检索结果-内蒙古大学图书馆

中国心理卫生杂志 2024年第6期38卷 478-482页

作者：孙乐涛李春波上海交通大学医学院附属精神卫生中心上海200030

无法忍受不确定性(IU)概念源于焦虑相关研究,是与焦虑情绪相关的基本认知过程。高IU水平预示着焦虑程度增加,反映了个体对不确定事件的低容忍度。IU亦与其他情绪障碍相关,以IU为聚焦点的心理治疗可帮助情绪障碍患者改善认知回避等负性... 详细信息

无法忍受不确定性(IU)概念源于焦虑相关研究,是与焦虑情绪相关的基本认知过程。高IU水平预示着焦虑程度增加,反映了个体对不确定事件的低容忍度。IU亦与其他情绪障碍相关,以IU为聚焦点的心理治疗可帮助情绪障碍患者改善认知回避等负性情绪行为,影响情绪调整策略,是一类跨诊断的心理治疗技术。

关键词：无法忍受不确定性心理治疗情绪障碍

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无法忍受不确定性研究进展

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首都师范大学学报（社会科学版） 2012年第2期 124-130页

作者：张国华戴必兵中国人民大学心理学系天津医科大学医学人文学院

无法忍受不确定性是对不确定性情境或事件进行感知、解释和反应的认知偏差,它影响个体的认知、情绪和行为反应。不论该情境或事件发生的可能性大小和导致的后果如何,无法忍受不确定性的个体都认为是无法接受的,应该回避。该文介绍了三... 详细信息

无法忍受不确定性是对不确定性情境或事件进行感知、解释和反应的认知偏差,它影响个体的认知、情绪和行为反应。不论该情境或事件发生的可能性大小和导致的后果如何,无法忍受不确定性的个体都认为是无法接受的,应该回避。该文介绍了三种主要的无法忍受不确定性测量工具,探讨了无法忍受不确定性的神经机制,阐述了无法忍受不确定性导致的不良后果:信息加工偏差和决策能力受损,担忧、焦虑和抑郁等负性情绪,消极应对策略和不良问题取向,文章最后对无法忍受不确定性的未来研究方向进行了讨论。

关键词：无法忍受不确定性决策焦虑应对策略

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无法忍受不确定性的起源、发展及研究

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中国心理卫生杂志 2014年第10期28卷 796-800页

作者：刘泱慧位照国刘铁榜深圳大学心理学系广东深圳518052 深圳市精神卫生中心广东深圳518020 深圳市心理健康重点实验室广东深圳518020

在日常生活中，不可能每一件事情都是百分之百确定的，所以，不确定性是我们生活中的一个部分。自从Freeston等[1]在1994年提出了“无法忍受不确定性（intolerance of uncertainty，IU）”的概念后，就引起了社会对IU的普遍关注。随着... 详细信息

在日常生活中，不可能每一件事情都是百分之百确定的，所以，不确定性是我们生活中的一个部分。自从Freeston等[1]在1994年提出了“无法忍受不确定性（intolerance of uncertainty，IU）”的概念后，就引起了社会对IU的普遍关注。随着研究的深入，研究者在IU的定义、Iu量表编制及完善、IU对社会生活的影响及相关研究等方面取得了很大进展。IU作为一种错误的认知倾向，不仅影响着个体的心身健康，也影响着个体在日常生活中的决策和问题解决。本文追溯IU研究的渊源，介绍IU的测评方法，并对以往的研究进行评价，对未来的研究进行展望。

关键词：无法忍受不确定性焦虑担忧综述

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无法忍受不确定性对焦虑的影响及其机制

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四川精神卫生 2023年第1期36卷 80-84页

作者：张晓梅王乐然张梓澜杨乐天彭君媛王熙超吴颢广州医科大学卫生管理学院广东广州511436

本文目的是对近年来国内外关于无法忍受不确定性(IU)对焦虑影响及机制的相关研究进行综述。IU是指个体无法忍受因感知到缺乏突出的、关键的或充分的信息而产生的厌恶反应,具有个体倾向性。IU在焦虑的发生发展中起着重要作用,但具体过程... 详细信息

本文目的是对近年来国内外关于无法忍受不确定性(IU)对焦虑影响及机制的相关研究进行综述。IU是指个体无法忍受因感知到缺乏突出的、关键的或充分的信息而产生的厌恶反应,具有个体倾向性。IU在焦虑的发生发展中起着重要作用,但具体过程和机制尚不明确。本文就IU对焦虑的影响进行综述,并从认知、情绪和行为三个角度阐明其对焦虑产生和发展的作用机制,为预防一般焦虑情绪发展为焦虑障碍以及研发新的心理干预与治疗策略提供参考。

