检索结果-内蒙古大学图书馆

小学科学 2013年第4期 25-25页

作者：周云金湖县实验小学

当社会文明进步到一定阶段，人就会开始关注自己的生存环境。我们的教育也一样，当新课程实践到一定的程度，就是要抓住“人”这一最活跃最基本最具有生命力的细胞来实践。肖川先生提出的能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭... 详细信息

当社会文明进步到一定阶段，人就会开始关注自己的生存环境。我们的教育也一样，当新课程实践到一定的程度，就是要抓住“人”这一最活跃最基本最具有生命力的细胞来实践。肖川先生提出的能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”的课堂，应该是生态课堂。用爱点击孩子心灵的鼠标，为儿童的自主学习提供有利的条件与广阔的自由、自发的空间，让他们在自然健康、绿色活泼的生态教学环境中，享受着阳光的沐浴，在新课程中茁壮成长。

关键词：生态课堂新课程实践社会文明进步教学环境自主学习教育肖川孩子

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浅谈高中语文新课标提高学生综合素养

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东方教育 2013年第12期 109-109页

作者：陈丽娜河南省周口市文昌中学

《普通高中语文课程标准（实验）》中从“评价的基本原则”“必修课程的评价”“选修课程的评价”三个方面阐明了高中语文新课程评价的指导思想。这为新课程的实施者指明了前进的方向，或者说开出了疗救痼疾的药方。但反观当前高中语文... 详细信息

《普通高中语文课程标准（实验）》中从“评价的基本原则”“必修课程的评价”“选修课程的评价”三个方面阐明了高中语文新课程评价的指导思想。这为新课程的实施者指明了前进的方向，或者说开出了疗救痼疾的药方。但反观当前高中语文新课程实践，评价显然是滞后的、弱化的、简化的，书面考试，尤其是紧追高考试卷模式的考试，仍旧一统天下。这种只见树木不见森林的畸变的狭隘的评价，基本上是停留在第一代评价时期--“测验和测量时期”上，显然难以实现促进学生语文素养的全面提升这一评价的根本目的。众所周知，新课程的成败，最关键的是新课程的实施者能否全面而准确地理解和把握新课程新理念，并最终将之付诸教育教学实践。因此，承担矫正旧评价弊端这一重任的，也只能是新课程的实施者自己。目前，当务之急是从高中语文新课程教学实践的层面，来一一落实新课程评价的指导思想。

关键词：高中语文新课标语文新课程评价实施者指导思想教学实践书面考试新课程实践理解和把握课程新理念语文素养选修课程试卷模式全面提升课程标准必修课程滞后药方学生树木实验

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物理课堂科学探究教学策略的思考与实践

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快乐学习报（信息教研周刊） 2013年第4期 118-118页

作者：郝建松河南省林州市合涧镇一中

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.值得注意的是,科学素养无法像知识那样直接'教'给学生,教师必须组织一个个科学探究活动,使学生能主动地获取知识,体验过程与方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观... 详细信息

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.值得注意的是,科学素养无法像知识那样直接'教'给学生,教师必须组织一个个科学探究活动,使学生能主动地获取知识,体验过程与方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神.在新课程实践中笔者形成了:'情境—问题—探究—回归—内化'的探究性教学模式.下面谈谈自己在物理课堂探索中的体会和收获.

关键词：物理课堂课堂科学探究教学策略学生新课程实践过程与方法获取知识学习目标探究能力探究活动科学态度科学素养教学模式教学方式创新精神探究性价值观组织体验培养

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初中化学教学探索

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飞（素质教育版） 2013年第10期 95-95页

作者：王鹏辽宁省盘锦市辽河油田渤海一中

新课程改革的深入,我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致... 详细信息

新课程改革的深入,我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑:存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力.

