检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：徐诚南京师范大学

学位级别：硕士

进入新世纪以来,国家在基础教育阶段大力推进新课程改革,制定了各门学科的新课程标准。针对英语学科,新课程标准要求在教学中以学生为本,注重培养学生自主学习的能力,帮助学生建立积极的情感态度,促进学生综合素质的全面发展。新的更高... 详细信息

进入新世纪以来,国家在基础教育阶段大力推进新课程改革,制定了各门学科的新课程标准。针对英语学科,新课程标准要求在教学中以学生为本,注重培养学生自主学习的能力,帮助学生建立积极的情感态度,促进学生综合素质的全面发展。新的更高的标准必然要求在教学方法上也有积极地改变。兴起于上世纪70年代的合作学习方法符合新课程标准的精神,有助于培养学生在学习中与同伴交流、协作的能力,提高学生的动机水平和学习效率,故而近年来在学术研究和教学实践中的影响力得到了明显提升。本文在总结分析中外学者在该领域已有的研究成果的基础上,结合个人的实践经验与体会,从基础教育阶段英语教学的不同方面来探索新课程标准下合作学习的理念及其应用,反思合作学习方法可能存在的缺陷及其应用中的误区并提出改进的建议。论文首先回顾了关于新课程标准下合作学习与中学英语教学已有的研究并阐述新课程标准的主要内容和精神以及实施情况,然后回顾总结了国内外在合作学习领域中已有的研究。接下来论文分别从英语口语、阅读、写作和语法这四个方面探索在中学英语教学实践中如何有效运用合作学习方法。每一个部分,都首先回顾总结了国内外在相关教学方面的各种理论和研究成果,然后分析了合作学习方法在该类型英语教学中的积极作用,最后是相应的实证研究,口语和写作部分是分析有关的合作学习教学实践(实验)的效果,阅读和语法部分则根据教学实践提出开展合作学习的具体实施方案。最后,论文反思了合作学习方法在新课程标准下中学英语教学中应用效果,并对将来的应用作出了展望。在上述研究的基础上,本文在这个部分总结了合作学习方法的优点和不足,提出了需要注意的问题和解决的方案。

关键词：合作学习英语教学新课程标准

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新课程标准下高中思想政治教师的专业发展

新课程标准下高中思想政治教师的专业发展

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作者：熊昌娇华中师范大学

学位级别：硕士

教师专业发展已经成为国际教师职业发展的重要趋势。新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的要求，教师专业素质成为影响课程成败的关键性的因素。这就需要我们积极探索提高教师专业素质的措施，促进教师专业发展，适应新课程... 详细信息

教师专业发展已经成为国际教师职业发展的重要趋势。新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的要求，教师专业素质成为影响课程成败的关键性的因素。这就需要我们积极探索提高教师专业素质的措施，促进教师专业发展，适应新课程的要求。本文在新课程对思想政治教师的专业发展提出要求的基础上，调查高中思想政治教师专业现状，比较该现状与新课程要求之差距所在，从而寻求思想政治教师专业发展的途径。论文由五部分组成：第一部分：引言。简述本课题研究的现实意义和理论意义，并对该课题的研究现状进行描述，同时提出本课题的研究思路和研究方法。第二部分：教师专业发展的理论基础。从文献研究角度对教师专业发展的内涵和教师专业素质结构进行界定。第三部分：新课程标准对高中思想政治教师专业发展要求。从新课程标准的特点出发，分析新课程标准对高中思想政治教师的素质要求。第四部分：高中思想政治教师专业发展现状。以问卷调查和访谈方式对松滋市高中思想政治教师进行调查，了解教师专业情意、教育观念、专业知识和专业能力的状况。第五部分：高中思想政治教师专业发展途径。针对高中思想政治教师与新课程要求之间的差距，通过制定思想政治教师专业标准，思想政治教师以专业标准为导向，参加培训，立足校本实际进行自我反思、同事之间的交流、从事教育教学研究来促进思想政治教师的专业发展。

关键词：新课程标准高中思想政治教师专业发展

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新课程标准下民族学校高中数学建模课程实施研究 ——以沙雅县第一中学为例

新课程标准下民族学校高中数学建模课程实施研究 ——以沙雅县第...

