检索结果-内蒙古大学图书馆

中国俄语教学 2025年第1期 1-12页

作者：赵爱国李洁苏州大学

如何科学认识和准确把握俄罗斯文化符号学的学科性质,是国内外学界研究塔尔图—莫斯科符号学派理论学说过程中所面临的一个重大学术问题。研究表明,该学派是从结构主义走向文化认知主义的。从路径看,其文化认知发轫于对“文化”属性的... 详细信息

如何科学认识和准确把握俄罗斯文化符号学的学科性质,是国内外学界研究塔尔图—莫斯科符号学派理论学说过程中所面临的一个重大学术问题。研究表明,该学派是从结构主义走向文化认知主义的。从路径看,其文化认知发轫于对“文化”属性的新发现,完形于对“文化基本原理”的学科式建构,昌盛于对“历史”现实化的系统发掘,彰显出同时集“文化中介”“元文化认知”“文化价值”三重方式于一身的新范式,成为世界符号学研究“三巨头”中继美国逻辑符号学、法国符号语言学之后的第三代符号学——文化认知符号学的典型代表。

关键词：文化符号学文化认知文化中介文化价值

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中国春节文化认知及国际中文教育教学改革研究——以泰国华侨崇圣大学留学生为例

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中外文化交流 2025年第2期 188-190页

作者：高鲜菊刘九铭广西外国语学院跨境语言文化教学研究中心广西民族大学广西民族文化保护与传承研究中心

本文以泰国华侨崇圣大学中文专业学生为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式,探究其对中国春节文化的认知情况。研究结果显示,大多数学生对中国春节有所了解,但对其蕴含的文化内涵掌握不足,对其留学所在地广西壮族自治区的特色春节文化... 详细信息

本文以泰国华侨崇圣大学中文专业学生为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式,探究其对中国春节文化的认知情况。研究结果显示,大多数学生对中国春节有所了解,但对其蕴含的文化内涵掌握不足,对其留学所在地广西壮族自治区的特色春节文化了解较少。针对这些问题,本文进一步探索国际中文教育的春节文化具体教学改革途径,以期提高学生对中国文化的认知和跨文化交际能力,提升中华优秀传统文化的国际传播力。

关键词：春节中国文化泰国学生文化认知国际中文教育

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文化认知视角下儿童玩具的设计要素研究

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美术教育研究 2025年第7期 82-87页

作者：元丽莉靳涵季媛琪中国美术学院南京林业大学浙江理工大学

面向儿童开展中华优秀传统文化教育，从构建文化认同层面分析儿童玩具的设计方法与儿童文化教育方法，透过文化认知视角，从中华优秀传统文化中提取与儿童发展特点相适宜的中华优秀传统文化要素并融入儿童玩具的整合创新设计，总结儿童... 详细信息

面向儿童开展中华优秀传统文化教育，从构建文化认同层面分析儿童玩具的设计方法与儿童文化教育方法，透过文化认知视角，从中华优秀传统文化中提取与儿童发展特点相适宜的中华优秀传统文化要素并融入儿童玩具的整合创新设计，总结儿童玩具的设计方法，提出设计要素模型，有利于达到帮助儿童坚定文化自信的目的。以《咬文嚼字——儿童点心模具》玩具设计为例，验证满足认知性、可玩性、传承性要求的设计要素模型，可以使儿童在互动体验中了解玩具中蕴含的文化内涵，增强儿童的文化认同。该设计模型为促进我国儿童玩具的创新设计提供了新的思路与研究方法，有利于拓宽儿童玩具的发展路径。

关键词：文化认知儿童玩具设计要素

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民族音乐学视野下的音乐、文化与认知的关系

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艺术教育 2025年第1期 68-71页

作者：李欣凝世宗大学一般大学院韩国首尔05006

近年来,多元复杂社会关系下的文化认同研究成为民族音乐学研究中的重要领域。目前,无论是国际视野下的民族音乐学研究,还是我国民族音乐学研究中关于“音乐与认同”话题的探讨都已经取得了一定的成果,这些研究成果又分生出一些旁系分枝... 详细信息

近年来,多元复杂社会关系下的文化认同研究成为民族音乐学研究中的重要领域。目前,无论是国际视野下的民族音乐学研究,还是我国民族音乐学研究中关于“音乐与认同”话题的探讨都已经取得了一定的成果,这些研究成果又分生出一些旁系分枝,在思想和方法论方面为民族音乐学研究提供了新的向度。文章以民族音乐学理论和认知方法为切入点,探寻民族音乐学视野下的音乐、文化与认知的关系,以期揭示音乐认知研究中的思维属性。

关键词：民族音乐学认知音乐学音乐认知文化认知

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文化认知视域下文化自信的生成机制研究

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中州学刊 2023年第8期 83-89页

作者：管云波山西财经大学中国特色社会主义理论体系研究中心山西太原030006

文化自信是一个国家发展中更深沉、更持久的力量,既是实现中国式现代化道路的题中之义,也是建设社会主义现代化强国的必然要求。在文化自信的生成路径中,文化认知是前提与基础,直接影响文化的发展方向与文化自信的实现。依据认知理论及... 详细信息

