四个层面的分数从低到高分别是注意、相关、自信、满意,总体来说各个层面都需要加强。再次,结合动机问卷的分析结果,根据ARCS动机模型的相关要素,提出了基于ARCS动机模型的教学策略,结合高中数学课堂教学实践,设计了基于ARCS动机模型的古典概型教学实例。最后,根据教学设计,选择了两个平行班开展了对照实验,分别设计了基于数据分析素养评价框架的前测试卷和后测试卷,检验基于ARCS动机模型的概率与统计教学设计的有效性。实验的结果说明:基于ARCS动机模型的教学总体是有效的,在10个因素层上,实验班与对照班表现出了显著的差异性。

关键词： ARCS动机模型数据分析素养教学实践对照实验

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数据分析素养视角下高中概率与统计探究式教学研究

数据分析素养视角下高中概率与统计探究式教学研究

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作者：黄佩黄冈师范学院

学位级别：硕士

《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数据分析素养列为六大核心素养之一。概率与统计是有效提升学生数据分析素养的重要内容。选择合适的教学方法来完成该主题的教学才能保证提升核心素养的真实落地。探究式教学模式作为经典的教学模... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数据分析素养列为六大核心素养之一。概率与统计是有效提升学生数据分析素养的重要内容。选择合适的教学方法来完成该主题的教学才能保证提升核心素养的真实落地。探究式教学模式作为经典的教学模式在新时代背景下,赋予了新的涵义,是达成以上目标的重要法宝。本文尝试从数据分析素养视角探讨高中概率与统计的探究式教学。首先,为了分析高中概率与统计探究式教学现状,选取在全国基础教育有影响力的H市进行调查研究。调查分学生问卷和教师访谈两种形式,前者通过学生的学习了解高中概率与统计教学模式的影响,探究式教学现状和对探究式教学的态度三个方面的内容;后者主要了解教师对探究式教学的理解,探究式教学开展的现状及存在的问题,概率与统计探究式教学与数据分析素养之间的联系三个方面的内容。然后,对调查问卷和教师访谈结果进行整理,从教学实施、教师认识和学生反馈三个维度分析了H市高中概率与统计探究式教学实施情况。针对概率与统计探究式教学实施中存在的问题,给出了相应的教学建议,促进数据分析素养的提升。最后,依据课程标准中数据分析素养水平的划分,结合调查的实际情况,选取两个教学班进行了概率与统计探究式教学实践。实践结果显示,实践班在概率与统计板块的得分率优于对照班,说明实践班学生的概率与统计掌握程度高于对照班。从概率与统计主观题作答情况统计可以看出,高中概率与统计探究式教学对学习能力强且积极参与探究式环节学生的数据分析素养有比较明显的提升。

关键词：探究式教学高中概率与统计数据分析素养

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数据分析素养视角下中日韩高考数学试题的比较研究

数据分析素养视角下中日韩高考数学试题的比较研究

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作者：胡果湖北大学

学位级别：硕士

在信息化发展的历程中,数据分析素养作为数学六大核心素养之一被提出。虽然学者们对数据分析素养的内涵及教学方面进行了深入研究,但从高考试题的角度进行的研究较少,高考中对数据分析素养的考查主要聚焦在概率与统计部分。因此,基于数... 详细信息

在信息化发展的历程中,数据分析素养作为数学六大核心素养之一被提出。虽然学者们对数据分析素养的内涵及教学方面进行了深入研究,但从高考试题的角度进行的研究较少,高考中对数据分析素养的考查主要聚焦在概率与统计部分。因此,基于数据分析素养的角度深入剖析我国高考数学概率与统计部分试题的现状,了解国际高考数学试题的考察重点与方向,对于培养学生的数据分析素养以及推动中国新一轮高考改革都具有深远的意义。本文基于数据分析素养测评框架,首先分析了国内新旧高考数学试题在数据分析素养考察上的变化,接着比较近四年中国的新高考与日本、韩国高考数学试题在数据分析素养上考察的异同及考察趋势,并运用SPSS软件进行K-W检验,研究表明: (1)国内的新高考试题相比于旧高考试题,对数据推理、知识含量的考察权重有所增强,但试题的数据分析素养考察水平却相对降低。 (2)中日韩高考数学试题在数据分析素养上的考察呈现了一定的共性与差异。在权重考察上,三个国家的试题在数据推理与知识含量两个维度上的占比最大。在数据分析素养水平上,日本高考试题的数据收集考察水平更加突出,韩国高考试题的数据推理考察水平更高,中国新高考试题的数据运算考察水平更突出。整体来看,韩国高考试题的数据分析素养考察总体水平最高,日本高考试题最低,中日韩对数据分析素养的考察水平虽然呈现波动,但整体的考察趋势上升。基于上述研究结果,可以得到如下启示:我国高考试题的命制需要注重数学知识的整合性,展现数学阅读的多样性,增强批判性思维的考察。高中数学教学需注重开设选修课程,拓宽数学知识范围;开展项目式学习,体会数学应用价值;发展批判思维,关注随机现象本质。

关键词：数据分析素养高考数学试题中日韩高考比较研究概率与统计

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数据分析素养指向的高中数学项目化学习设计与实践 ——以高二学生为例

数据分析素养指向的高中数学项目化学习设计与实践 ——以高二学...