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作者：木也赛尔·亚森新疆师范大学

学位级别：硕士

新课程改革自推动以来在新疆实施已有6年多了。已经成了教育领域的主旋律。本课题在已有的理论基础上,结合新课程标准的内容,参考现行的教材及教学方式,调查在新课程背景下民族学校高中数学建模课程实施情况,及时发现少数民族数学新课... 详细信息

新课程改革自推动以来在新疆实施已有6年多了。已经成了教育领域的主旋律。本课题在已有的理论基础上,结合新课程标准的内容,参考现行的教材及教学方式,调查在新课程背景下民族学校高中数学建模课程实施情况,及时发现少数民族数学新课程改革的实施成效和存在问题,用调查问卷研究数学建模在课堂上的应用情况,高中学生建模能力的现状,教材提供的关于数学建模的题材教师在教学中有没有使用,如何使用,使用之后的效果,若没有使用,原因是什么?等问题。理解少数民族学生对数学建模的认识及看法,理解教师在实施数学建模课实施过程中遇到的问题并用观察和思考将理论结合实际对民族学校高中数学建模的实施提出合理性的建议改进措施。对于少数民族学生的数学建模能力有初步的理解,可以更好的指导建模教学打下基础。本文第一章介绍了数学建模的研究背景,研究方法,国内外研究现状及数学建模的概念界定,数学应用题与数学建模的区别与联系,高中开展数学建模的意义。第二章对高中数学新课程标准进行剖析,分析了新课程标准对高中数学建模的说明与建议,对高中数学建模提出的要求,并对少数民族学生用的新数学教材人教A版中的数学应用及数学建模的分布情况进行统计和分析。第三章是通过调查问卷和访谈的形式对教师和学生进行调研,并对少数民族学生和民族教师对高中数学建模的理解程度,新课程里增加数学建模后对少数民族学生和民族教师有了什么样的影响,少数民族学生对新教材里的数学应用与建模的看法和态度怎么样?在民族学校数学建模到底是怎样实施的,它与课程标准的差距到底有多少?等问题进行了研究,并得出了结论。第四章通过利用北京市高中数学知识应用竞赛中的两道应用题来对学生进行测试,并对测试结果进行统计和分析得出少数民族学生解决应用题能力很低,平时也没有注重这方面的锻炼,新课程改的实施和落实情况很不容乐观。第五章对于整个调研结果进行分析得知在民族学校高中数学建模基本上根本就没有落实,学生的数学应用能力很低,虽然对数学课的积极性还不错但数学应用意识不强。教师本身对数学建模基本上不理解也不重视,这些导致数学建模教学在民族学校没有落实的情况,并找出了主要存在的问题及原因,最后对存在的问题提出了改善建议。

关键词：新课程标准高中数学建模数学应用意识

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新课程标准理念下综合能力培养的策略及有效性研究 ——以高中美术鉴赏课为例

新课程标准理念下综合能力培养的策略及有效性研究 ——以高中美...

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作者：王鹤龄宁波大学

学位级别：硕士

随着课程改革的不断深入,高中美术鉴赏课也在探索着它的可行之路。当前的高中美术鉴赏课,因为融入了综合能力培养的理念,从而丰富了其课程的内涵,同时也给广大一线教师带来了新的挑战。如何理解综合能力?综合能力如何在高中美术鉴赏课... 详细信息