关键词：初中化学教学资源新课程实践困惑教学进度化学课堂课堂教学结构教学的有效性建构知识体系新课程改革实验室建设生命的活力形成体系网络资源课后练习教学设计教学内容教学理念教学方法教师

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让英语因“生活”而精彩

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陕西教育（教学） 2013年第5期 35-35页

作者：王蕊盈陕西省渭南市合阳县路井镇孟庄中学

规范英语教学生活化符合新课程实践的规定,也是全面提高现代英语教学水平的重要措施。所以,要立足将生活化的学生学习课堂尽快融入到新课程教学管理中,为学生营造轻松愉快的生活化学习气氛。

关键词：教学生活化现代英语新课程实践学习气氛教学水平教学管理课堂

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与学生共演“评价”的美景——小学美术教学评价体系的实践与研究

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学周刊（上旬） 2013年第1期 166-166页

作者：何媛媛河北省秦皇岛市先盛里小学 066000

随着义务教育新课程实践的深入开展．人们越来越认识到教学评价对于促进学生全面发展，改进教师教学的重要作用。因此，评价作为一种价值判断的活动．时时处处体现在我们日常的美术教学活动之中．有什么样的评价就会有什么样的美术教学... 详细信息

随着义务教育新课程实践的深入开展．人们越来越认识到教学评价对于促进学生全面发展，改进教师教学的重要作用。因此，评价作为一种价值判断的活动．时时处处体现在我们日常的美术教学活动之中．有什么样的评价就会有什么样的美术教学．与学生共演“评价”的美景．有时是积极的．有时是消极的．有时是主动合理采取的，有时是无意被动进行的．因此，在新课程改革实施中，通过学习《新课标》，为我们拓展了评价领域．指明了具体的探索内容．围绕关于“美术评价促进学生发展．促进美术教学”的要求开展了实践与研究．创造了许多新的学生评价方式．以下就谈谈我在美术教学评价方面的一些想法和做法。

关键词：教学评价体系学生全面发展实践与研究小学美术美景学生评价方式美术教学新课程实践

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高中化学教学探索

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读与写（上，下旬） 2013年第20期 186-186页

作者：李彦军陕西省神木中学陕西神木 719300

新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的经验和方法导... 详细信息

新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑：存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。

关键词：高中化学教学资源新课程实践困惑教学进度化学课堂课堂教学结构教学的有效性建构知识体系新课程改革实验室建设生命的活力形成体系网络资源课后练习教学设计教学内容教学理念教学方法教师

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我校召开重庆市＂十二五＂课题研究专家指导会

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重庆陶研文史 2013年第4期 1-1页

作者：侯静重庆育才中学

2013年10月21日上午9：00，我校承担的重庆市“十二五”教育科研重点课题“生活教育模式中的新课程实践的有效性研究”指导会在国象楼六楼三会议室召开。

关键词：重庆市课题研究专家新课程实践 “十二五” 图书馆馆长教育模式重点课题

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新课改下高中政治学案教学的实践

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生物技术世界 2013年第5期10卷 101-101页

作者：孙淑贤镇赉县第三中学校吉林白城137300

新课改的核心理念是为了每一位学生的发展,在课程实施方面,强调变"要学生学"为"学生要学",要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。《基础教育课程改革纲要》指出:"教学的过程,是师... 详细信息

新课改的核心理念是为了每一位学生的发展,在课程实施方面,强调变"要学生学"为"学生要学",要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。《基础教育课程改革纲要》指出:"教学的过程,是师生交往、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。在教学的过程中,教师不但是学生学习的伙伴,同时要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往,强调师生交往、生生交流,构建互动的教学关系,不仅在理论上超越了以往的"教师中心论"和"学生中心论",而且在实践上具有重要的现实意义。因此,通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。

关键词：新课改高中政治学案教学新课程实践教学理念

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对高中教师过程性培训的思考

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湖南中学物理 2012年第10期 14-15页

作者：戴苾芬江苏省中小学教学研究室

为了贯彻落实全省教育工作会议精神,总结、交流我省高中新课程改革几年来的经验,解决在新课程实践中出现的疑难问题,促进全省高中骨干教师的专业发展,推动素质教育的深入实施,省教育厅师资处计划三年内对全省普通高中新课程骨干教师进... 详细信息

为了贯彻落实全省教育工作会议精神,总结、交流我省高中新课程改革几年来的经验,解决在新课程实践中出现的疑难问题,促进全省高中骨干教师的专业发展,推动素质教育的深入实施,省教育厅师资处计划三年内对全省普通高中新课程骨干教师进行过程性培训。一、高中教师实施过程性培训的重要性1.高中教师过程性培训是深化课程改革的需要课程改革追求师生共同发展,其核心是提高课堂教学效益,全面实施素质教育。

关键词：高中教师教学思维教师科研新课程改革高中课改课堂教学效益新课程实践初步基础实施问题新

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