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作者：李心怡南京信息工程大学

学位级别：硕士

在21世纪这个信息化、数据化的时代,数据素养无疑成为这一背景下不可或缺的基本素养之一。遗憾的是,我国中小学在统计教育方面长期以来都缺乏足够的关注与重视,这也导致普通民众的数据素养整体水平相对较低。项目化学习是培养数学核心... 详细信息

在21世纪这个信息化、数据化的时代,数据素养无疑成为这一背景下不可或缺的基本素养之一。遗憾的是,我国中小学在统计教育方面长期以来都缺乏足够的关注与重视,这也导致普通民众的数据素养整体水平相对较低。项目化学习是培养数学核心素养的重要途径,其中统计与概率和现实生活联系密切,是良好的项目化学习主题。目前,高中数学项目化学习多停留在少数一线教师对个别内容进行尝试的阶段。本研究主要研究以下四个问题:(1)高二学生“概率与统计”章节学习现状以及数据分析素养的现状如何?(2)如何设计指向数据分析素养的项目化学习活动?(3)项目化学习的实施效果如何?对高二年级学生数据分析素养有怎样的影响?(4)一线教师开展项目化学习的教学策略是什么? 本研究综合运用了文献研究、调查研究和案例研究等多种方法,深入探讨了指向数据分析素养的项目化学习。首先从项目化学习和数据分析核心素养的文献资料入手,通过深入的分析整理,系统研究了项目化学习的有关理论。在此基础上,围绕数据分析素养的核心内涵和关键要素,精心编制针对高二学生的数据分析素养测试卷。以测试结果为基础,进一步积探索了如何设计指向数据分析素养的项目化学习方案。并选取统计与概率的相关知识点为核心内容,具体实施并记录高中数学项目化学习案例——“如何设计阶梯电价?”。最后,通过自评、组评、师评和测试题的对比研究,得出了本研究的结论。研究表明,高二年级学生的数据分析素养水平良好,但学生运用数据解决实际问题的意识不足,数据处理能力较弱,且缺失统计思维中的批判性。开展项目化学习对提高学生的数据分析素养有正向的影响,特别是数据的处理维度有显著性提高。此外,项目化学习对非智力因素有积极的促进作用。最后针对实施的项目式活动课案例以及上述所得出的结论,提出相应的供一线教师参考的教学建议。

关键词：数据分析素养项目化学习统计与概率高中数学

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数据分析素养视角下高中数学项目学习教学实践研究——以概率与统计为例

数据分析素养视角下高中数学项目学习教学实践研究——以概率与统...

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作者：张力黔南民族师范学院

学位级别：硕士

随着互联网以及科学技术的不断深入发展，现代社会进入了大数据时代，用数据说话已成为当下社会的潮流，由此可见数据分析已成为未来人类的必备素养。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》将数据分析素养列为六大数学核心素... 详细信息

随着互联网以及科学技术的不断深入发展，现代社会进入了大数据时代，用数据说话已成为当下社会的潮流，由此可见数据分析已成为未来人类的必备素养。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》将数据分析素养列为六大数学核心素养之一，可以看出数据分析十分重要。如何提高学生的数据分析素养成为数学教育界当下研究的热点问题。以项目式学习理论为载体的数学课程为培养学生数学核心素养提供了一种全新的途径，目前，现有研究中鲜有涉及数学项目式课程与培养学生数学核心素养相结合的成果。因此，根据学生数据分析素养发展的需求，结合项目式学习的核心理念，探索与建构以数据分析素养为主题的数学项目式学习教学模式，探究基于该模式在实际教学中的应用效果，具有一定的理论意义与实践价值。　　本文从理论与实际出发，对数学项目式学习在高中数学课堂中的实践进行研究。首先对国内外相关学者的关于数据分析素养、项目式学习的文章以及课程标准进行梳理与总结，旨在整合出数据分析素养的核心内涵、项目式学习的涵义、特征、优点以及对学生学习的影响效果，并构建出数据分析素养的评价框架，制定测试题。其次选取贵州省D市笔者实习所在的省级示范性高中两个高二的重点班级作为教学研究对象，以人教版选修2中的概率与统计为主题，进行为期5天的数学项目式课程教学研究，采取调查问卷、测试卷方式，对两个班学生在课程结束后的数据分析素养、数学品格进行分析。　　课程实践结果显示，基于本文所提出的数据分析素养理念的数学项目学习教学模式下，可以开展相关基于数学主题知识的项目学习，在实际课堂中，其对学生数学核心素养、数学品格与价值观有着积极的影响。结合本文主要研究问题得出如下结论：　　第一，构建了一种可供参考的以数据分析素养为主题的高中数学项目式学习的教学模式。　　第二，在所构建的项目式学习教学模式下，能行之有效地实施数学项目学习式教学，对学生的数据分析素养、数学品格与价值观有积极的影响，具有良好的实施效果。　　第三，在概率与统计日常教学中，应规避演练习题的倾向，注重问题情境设计，侧重于使学生理解概率与统计部分的核心知识与数学思想在现实生活中的应用，使学生感悟到“用数据说话”，渗透数据分析素养。