随着课程改革的不断深入,高中美术鉴赏课也在探索着它的可行之路。当前的高中美术鉴赏课,因为融入了综合能力培养的理念,从而丰富了其课程的内涵,同时也给广大一线教师带来了新的挑战。如何理解综合能力?综合能力如何在高中美术鉴赏课中有效的进行?高中美术鉴赏课程的现状如何?是本文所要探讨的主要问题。本文在新课程标准的理念下对综合能力培养策略及有效性等问题,从以下几个方面进行了研究。首先,概述了综合能力培养的研究背景,包括综合能力的理论渊源及发展;美术学科内综合能力培养的国内外现状等。其次,针对高中美术鉴赏课进行了调查分析,对三所高中的323份问卷进行汇总,并进入课堂进行课堂观察。归纳和分析了当前美术鉴赏课的现状、存在的问题和问题出现的原因。再次,针对目前美术鉴赏课中综合能力培养所遇到的问题,提出解决的策略。最后,对其发展前景做出展望。在解决问题的建议方面,从课程设置的综合交叉、教学理念的切实深入、教学方式的多元组合、“反思”意识的不断渗透、学习方式的“适度化”五个方面进行阐述。通过对近几年来美术课程中综合能力培养策略的研究和梳理,来指导我国正在进行的美术课程改革。加快课程实施的有效进行,从而全面有效地培养学生的综合能力。本文通过对美术鉴赏课的调查分析,发现教学过程中存在的问题,并对问题产生的原因进行了深入分析和研究,提出了切实可行的措施和建议,对我国新课程标准的有效实施具有积极的现实意义。

关键词：新课程标准美术课程综合能力策略有效性

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新课程标准对语文教师的角色要求

新课程标准对语文教师的角色要求

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作者：杨宇星沈阳师范大学

学位级别：硕士

《高中语文课程标准》颁布后，以其新的课程理念强烈地冲击着人们现行的课程理念和实践，教师角色的问题再一次提出来。\n 新课程标准对教师角色提出了要求，要求语文教师是“学习活动的组织者和引导者”，教师要“促进学生之间均衡... 详细信息

《高中语文课程标准》颁布后，以其新的课程理念强烈地冲击着人们现行的课程理念和实践，教师角色的问题再一次提出来。\n 新课程标准对教师角色提出了要求，要求语文教师是“学习活动的组织者和引导者”，教师要“促进学生之间均衡有个性地发展”。在对新课标的贯彻中，语文教师也不再单纯把讲授者作为自己的唯一角色，而是随着新课程理念的深入发展有进一步的改变和调整。在此过程中，人们对语文教师角色的理解问题还存在着一定的误区，很多一线教师也遇到了一些困惑。本文笔者在一线工作实践的基础上，在查阅了大量的文献资料后，进行了调查研究，对此问题进行综合、分析、筛选、归纳，着力探讨语文教师在课堂教学中如何体现新课程标准的角色要求。\n 全文主体部分共分为五章，笔者归结出本课题国外国内的探讨情况及新课程标准中体现的新的理念，在此基础上，探讨了新课程标准对语文教师在课堂教学中的角色要求以及在新课程改革中存在的误区，通过对误区的分析和笔者的调查结果，归结出在课堂教学中，语文教师除了应该符合新课程标准的要求，是学习活动的组织者和引导者，教师还应当充当能答疑的智者，学生幽默风趣的朋友等。最后笔者指出语文教师应该通过反思与学习来提高自身的能力以适应教师角色的转变，这样才能更好的培养新世纪所需要的人才，适应时代的要求。

关键词：新课程标准语文教师学科教学语文教学

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新课程标准理念下的普通高校体育教育

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中国市场 2008年第5期 156-157页

作者：马爱囡华东理工大学体育部

本文通过文献资料和归纳总结的方法,分析了新课程标准实施后体育教学中依然存在的问题,新课程理念下的高校体育教师,如何适应新世纪体育教学的需求。

关键词：体育教育新课程标准理念

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新课程标准下高中语文口语交际教学研究

新课程标准下高中语文口语交际教学研究

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作者：于洋哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

口语交际是人类最基础的语言活动，人们使用口语交际进行沟通与交流，由此也成为社会中人与人交际的最基本手段。具有良好的口语交际能力，能够准确、规范的使用口语交际，应是现代公民最重要的素养。口语交际能力对于学生的学习与以后... 详细信息

