检索结果-内蒙古大学图书馆

开放教育研究 2025年第1期31卷 53-60页

作者：韦恩远华东师范大学教育学部上海200062

认知外包是人类诉诸外部工具和环境打交道的意向性过程,也是教育释放育人功能的重要基础。这一方式的合理性在哲学、心理学和脑科学等领域均得到了不同程度的辩护和证实,但数智化时代的工具理性空前膨胀,致使认知外包正演变为始料未及... 详细信息

认知外包是人类诉诸外部工具和环境打交道的意向性过程,也是教育释放育人功能的重要基础。这一方式的合理性在哲学、心理学和脑科学等领域均得到了不同程度的辩护和证实,但数智化时代的工具理性空前膨胀,致使认知外包正演变为始料未及的教育陷阱,主要表现为:突破中介定位的技术反噬,诱发教育主体存在的合法性危机;智能机器的知识加工逻辑模糊了教育的人文特质;还原性算法对预测性心智的干扰挑战了知行合一的教育底线。文章建议以“受过教育的人”规范认知主体,遵循教育标准的育人性;以“事的世界”看待认知对象,重拾教育价值的文化性;以“反思性思维”作为认知方式,打通教育空间的统一性等,为跨越认知外包的教育陷阱提供参考。

关键词：数智化时代认知外包人工智能人机协同教育变革

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数智化时代的教学隐忧与教学自觉

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中国教育学刊 2025年第1期 65-71页

作者：徐继存山东师范大学教育学部山东济南250014

数智化时代的教学面临着外在记忆依赖、教学结构裂变、教学思维逼仄等一系列挑战,引发知识授受遭遇考验,教学伦理趋于弱化,教学风格难以养成。教师只有认清这些教学隐忧,进而抱有恰当的心态、采取积极的行动,才能形成数智化时代的教学自... 详细信息

数智化时代的教学面临着外在记忆依赖、教学结构裂变、教学思维逼仄等一系列挑战,引发知识授受遭遇考验,教学伦理趋于弱化,教学风格难以养成。教师只有认清这些教学隐忧,进而抱有恰当的心态、采取积极的行动,才能形成数智化时代的教学自觉:秉持审慎态度,确立系统化的教学思维方式;坚持问题导向,推进教学与数智技术深度融合;克服孤立封闭,构建协作并进的教学共同体。

关键词：数智化时代教学隐忧教学自觉教学发展

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论数智化时代的知识转型及其教学应对

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电化教育研究 2025年第3期46卷 41-47页

作者：刘鹂王平李佳宁陕西师范大学教育学部陕西西安710062

探赜数智化时代知识特征及其转型问题是未来教学的起点和关键。人工智能介入知识生产境况下,间际—开放性、智能—不确定性、动态—生态性、软化—碎片性和泛在—个性化成为知识新特征。基于马克思主义认识论的知识立场构建的知识转型... 详细信息

探赜数智化时代知识特征及其转型问题是未来教学的起点和关键。人工智能介入知识生产境况下,间际—开放性、智能—不确定性、动态—生态性、软化—碎片性和泛在—个性化成为知识新特征。基于马克思主义认识论的知识立场构建的知识转型模型显示:知识是主体借助中介作用于客体的认识结果;智能机器参与认识活动,引发认识主体从人类转向人机协同;认识客体从客观实在延至智能世界,多元空间共拓客体范围;认识中介智能化延伸拓宽认识途径,多元方式共促知识增长;知识本质变化引发知识表征、知识形态、知识结构和知识组织同频共变。面对智能时代的知识转型,其教学应对应着重打造思维型深度学习课堂,建构数智融合教学空间,探索人机协同教学模式并推进循证诊改的智能教学评价。

关键词：数智化时代知识特征知识转型马克思主义认识论教学策略

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助力新质人才培养:数智化时代教育何以作为

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当代教育论坛 2025年第2期 17-23页

作者：龙庆崔莉萍安徽师范大学教育科学学院芜湖241000 河北科技工程职业技术大学邢台054035

新质人才是新质生产力发展的关键因素和重要资源。新质人才培养的基础在教育,数智技术为教育助力新质人才培养提供了工具支撑,为教育高质量发展提供了广阔的天地。理解数智化时代教育培养新质人才的必要性,首先需在科学认识新质人才内... 详细信息

