检索结果-内蒙古大学图书馆

上海教育科研 2025年第2期 46-52页

作者：曾汶婷中国教育科学研究院区域教育研究所 100088

运用fsQCA,基于学校变革六因素,以63个典型案例为样本探究了新优质学校的建设路径。研究发现,学校变革非单一因素作用,新优质学校建设需要先进理念、科学治理、有效教学、活力师资及学生共同参与,各因素耦合联动方能引发变革。根据条件... 详细信息

运用fsQCA,基于学校变革六因素,以63个典型案例为样本探究了新优质学校的建设路径。研究发现,学校变革非单一因素作用,新优质学校建设需要先进理念、科学治理、有效教学、活力师资及学生共同参与,各因素耦合联动方能引发变革。根据条件组态关系归纳出四条新优质学校建设的典型路径:改进课程教学型、打造育人特色型、调动师生潜能型、修正组织问题型。各路径下学校面临的问题具有差异,路径选择应因校制宜,体现内涵式发展。

关键词：新优质学校学校变革 fsQCA法

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新优质学校建设背景下乡村教师专业发展研究

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教育实践与研究 2025年第6期 9-13页

作者：郑艳芳王丽周凯苏贵荣衡水学院基础课部河北衡水053000 河北建筑工程学院土木工程学院河北张家口075000 衡水职业技术学院河北衡水053000

乡村教师是推动更加公平和更高质量乡村教育的关键因素,但面临结构性缺员、素质提升需求、职业发展通道狭窄和职业吸引力不足等挑战。新优质学校建设要求乡村教师深化对立德树人根本任务的理解,强化学校文化传承与创新,更新教育观念,强... 详细信息

乡村教师是推动更加公平和更高质量乡村教育的关键因素,但面临结构性缺员、素质提升需求、职业发展通道狭窄和职业吸引力不足等挑战。新优质学校建设要求乡村教师深化对立德树人根本任务的理解,强化学校文化传承与创新,更新教育观念,强调团队协作。乡村教师专业提升的外延包括教育理念更新、教学技能多样化、课程研发与创新能力、信息技术应用能力、团队合作与领导力以及持续学习与自我提升。可从政策支持、学校支撑和个体驱动三个方面全面提升乡村教师专业水平,推动乡村教育高质量发展。

关键词：新优质学校乡村教师教师专业发展

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新优质学校建设:基本内涵、实践进路与现实挑战

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中国基础教育 2025年第1期 35-39页

作者：余凯赵春雪北京师范大学教育学部北京100875

基于对国家政策和国内外学校改进行动的分析,新优质学校建设既可以看作由结果优质向过程优质演进的一个学校改进实践集群,也可以看作根据时代发展和教育需求不断进化和优化的学校改进动态过程。新优质学校建设应以正确的学校发展理念为... 详细信息

基于对国家政策和国内外学校改进行动的分析,新优质学校建设既可以看作由结果优质向过程优质演进的一个学校改进实践集群,也可以看作根据时代发展和教育需求不断进化和优化的学校改进动态过程。新优质学校建设应以正确的学校发展理念为先导,以激发学校办学活力为重点,实施分类办学、分类管理和增值评价,引导学校特色发展,同时也需要防止路径依赖、组织趋同、行政主导、学校发展目的和手段脱耦等倾向。

关键词：新优质学校学校改进义务教育优质均衡基本公共教育服务体系

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新优质学校建设何谓与何为

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今日教育 2025年第2期 8-9页

作者：本刊编辑部《今日教育》编辑部

2011年,上海市在全国范围内首次设立新优质学校推进项目,提出要“回归教育本原”,重新审视优质教育资源。十多年来,从实践话语到政策话语,新优质学校发展经历了实践析出、理论建构、政策引领等不同阶段,在新时代生成了新的价值指向、功... 详细信息

2011年,上海市在全国范围内首次设立新优质学校推进项目,提出要“回归教育本原”,重新审视优质教育资源。十多年来,从实践话语到政策话语,新优质学校发展经历了实践析出、理论建构、政策引领等不同阶段,在新时代生成了新的价值指向、功能定位与战略抉择。2023年,教育部印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》等文件均明确提出,要加快新优质学校成长,办好群众“家门口”的学校。

关键词：优质教育资源新优质学校优质均衡优质学校建设基础教育价值指向战略抉择功能定位

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新优质学校的课程革新路径徐泾第一小学“进博大课堂”的实践探索

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今日教育 2025年第2期 17-19页

作者：孙俐上海市青浦区徐泾第一小学

GROW理念:G(Green,绿色),拥有绿色教育的视野;R(Respect与Responsibility,尊重与责任),尊重学生与教师的差异,对每个孩子的健康成长、每个教师的专业发展负责;O(Opportunity,机会),坚持公平与均衡原则,为每个学生、教师创设适切的成长空... 详细信息

GROW理念:G(Green,绿色),拥有绿色教育的视野;R(Respect与Responsibility,尊重与责任),尊重学生与教师的差异,对每个孩子的健康成长、每个教师的专业发展负责;O(Opportunity,机会),坚持公平与均衡原则,为每个学生、教师创设适切的成长空间,提供充分的发展机会;W(Worth,价值),遵循“以人为本”的价值导向,在引导师生实现自我价值的同时提升学校的社会价值。新优质学校创建理念倡导“靠师资、靠创新、靠科学,回归本原、积极探索、百姓满意”,徐泾第一小学以GROW理念为指引逐步实现“办责任学校”到“成长学校”的过渡升阶,办好老百姓家门口的新优质学校。