口语交际是人类最基础的语言活动，人们使用口语交际进行沟通与交流，由此也成为社会中人与人交际的最基本手段。具有良好的口语交际能力，能够准确、规范的使用口语交际，应是现代公民最重要的素养。口语交际能力对于学生的学习与以后事业、生活的终身发展有着至关重要的作用与影响；也在社会的进步与发展中有着极其重要的作用；人与人的交际越来越频繁，口语交际能力对于人们的生活也起到了至关重要的作用。由于口语交际在社会与人们的生活中越来越重要，口语交际教学在语文学科的教学中地位逐渐得到提升。随着新课程改革的步伐，口语交际教学进入更多人的视野中，也越发广泛的受到人们的重视，口语交际教学也在不断的完善。然而，口语交际的实践教学，并非是想象中的那么顺利与容易。由于受到传统认识的影响与教育体制的束缚，口语交际教学的地位历来不如读、写教学的地位，不被人们重视。虽然经过新课程的改革，口语交际教学在理论与实践中都有了一定的发展，但由于诸种因素的影响，使口语交际的实践教学仍不如人意。　　本文选择从高中的口语交际教学进行研究，运用问卷调查法与访谈法，了解高中语文口语交际教学的现状，分析出现问题的原因。在口语交际及口语交际教学特点以及相关理论的基础上，针对口语交际教学出现的问题提出解决的建议。为高中语文口语交际教学的实施提供参考。

关键词：新课程标准高级中学语文学科口语交际教学实践

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新课程标准背景下高中数学日记教学研究

新课程标准背景下高中数学日记教学研究

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作者：吴国群南昌大学

学位级别：硕士

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“提升学生的数学素养,引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界。”同时,新课程标准要求教师评价学生,既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“提升学生的数学素养,引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界。”同时,新课程标准要求教师评价学生,既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过程。本研究围绕“新课程标准背景下高中数学日记教学研究”这一核心问题,让学生以日记的形式记录下自己对数学内容的所思、所想、所悟,评价自己学习的得失或对教师的课堂提出自己的建议。数学教师通过数学日记了解学生的个体差异,根据学生反馈的情况调整自己的教学策略。本研究以高中数学必修第二册、高中数学选择性必修第一册和高中数学选择性必修第二册为教学内容,以云浮市Y中学高一17班为对照班,高一18班为实验班来实施数学日记教学。本文主要从以下几方面展开:(1)通过问卷调查的方式,了解学生对数学日记的认知情况,了解学生的数学学习现状。(2)向实验班和对照班介绍数学日记,进行阅读指导和试写。根据数学日记教学的目的,设计了对话日记、反思日记、拓展日记、创新日记四种类型的数学日记。(3)进行数学日记写作实践。数学日记写作分两个阶段:数学日记写作第一阶段,实验班和对照班同时写数学日记,教师及时对实验班的数学日记进行评价,对对照班的数学日记不作任何评价;数学日记写作第二阶段,对照班停止数学日记写作活动,实验班继续数学日记写作,但教师对实验班的数学日记不作任何评价。(4)通过后测与访谈,对学生的数学学习兴趣和学习习惯、数学成绩进行对比分析。(5)通过问卷调查的方式调查实验班和对照班共112名学生,对学生的数学日记写作态度、反思总结习惯与数学类比思想、数学转化思想进行相关性分析,结合问卷的数据以及学生的后测成绩,对学生数学日记写作态度、反思总结习惯与数学成绩进行相关性分析。通过研究分析,得到以下结论:(1)数学日记激发学习兴趣,增强学习信心;(2)数学日记增强师生间、同学间的沟通交流;(3)数学日记提升数学思维能力;(4)数学日记提高数学成绩;(5)数学日记的及时评价对学生的学习有积极的影响。

关键词：新课程标准高中数学数学日记

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新课程标准下烟台市中小学音乐教师专业素质的分析

新课程标准下烟台市中小学音乐教师专业素质的分析

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作者：王丽丽鲁东大学

学位级别：硕士

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着《义务教育音乐课程标准》（2011年版）颁布以来，烟台市的新课程改革在不断地推进和深化，音乐教育改革给音乐教师的教育理念提出了挑战，建立一支新型的专业素质较强的音乐教师队伍是一... 详细信息