文化自信是一个国家发展中更深沉、更持久的力量,既是实现中国式现代化道路的题中之义,也是建设社会主义现代化强国的必然要求。在文化自信的生成路径中,文化认知是前提与基础,直接影响文化的发展方向与文化自信的实现。依据认知理论及其发展趋势,文化认知是在批判传统认知范式基础上对认知活动的重新界定,可以为合理解释文化自信的生成与发展提供一种令人信服的解释模式和分析视角。在文化认知理论的关照下,认知活动凸显了人文主义的话语形态,既强调人的主体性要素,也包含社会文化环境要素,正是这些内因和外因的共同作用才能使文化自信成为可能。

关键词：文化自信文化认知认知主体性文化环境文化实践活动

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文化认知中定向思维模式的建构与解构——以中国少数民族文化范式为研究视阈

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民族学刊 2019年第6期10卷 83-88,134-136页

作者：曾路西南民族大学外国语学院

定向思维模式的建构与解构实际上反映出认知结构的二重性特征,两者在文化认知活动中可互为挹注共存于对立统一关系里。因此,对中国少数民族文化范式的研究,不仅要重视建构之功能催生的符号化文化构成,还应关注解构之功能显现的非常见的... 详细信息

定向思维模式的建构与解构实际上反映出认知结构的二重性特征,两者在文化认知活动中可互为挹注共存于对立统一关系里。因此,对中国少数民族文化范式的研究,不仅要重视建构之功能催生的符号化文化构成,还应关注解构之功能显现的非常见的文化元素。同时,只有弄清楚定向思维模式的建构与解构在文化认知中的意涵,才能明确定向思维模式的"趋向"和"专注"特点以及"惰化"和"孤立"倾向,从而为牵及民族文化事项的认知固化与迁移提供理论工具并用以指导多元文化实践。

关键词：文化认知定向思维模式少数民族文化范式建构解构

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文化认知与汉英文化专有词目等值释义

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南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2002年第6期39卷 150-154页

作者：李开荣徐州师范大学外国语学院徐州221009

汉英双语词典中文化专有词目的等值释义,应当从文化认知出发,分析词目民族文化信息特征,全面揭示文化专有词所隐含的文化信息,采用适当的词语结构和词义表达方式;并因词而异地采取借用和仿造手段,解决目的语中因文化缺项所造成的词语缺... 详细信息

汉英双语词典中文化专有词目的等值释义,应当从文化认知出发,分析词目民族文化信息特征,全面揭示文化专有词所隐含的文化信息,采用适当的词语结构和词义表达方式;并因词而异地采取借用和仿造手段,解决目的语中因文化缺项所造成的词语缺项问题,从而促进词语的创新和文化的交流,提高双语词典的释义质量。

关键词：文化认知文化专有词目等值释义词义信息词义借用仿造汉语英语记词汇

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文化认知的转变与中国合作化道路的异化分流

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广东社会科学 2012年第1期 163-170页

作者：江旺龙马克锋中国人民大学历史系景德镇学院思政系

文化认知转变是文化现代化探索的前导。西方合作理念在中国的本土化变异与分流,反映出国人文化认知的差异与政治取向的分野。文化要素论为国人文化认知的初步转变提供了思维方法论支持。在文化辨析中,平民学社等早期知识分子为西方合作... 详细信息

文化认知转变是文化现代化探索的前导。西方合作理念在中国的本土化变异与分流,反映出国人文化认知的差异与政治取向的分野。文化要素论为国人文化认知的初步转变提供了思维方法论支持。在文化辨析中,平民学社等早期知识分子为西方合作理念在中国的移植作了初步的文化国情资源的论证;民国新儒家学者为合作主义与传统民族文化资源的结合作了有益的学理探索与实验;国共两党为合作主义与中国政治文化资源的结合作了不同的政策探索与实践论证。这反映出文化认知从意识层面向实践层面的深入。这些文化认知的差异使中国近代文化重构与现代化进程呈现出多元格局的特点。

关键词：文化认知合作理念合作化道路变异分流

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文化认知理论观照下的民族差异与汉语教育

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西北师大学报（社会科学版） 2011年第3期48卷 58-61页

作者：韩明广西师范大学文学院广西桂林541004

文化认知理论是基于文化与认知互动视角建立起来的关系理论模型,强调了沉浸于文化中的认知,和以文化为主要对象的认知。汉语教育在基于文化背景中的认知视域,其本质是民族差异,是通过文化互动的差异性运动促进的语言学习。因而,在文化... 详细信息

文化认知理论是基于文化与认知互动视角建立起来的关系理论模型,强调了沉浸于文化中的认知,和以文化为主要对象的认知。汉语教育在基于文化背景中的认知视域,其本质是民族差异,是通过文化互动的差异性运动促进的语言学习。因而,在文化认知理论观照下,汉语教育的文化教学应以汉语文化团体的交际文化为中心,以拉近学习者与汉语文化适应性接触的认知距离为重点,并关注学习者如何平稳度过文化教学中的适应性否定期。

关键词：文化认知民族差异汉语教育

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文化认知：价值冲突与认知模式--以“愚公移山”为例

引用

浙江社会科学 2011年第4期 129-133,159-160页

作者：陈映戎华东师范大学对外汉语学院博士研究生上海200062

文化认知在语言教学中起着重要的作用。在二语习得中,不同的文化认知可能造成不同程度的文化冲突。本文以愚公移山为例,展示了中西两种不同价值观对这则寓言的理解,并试图用认知模式来解决文化冲突,促进学习者的二语文化习得。

关键词：文化认知价值冲突认知模式

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