检索结果-内蒙古大学图书馆

人民政协报

作者：李冰洁

“建立高质量人才队伍、建设国家战略人才力量，是实现中国式现代化的关键性基础工作。”全国政协委员、哈尔滨工业大学副校长范峰对今年政府工作报告中提到的深入实施科教兴国战略、加快建设高等教育体系高度关注。他表示，高水平研究... 详细信息

“建立高质量人才队伍、建设国家战略人才力量，是实现中国式现代化的关键性基础工作。”全国政协委员、哈尔滨工业大学副校长范峰对今年政府工作报告中提到的深入实施科教兴国战略、加快建设高等教育体系高度关注。他表示，高水平研究型大学作为国家战略科技力量的一个重要组......

关键词：高端人才新教学模式哈尔滨工业大学

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新教学模式下学校教学活动著作权合理使用问题研究

新教学模式下学校教学活动著作权合理使用问题研究

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作者：程景贵州民族大学

学位级别：硕士

纵观著作权的发展史,传播技术的变革一直是著作权法律制度发展变化的主要推动力。我国历来重视对教育进行改革,面对网络的发展与新媒体的出现,教学模式也逐渐发生变革,网课、远程教育等新型教学模式不断出现,冲击着传统教育模式,特别是2... 详细信息

纵观著作权的发展史,传播技术的变革一直是著作权法律制度发展变化的主要推动力。我国历来重视对教育进行改革,面对网络的发展与新媒体的出现,教学模式也逐渐发生变革,网课、远程教育等新型教学模式不断出现,冲击着传统教育模式,特别是2019年年底新冠疫情暴发以来,学校教学活动对网络与数字技术的依赖性更加凸显,这也使得建立在传统面授教学模式下的学校著作权合理使用制度面临着前所未有的挑战。新教学模式依赖网络与数字技术进行,突破了空间的限制,导致参与的主体具有多样性、教学方法具有多样性、对作品的使用呈现多样性,图书馆提供服务的方式也发生变化,新教学模式对图书馆的依赖增多,图书馆为学校师生提供数字作品定性不清,适用合理使用呈现出不足,因此,建立在传统教学模式下的合理使用对于适用主体范围、使用方式等就出现了冲突。本文运用法理分析和案例分析、比较法分析等方法,对新教学模式下学校教学活动著作权合理使用问题进行分析,通过法理分析和案例分析对现在存在的问题进行论证,以明确现在存在的问题在法律适用中如何解决,解决法律规定在新教学模式下适用模糊的问题如明确教学合理使用的主体包括学生、学校课堂教学合理使用包括学校教育,不局限于课堂,新教学模式同样适用合理使用,教师向学生传输资料,学生打印资料在数量符合少量属于合理使用,超出则不是合理使用、为完成教学任务的表演视频仅限在校园内传播,上传至网络不再属于合理使用等,再利用比较法分析,分析国外的新教学模式下学校教学活动著作权合理使用的相关规定,总结与我国目前存在的问题相同或类似的做法,结合我国基本国情提出可行性建议。

关键词：新教学模式著作权合理使用远程教育

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新教学模式下的大学英语教师专业发展研究

新教学模式下的大学英语教师专业发展研究

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作者：崔丽河北师范大学

学位级别：硕士

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。自20世纪60年代起,世界上许多国家开展了旨在促进教师专业水平提升的理论研究和实践探索,希望通过提高教师的整体素质来实现提高教育质量的目的。促进教师专业发展是世界教师教育发展的趋... 详细信息