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着《义务教育音乐课程标准》（2011年版）颁布以来，烟台市的新课程改革在不断地推进和深化，音乐教育改革给音乐教师的教育理念提出了挑战，建立一支新型的专业素质较强的音乐教师队伍是一个非常重要的课题，有关这一课题的文献资料也非常多，但就目前的研究成果来看，笔者发现这些文献的作者大部分都是不在一线工作的学者、教授，或是在校的硕士、博士毕业生所写的文章，多数未能反映教学一线的真实情况，能够为中小学音乐教师专业素质的发展提供新理念和策略的研究性文章却不多见。笔者在一线工作了十多年，能够真实的记录一名音乐教师专业成长中所遇到的实际问题，客观地描述出自己所经历的教学成功与失败，以烟台市中小学校的354名音乐教师为对象进行调查，并对烟台市和部分区教研员作了访谈，进行了较为深入的研究。在研究中对各个学校音乐教师的年龄，学历、职称，音乐教研科研状况，工作量，课堂教学情况，有关音乐教育的管理机制，以及学校的硬件设施等方面进行调查分析。全面地了解到烟台市中小学音乐教师的专业化发展优势和不足之处，参考了大量的文献著作，并结合自己十几年一线工作的经验，提出了中小学音乐教师应该具备的专业素质及改善措施。对烟台市中小学音乐教师更好地开展教育教学工作和推动我市音乐教育更好地发展有其现实的意义和实践价值。本文除结语外共分五个部分：第一部分绪论。主要阐述了本课题的研究背景和意义，本课题国内外研究的现状，本课题所采用的研究方法。使读者对本论文有一个基本的认识和理解。第二部分新课程标准下中小学音乐教师专业素质的理论研究。根据所搜集的文献，研究了国内外已有的关于教师专业素质的理论成果，阐述了教师专业化相关概念。第三部分中小学音乐教师应该具备的专业素质。结合当前的新课程改革和中小学音乐学科的特点，提出新课程标准下中小学音乐教师应该具备的专业素质。第四部分调查了烟台市中小学音乐教师的专业化发展现状，找出优势和不足之处。第五部分对烟台市中小学音乐教师专业化发展中存在的问题进行系统的分析，针对现状提出促进烟台市中小学音乐教师专业化发展的措施。

关键词：新课程标准中小学音乐教师专业素质改善措施

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新课程标准下的地理学习评价

新课程标准下的地理学习评价

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作者：李英辽宁师范大学

学位级别：硕士

地理学是一门基础学科,地位日趋重要。随着时代的不断发展,国内外的地理学科教学不断的地进行着改革。地理学习评价是地理教学中一个相当重要的环节,当认识到传统评价体系的若干误区,我们追求建立新的评价体系。新课程改革,在其背景下,... 详细信息

地理学是一门基础学科,地位日趋重要。随着时代的不断发展,国内外的地理学科教学不断的地进行着改革。地理学习评价是地理教学中一个相当重要的环节,当认识到传统评价体系的若干误区,我们追求建立新的评价体系。新课程改革,在其背景下,学生地理学习评价的基本理念、方式、方法也发生了相应的变化。新的学习评价强调促进学生的发展,有利于学生的后续学习评价主体强调多元化,评价方式彰显多样化的特点。这种地理学习评价实际上是一种面向未来的学习评价,即发展性高中的理学习评价。做为一线地理教师,要采用不同的评价方式方法,对学生的地理学习等多方面进行科学有效地评价。评价方式要多样,评价方法要多钟,评价过程要有序,评价结果要客观科学。这里面包括教师测评、学生自评、学生互评等方式;示意图评价、题纲评价、问卷评价等方法;包括量化分数、等级语言、学习报告表等评价结果处理。总之,我们的目的都是要实现评价目标,促进学生的全面与个性化和谐发展,最终实现我们的教育目的。

关键词：新课程标准地理学习评价评价理念评价方式评价方法

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