关键词：无法忍受不确定性焦虑情感障碍

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无法忍受不确定性量表中文版的修订及信效度分析

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中华行为医学与脑科学杂志 2013年第10期22卷 949-951页

作者：戴必兵张国华刘惠军天津医科大学心理学研究所天津300070 天津医科大学总医院温州医科大学环境与公共卫生学院

目的探讨无法忍受不确定性量表（IUS）中文修订版的信度和效度。方法采用中文版IUS先后共测量了930名大学生，选取45名大学生3周后进行重测。采用焦虑自评量表和自评抑郁量表作为效标。结果修订后的IUS共21个项目，探索性因素分析得到... 详细信息

目的探讨无法忍受不确定性量表（IUS）中文修订版的信度和效度。方法采用中文版IUS先后共测量了930名大学生，选取45名大学生3周后进行重测。采用焦虑自评量表和自评抑郁量表作为效标。结果修订后的IUS共21个项目，探索性因素分析得到一个两因子结构，分别命名为“消极信念和情绪”与“消极行为和自我参照”，累积解释率为42．09％。验证性因素分析结果（X。／af=2．82，GFI=0．90，TLI=0．90，CFI：0．91，RMSEA=0．065）表明两因子结构较为理想。总量表及两个分量表的内部一致性信度分别为0．929，0．885和0．864，重测信度分别为0．782，0．766和0．714。IUS总分及其2个因子分均与焦虑、抑郁得分显著正相关（r=0．489～0．575，P〈0．01）。结论IUS中文修订版具有较好的信度和效度，可作为我国成人无法忍受不确定性的有效评估工具。

关键词：无法忍受不确定性信度效度心理测量学研究

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无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感与中学生心理健康的关系

无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感与中学生心理健康的关系

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作者：纪周艳福建师范大学

学位级别：硕士

21世纪的世界大舞台日新月异。我国社会经济随着一带一路政策的落实及实施稳步发展,在国际中扮演着日益重要的角色。社会经济的飞速发展和社会形态的极速变化,也凸显了尖锐的矛盾。尤为显著的经济物质发展与人文精神发展的不协调严重限... 详细信息

21世纪的世界大舞台日新月异。我国社会经济随着一带一路政策的落实及实施稳步发展,在国际中扮演着日益重要的角色。社会经济的飞速发展和社会形态的极速变化,也凸显了尖锐的矛盾。尤为显著的经济物质发展与人文精神发展的不协调严重限制了人们的身心发展,其中不乏备受瞩目的中学生群体。正处于身心飞速发展和人生重要阶段转折的中学生,受其自身的主观因素和家庭、学校、社会等多重客观因素的交互影响,心理健康水平波动起伏,心理健康问题更是逐渐显现与突出。中学生是每一个家庭的爱和希望,是国家和民族未来的传承和担当。中学生的心理健康对个人、对家庭、对社会乃至对国家,都有着重要的意义。针对中学生的心理健康教育不可或缺。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”尽管我国关于中学生的心理健康教育仍处于起步阶段,尚未具备先进的理论框架和足够的基层重视,然而中学生心理健康教育依然在社会各界的关注和努力中持续向前发展。当下的心理健康教育旨在培养持续积极发展,立足当下,面向未来,具备积极心理品质的中学生。那么,在风云变化的世界大环境中如何引导中学生更好地面对大量涌现的不确定性?如何引导中学生面向未来、了解未来、展望未来?如何助力中学生在迷茫与困惑中找寻并拥有生命意义感?笔者认为,看到未来,便可增添对当下的多一分掌握。提升中学生对不确定性的忍受水平,帮助其调整对未来的认知、情感和行为,引导其获得并提升生命意义感,有助于当代中学生心理健康的积极发展。因此,本研究以无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感为切入点,探讨它们与中学生心理健康的关系,试图从研究中探索可融入现今中学生心理健康教育的对策与方法。本研究从厦门市4所高中校和5所初中校里,以方便取样的方式选取1600名中学生作为研究对象进行问卷调查。回收并剔除无效问卷后共获得1436份研究数据。其中男生700人,女生736人。问卷共有五个部分,除第一部分个人信息外,其余四个部分由四个量表构成,分别是:简版无法忍受不确定性量表(IUS-12)中文修订版、青少年未来取向问卷、生命意义感量表(MLQ)和中国中学生心理健康量表(MSSMHS)。本研究主要探讨无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感与中学生心理健康的关系及其心理机制。主要研究问题如下:研究一:通过问卷调查,分析中学生心理健康、未来取向、生命意义感、无法忍受不确定性的现状。研究二:调查、分析无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感和中学生心理健康之间的关系。研究三:分析未来取向在无法忍受不确定性与中学生心理健康关系之间的中介作用。研究结论如下:(1)中学生心理健康、未来取向、生命意义感、无法忍受不确定性的整体状态良好但仍有一部分的中学生存在轻度以上的心理问题、低未来取向、低生命意义感和低无法忍受不确定性的情况,需要社会各界的持续关注与援助。(2)中学生心理健康与无法忍受不确定性呈显著正相关,与未来取向、生命意义感呈显著负相关;未来取向和生命意义感呈显著正相关;无法忍受不确定性和未来取向呈显著负相关,和生命意义感呈显著正相关。无法忍受不确定性能正向预测中学生心理健康;未来取向能负向预测中学生心理健康。(3)无法忍受不确定性不仅直接影响中学生心理健康,还能通过未来取向影响中学生心理健康。即未来取向在无法忍受不确定性与中学生心理健康之间起部分中介作用。