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。自20世纪60年代起,世界上许多国家开展了旨在促进教师专业水平提升的理论研究和实践探索,希望通过提高教师的整体素质来实现提高教育质量的目的。促进教师专业发展是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的方向。在我国,大学英语教师是一个庞大的群体,其成长和发展与国家和社会的发展休戚相关。随着《大学英语课程教学要求》的正式颁布和大学英语教学改革的不断推进,各高等学校纷纷构建新型教学模式,即基于计算机和课堂的英语教学模式。新教学模式“以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和空间限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。教学模式的改变是教学方法和教学手段的变革,更是教学理念的转变。新教学模式的实施,为广大大学英语教师带来了前所未有的机遇和挑战。基于这一现实背景,大学英语教师专业发展的研究已成当务之急。本论文共分五章: 第一章是文献综述。通过对国内外教师专业发展和外语教师专业发展的研究成果进行梳理,为新教学模式下的大学英语教师发展研究提供理论框架和研究基础。第二章是内涵解析。界定与大学英语教师专业发展相关的几个概念:专业、专业化、教师专业化、教师专业发展、大学英语教师专业发展,明晰大学英语教师专业发展的内涵;阐述大学英语教师专业发展的三种不同价值取向:知识取向、实践-反思取向和生态取向,对大学英语教师专业发展问题进行多维透视。第三章是背景分析。分析大学英语教师专业发展的现实背景,指出教师专业发展是课程改革的需要,是教师自身发展的需要。新教学模式的实施要求教师重新定位自己的角色,寻求专业发展。第四章是实证研究。选择我国北方某普通综合类大学的大学英语教师作为研究对象。该校对《大学英语课程教学要求》所倡导的基于计算机和课堂的英语教学模式积极进行校本实践,成效显著,具有典型性和代表性。以问卷调查、课堂观察和访谈的形式,对新模式下大学英语教师的专业发展现状进行调查。通过对定量数据的分析,探究大学英语教师专业发展和教学实践之间的关系;通过对定性资料的分析,了解大学英语教师亟待解决的问题和专业发展的迫切需求:教师的教育理念落实于教学实践存在一定困难;教师的反思能力和理论素养普遍欠缺;教师的教学经验和教学效果并非互相促进;教师教学中仍普遍存在应试倾向;教师对教学理论培训存在一致需求。第五章是研究启示。在结合我国国情和借鉴国外教师专业发展经验的基础上,通过对研究结果的总结归纳,提出促进大学英语教师专业发展的有效途径:自主发展是大学英语教师专业发展的根本途径;合作发展是大学英语教师专业发展的必然诉求;在职培训是推动大学英语教师专业发展的重要手段。在外语教学的漫长发展历史中,教师始终是教学的主导。教师素质是提高教育质量的关键,是大学英语课程建设与发展的关键。同样,大学英语教学改革为教师提供了专业成长的良好契机,能否把握它也是决定大学英语教师发展的关键。学生在发展,教学内容、教学要求、教学模式等在发展,大学英语教师也要不断丰富、完善和发展自己,以适应瞬息万变的时代的需要。本研究切合国家和时代赋予教师的重要使命,必将为大学英语教学改革提供思路,为大学英语教师成长和发展提供指引,为教育管理部门实施教师培训提供参考。

关键词：专业发展大学英语教师新教学模式现状途径

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基于新教学模式学生自主学习能力与教学效果实证研究

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外语界 2006年第S1期 48-55页

作者：李洁吕传红黄跃华王一普南开大学公共英语教学部南开大学公共英语教学部天津

本研究探索了南开大学新的英语教学模式——教师教、学生学、网络辅助下的学生自主学习与教学效果的关系。通过对国内外学者自主学习相关文献回顾,获得156个因子,然后编制了调查问卷,问卷计分采用李克特量表(Likert-scale),问卷发放给... 详细信息

本研究探索了南开大学新的英语教学模式——教师教、学生学、网络辅助下的学生自主学习与教学效果的关系。通过对国内外学者自主学习相关文献回顾,获得156个因子,然后编制了调查问卷,问卷计分采用李克特量表(Likert-scale),问卷发放给了实验班(运用新的教学模式)和时照班学生。通过SPSS11．0统计软件分析调查问卷中的数据,得出了8个公因子——学习动机、学习责任感、学习决策感、自主学习内容、学习策略、学生评估学习效果的方法、教师作用和学习结果。因子分析的结果显示了实验班与对照班学生在自主学习上的差异。本研究的目的是探寻新英语教学模式下的学生自主学习能力与学习效果之间的联系。实证研究结果证明学生的自主学习能力与新模式教学效果成正相关。

关键词：新教学模式自主学习自主学习能力教学效果

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围绕高技能人才培养创新教学模式