关键词：新优质学校徐泾均衡原则实践探索成长空间学生与教师实现自我价值革新路径

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新优质学校的理念构成、关键保障与发展路径

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江苏教育 2025年第6期 27-31页

作者：钟天骐杨帆江苏省苏州工业园区星湾学校教科室江苏苏州215000 苏州大学新教育研究院江苏苏州215000

新优质学校建设旨在纠正传统优质学校建设中的偏失,是推动教育优质均衡发展的关键。新优质学校理念表现为回归教育本原、尊重师生个性、追求持续发展与贯彻教育公平四个方面。从实践上看,新建学校具备创建成新优质学校的独特优势。新优... 详细信息

新优质学校建设旨在纠正传统优质学校建设中的偏失,是推动教育优质均衡发展的关键。新优质学校理念表现为回归教育本原、尊重师生个性、追求持续发展与贯彻教育公平四个方面。从实践上看,新建学校具备创建成新优质学校的独特优势。新优质学校建设的内部保障在于自我生长的发展模式与科学的内部评价体系,其外部保障在于区域综合规划、创新协作机制与质量监督等。新优质学校建设的发展路径包括理念共识、文化优校和策略强校,长期基础则在于构建尊重、信任、共享的教育共同体。

关键词：新优质学校优质均衡教育公平教育变革

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也谈新优质学校建设

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江苏教育 2025年第2期 22-24页

作者：苏忱上海市教育学会上海200020

当前教育的一个重点问题是解决好“教育公平”与“优质发展”这对关系,而新优质学校建设便致力于解决这一难题。文章探讨了新优质学校建设的意义、目标、内涵、构成要素等内容,同时指出成功创建新优质学校需要关注的学生创新精神培育、... 详细信息

当前教育的一个重点问题是解决好“教育公平”与“优质发展”这对关系,而新优质学校建设便致力于解决这一难题。文章探讨了新优质学校建设的意义、目标、内涵、构成要素等内容,同时指出成功创建新优质学校需要关注的学生创新精神培育、高素质教师队伍打造、学校课程体系构建等问题。

关键词：新优质学校基础教育优质均衡发展学校实践

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以新优质学校建设助推就地城镇化发展

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湖北教育 2025年第12期 36-37页

作者：王文希湖北工业大学

随着区域协调发展战略的深入实施,异地城镇化的趋势逐步放缓,县城就业创业机会增多,回流的务工人口逐年递增,以县城为重要载体的就地城镇化成为当前我国新型城镇化的鲜明特点。2022年,湖北省第十二次党代会提出,要聚焦“就地城镇化”加... 详细信息

随着区域协调发展战略的深入实施,异地城镇化的趋势逐步放缓,县城就业创业机会增多,回流的务工人口逐年递增,以县城为重要载体的就地城镇化成为当前我国新型城镇化的鲜明特点。2022年,湖北省第十二次党代会提出,要聚焦“就地城镇化”加强县城建设。推动县城建设重点向服务人口和产业需求聚焦,势必提升人口集聚功能,而人口的集聚必然会带来城镇的教育问题。

关键词：新优质学校就地城镇化县城建设

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以新优质学校建设机制推进城乡教育一体化发展的思考与实践

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江苏教育 2025年第2期 18-21页

作者：庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213000

城乡一体新优质学校的共同创建,为教育优质均衡发展提供了新的方向。江苏省常州市武进区星河实验小学依托“新优质学校建设”这一发展机制,通过构建“贯通+”党建引领共同体、“1+N”学校文化共同体、“四有”好教师成长共同体、高质量... 详细信息

城乡一体新优质学校的共同创建,为教育优质均衡发展提供了新的方向。江苏省常州市武进区星河实验小学依托“新优质学校建设”这一发展机制,通过构建“贯通+”党建引领共同体、“1+N”学校文化共同体、“四有”好教师成长共同体、高质量育人资源共同体等路径,促进城乡教育的一体化发展。

关键词：新优质学校义务教育扩优提质高质量发展

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重新审视优质教育资源,整体推进新优质学校建设专访上海市新优质学校研究所所长汤林春

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今日教育 2025年第2期 10-13页

作者：罗潇《今日教育》编辑部

2025年1月,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对2035年建成教育强国作出了战略部署和具体规划,明确提出要“深入实施基础教育扩优提质工程”“推动义务教育优质均衡发展”。作为义务教育优质均衡发展的载... 详细信息

2025年1月,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对2035年建成教育强国作出了战略部署和具体规划,明确提出要“深入实施基础教育扩优提质工程”“推动义务教育优质均衡发展”。作为义务教育优质均衡发展的载体或路径之一,新优质学校建设经历了理论建构、要素优化、路径探索等阶段,在新形势下生成了新的发展方向和价值使命。本刊有幸邀请到上海市新优质学校研究所所长汤林春接受专访,谈谈对新优质学校建设的观察与洞见。

关键词：优质学校建设教育强国优质教育资源新优质学校要素优化基础教育具体规划汤林

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