关键词：高中数学项目学习教学设计数据分析素养

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数据分析素养指向的初中数学项目化学习设计研究 ——以六年级为例

数据分析素养指向的初中数学项目化学习设计研究 ——以六年级为例

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作者：吴蓓上海师范大学

学位级别：硕士

21世纪对人的素质提出了更高更新的要求,数据素养是大数据背景下必须具备的基本素养。为了满足时代和人们对于教育的需求,我国的教育改革迈入了核心素养新时代。《普通高中数学课程标准(2017年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)... 详细信息

21世纪对人的素质提出了更高更新的要求,数据素养是大数据背景下必须具备的基本素养。为了满足时代和人们对于教育的需求,我国的教育改革迈入了核心素养新时代。《普通高中数学课程标准(2017年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》先后提出了数据分析素养、数据意识和数据观念。项目化学习契合学生核心素养培养的需要,破解了核心素养落地困难的问题。六年级正处于数据意识向数据观念转变的关键时期,项目化学习是促进学生数据分析素养发展的良好途径。本研究主要研究以下三个问题:(1)六年级学生数据分析素养的现状如何?(2)如何设计开展数据分析素养指向的项目化学习?(3)项目化学习对六年级学生数据分析素养有怎样的影响? 本研究采用文献研究法、调查研究法和案例研究法等方法,对指向数据分析素养的项目化学习进行研究。首先,梳理数据分析素养和项目化学习的相关文献,界定数据分析素养的概念与测评框架,明确项目化学习的内涵与设计要点。其次,调查六年级学生数据分析素养的现状,分析存在问题,提出培养策略。然后,阐述指向数据分析素养的项目化学习的设计方法,具体设计并实施了项目“我们的体重健康吗”。最后,通过评价量规的分析和测试题的对比得出结论。研究表明,六年级学生的数据分析素养水平不高。学生在数据分析意识等维度表现较差,在数据的表征等维度表现一般。开展项目化学习对提高学生的数据分析素养有正向的影响,学生的数据分析意识、数据表征能力和对随机性的认识有所提升。此外,项目化学习对团队合作精神、学习兴趣等非智力因素有积极的促进作用。

关键词：数据分析素养项目化学习初中数学统计与概率六年级

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数据分析素养视角下的试题研究 ——以概率统计为例

数据分析素养视角下的试题研究 ——以概率统计为例

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作者：凌娜福建师范大学

学位级别：硕士

数学核心素养是学生在数学学习的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.根据《普通高中数学课程标准(征求意见稿)》,数学核心素养视角下的试题评价及命题方式皆掀起了数学教育界的研究热潮.本学位论文... 详细信息

数学核心素养是学生在数学学习的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.根据《普通高中数学课程标准(征求意见稿)》,数学核心素养视角下的试题评价及命题方式皆掀起了数学教育界的研究热潮.本学位论文依据课标修订中提出的数据分析素养的观点,在对高考试题评析的基础上,命制以概率统计为知识内容的测试题,以高中生为对象开展关于数据分析素养水平的测试研究.首先,采用文献综述法,梳理国内外数据分析素养的相关研究;其次,对2007-2016年全国高考新课标卷中概率统计的试题进行评析,探析高考试题对数学核心素养水平的考查情况;最后,构建数据分析素养水平的9项评价指标体系,通过测试调查法和统计分析法,对高中生数据分析素养水平的现状进行调查、编码和分析.研究结果表明:高中生数据分析素养总体水平处于单一结构水平,随着数据分析素养水平的逐级提高,能达到该水平的学生数随之减少.基于此,本学位论文从命题和考试的角度提出加强培养数据分析素养的建议.

关键词：数学核心素养数据分析素养高考试题指标

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浅谈信息技术支持下高中生数据分析素养的培养

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中国教育学刊 2023年第S02期 79-82页

作者：于洪伟刘兴华刘文慧北京景山学校北京100006

该研究探索了信息技术对高中生数据分析素养培养的影响,和高中课程中统计部分对数据分析素养培养的定位;分析了信息技术支持高中生数据分析素养培养的优势,有利于教师优化课堂教学和课后作业设计,提高学生的学习兴趣;学生在实际运用中... 详细信息

该研究探索了信息技术对高中生数据分析素养培养的影响,和高中课程中统计部分对数据分析素养培养的定位;分析了信息技术支持高中生数据分析素养培养的优势,有利于教师优化课堂教学和课后作业设计,提高学生的学习兴趣;学生在实际运用中培养数据分析素养,养成通过数据思考问题的习惯。作者立足于教学一线的多年积累,探索培养数据分析素养的实践经验,为培养高中生数据分析素养做了具体尝试,指出了信息技术从课堂教学、课后作业和阶段检测三个方面促进高中数学课程的变革,提升学生数据分析素养的水平,真正意义地实现对学生数据分析素养的培养和考查。

关键词：数据分析素养信息技术高中数学课程

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