新质人才是新质生产力发展的关键因素和重要资源。新质人才培养的基础在教育,数智技术为教育助力新质人才培养提供了工具支撑,为教育高质量发展提供了广阔的天地。理解数智化时代教育培养新质人才的必要性,首先需在科学认识新质人才内涵特质的基础上,厘清数智技术与新质人才培养的耦合关联,探究数智化时代教育培养新质人才的可能空间。数智化时代新质人才的培养不仅要满足时代对技术人才的需求,还要适应教育教学改革需要,进一步提升人才培养质量,这为教育助力新质人才培养提供了源源不断的内在动力。教育助力新质人才培养需要发挥数智技术优势,通过技术增能、技术扩能、技术释能、技术赋能等手段,强化人机协同、推动跨学科教育、创新人才培养模式、实施规模化因材施教,以期培养出服务新质生产力发展需要、能够担当民族复兴大任的新质人才。

关键词：新质生产力新质人才数智化时代教育数字化跨学科教育

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数智化时代的课堂教学：特征、实施与展望

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教育科学探索 2025年第2期 99-106页

作者：王连照张雪天津师范大学教育学部

随着数智化时代的到来，课堂教学正面临着深刻的变革与创新。在数智化时代，课堂教学呈现出目标设定精准性、教学过程智能性、效能评价多元性和实施全程联动性等特征。实施方面要关注以下几点：观念革新：从传统到数智的思维转变；过程... 详细信息

随着数智化时代的到来，课堂教学正面临着深刻的变革与创新。在数智化时代，课堂教学呈现出目标设定精准性、教学过程智能性、效能评价多元性和实施全程联动性等特征。实施方面要关注以下几点：观念革新：从传统到数智的思维转变；过程重构：从静态到动态的交互转换；评价转型：从片面到全面的精准跨越；保障升级：从基础到智慧的全面支撑。未来，数智化时代的课堂教学需要以人文关怀创设有温度的数智化课堂教学空间，以数据驱动建构有深度的数智化课堂教学环境，以循证导向打造有效度的数智化课堂教学评价；以智能监控执行有力度的数智化课堂教学制度，以推动数智化时代课堂教学的高质量发展。

关键词：数智化时代课堂教学教育变革

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数智化时代高师院校的思维型教学:内涵解读、现实审视与实践路径

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商丘师范学院学报 2025年第4期 93-98页

作者：邱芳婷柳小林宁夏师范大学教育学部宁夏师范大学物电学院

思维型教学是教师心智活动在教学过程中的映射，是数智化时代教育发展的必然选择。思维型教学的目标指向学生核心素养，具有整体性和关联性的教学内容、情境性和自主性的教学过程、全面性和一体化的教学评价。当前，高师院校存在教学目... 详细信息

思维型教学是教师心智活动在教学过程中的映射，是数智化时代教育发展的必然选择。思维型教学的目标指向学生核心素养，具有整体性和关联性的教学内容、情境性和自主性的教学过程、全面性和一体化的教学评价。当前，高师院校存在教学目标重知识轻素养、内容片面割裂、教学情境与自主性弱化、评价单一且与教学分离等突出问题。数智化时代的高师院校应该顺应数智化时代要求，确立指向学生核心素养的思维型教学目标；善用数智化技术，重构整体关联的思维型教学内容；创设智慧的思维环境，开展基于自主协作探究的思维型教学过程；借助数智技术持续评估与反馈，实现全面一体的思维型教学评价。

关键词：数智化时代高师院校思维型教学

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数智化时代背景下会计学新质人才的培养模式研究

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廊坊师范学院学报(社会科学版) 2025年第2期41卷 108-114页

作者：张春风廊坊师范学院财务处河北廊坊065000

随着数智化时代的到来,科技赋能对会计人才提出了新要求,传统的会计人才培养模式在培养目标定位、课程设置、教育模式、评价体系、专业师资等方面都已经不能适应数智化新要求,会计人才也无法满足发展新质生产力的需要。因此,会计学新质... 详细信息

随着数智化时代的到来,科技赋能对会计人才提出了新要求,传统的会计人才培养模式在培养目标定位、课程设置、教育模式、评价体系、专业师资等方面都已经不能适应数智化新要求,会计人才也无法满足发展新质生产力的需要。因此,会计学新质人才的培养势在必行。符合数智化要求的会计学新质人才培养模式需要从明确目标定位、完善课程体系、创新教学模式、完善评价体系、强化师资团队建设等方面进行重新构建。

关键词：数智化时代新质生产力新质人才会计教育人才培养

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数智化时代地方高校服务“一带一路”倡议的使命与担当——以陕西理工大学为例

教育国际交流

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教育国际交流 2025年第1期 50-56页

作者：王磊陕西理工大学陕西汉中723001 陕西理工大学特莱恩工学院陕西汉中723001

地方高校在服务“一带一路”倡议中肩负着重要使命,需积极应对数智化转型带来的机遇与挑战。陕西理工大学致力于通过中外合作办学,打造“小齿”驱动“大齿”的特色办学模式,推动教育高质量发展。学校创建了多元化的人才培养模式,开展英... 详细信息

地方高校在服务“一带一路”倡议中肩负着重要使命,需积极应对数智化转型带来的机遇与挑战。陕西理工大学致力于通过中外合作办学,打造“小齿”驱动“大齿”的特色办学模式,推动教育高质量发展。学校创建了多元化的人才培养模式,开展英语教学改革,创新工程教育体系,优化教学资源配置,加强国际教育合作,深化与“一带一路”沿线国家的交流合作,积极推进数智化转型,为地方高校服务“一带一路”倡议提供了有益的范例,展现了地方高校服务国家战略的积极探索与使命担当。

关键词：数智化时代地方高校 “一带一路”倡议中外合作办学教育合作

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数智化时代地方综合性大学自动化专业人才培养机制探索

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当代教育理论与实践 2025年第2期17卷 24-29页

作者：李明刘朝华张小刚王炼红章兢周少武席在芳潘昌忠曾照福高军湖南科技大学信息与电气工程学院湖南湘潭411105 湖南大学电气与信息工程学院湖南长沙410082

数智化时代,自动化专业人才培养面临传统模式之于创新人才培养赋能不足、教育资源之于创新人才培养供需失衡、教育评价方式之于创新人才培养支持不足等诸多挑战,不能满足新兴企业的用人需求以及“双碳”“新工科”的国家战略发展要求。... 详细信息

数智化时代,自动化专业人才培养面临传统模式之于创新人才培养赋能不足、教育资源之于创新人才培养供需失衡、教育评价方式之于创新人才培养支持不足等诸多挑战,不能满足新兴企业的用人需求以及“双碳”“新工科”的国家战略发展要求。该文在探讨了地方综合性大学自动化专业人才培养方面的现状与问题的基础上,从调整人才培养目标、优化课程体系、改革教学实践、建立注重人才培养过程的产学研结合机制等方面提出了地方综合性大学自动化专业人才培养的机制,旨在为地方综合性大学的自动化专业教育提供参考。

关键词：数智化时代地方综合性大学自动化专业人才培养机制

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数智化时代教育数字资源:现状、问题及发展路径

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中国医学教育技术 2025年第2期39卷 182-194页

作者：张群刘康蓝方翊张慧江南大学互联网+教育研究基地江苏无锡214122 江南大学图书馆江苏无锡214122 江南大学教务处江苏无锡214122

数智化时代,教育数字资源已成为推动教育改革和创新的重要动力,这些资源不仅为教育提供了更为便捷和高效的教学手段,还拓展了学习者的学习渠道和方式。文章通过对中外教育数字资源研究成果的梳理,对比分析国内外研究现状,得出国内外教... 详细信息

数智化时代,教育数字资源已成为推动教育改革和创新的重要动力,这些资源不仅为教育提供了更为便捷和高效的教学手段,还拓展了学习者的学习渠道和方式。文章通过对中外教育数字资源研究成果的梳理,对比分析国内外研究现状,得出国内外教育数字资源在研究领域、研究热点、发展演进、发文国家、学术共同体等方面的研究态势,并以此为基础,结合文献内容分析了当前教育数字资源建设中存在的问题,从资源供给、技术开发、服务体系、资源共享等维度探讨了教育数字资源在国家教育数字化转型进程中的建设和发展路径。

关键词：数智化时代教育数字资源研究现状发展路径

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