关键词：无法忍受不确定性未来取向生命意义感中学生心理健康

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无法忍受不确定性对大学生情绪调节效果的影响研究

无法忍受不确定性对大学生情绪调节效果的影响研究

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作者：吴彩云贵州师范大学

学位级别：硕士

社会的发展充满了复杂性、多变性和不确定性,受这些变化的影响,人们会产生各种各样的情绪困扰。个体在充满不确定性的环境中采取有效的情绪调节策略,能够促进其社会适应能力的发展。以往研究表明,个体差异影响情绪调节策略的效果,人们... 详细信息

社会的发展充满了复杂性、多变性和不确定性,受这些变化的影响,人们会产生各种各样的情绪困扰。个体在充满不确定性的环境中采取有效的情绪调节策略,能够促进其社会适应能力的发展。以往研究表明,个体差异影响情绪调节策略的效果,人们对不确定性的容忍能力可能也是情绪调节产生个体差异的重要原因。因此,本研究拟通过三个子研究考察无法忍受不确定性对情绪调节效果的影响。研究一探讨无法忍受不确定性的差异对情绪调节效果的影响。采用简版无法忍受不确定性量表(IUS-12)对某高校大学生进行问卷调查,根据量表总分将被试分为高无法忍受不确定性组(前27%)和低无法忍受不确定性组(后27%),采用三种指导语(观看、认知重评和分心)对负性目标刺激进行调节,并对调节后的情绪进行愉悦度评分。结果发现相比观看,情绪调节策略(认知重评和分心)显著提高了两组被试的愉悦度,且两组都表现出认知重评的愉悦度得分显著高于分心;相比低无法忍受不确定性组,分心在高无法忍受不确定性组中的调节效果更好。在研究一的基础上,研究二探讨给予确定线索或不确定线索时,无法忍受不确定性对情绪调节效果的影响。被试同样根据IUS-12总分分为高、低无法忍受不确定性组,采用情绪线索范式,要求被试在呈现预期情绪线索后根据指导语进行调节。结果发现,面对负性线索和不确定线索-负性图片,低无法忍受不确定性组认知重评的愉悦度显著高于高无法忍受不确定性组;面对不确定线索-负性图片,高无法忍受不确定性组的分心效果优于低无法忍受不确定性组。此外,研究二探索了高、低无法忍受不确定性组对中性目标刺激的反应,发现即使面对安全的中性线索,高无法忍受不确定性组仍然表现出比低无法忍受不确定性组更低的愉悦度。个体对情绪调节存在自主认识,这种自主认识会帮助个体意识到线索信息并不总是有利于情绪调节的效果。研究三通过线索选择探讨无法忍受不确定性对情绪调节自主认识的影响,并考察了这一自主认识对情绪调节效果的作用。线索选择结果发现,高无法忍受不确定性组选择线索的频率高于低无法忍受不确定性组,但两组不存在显著差异;低无法忍受不确定性组在认知重评前提下选择线索的频率显著高于分心;高无法忍受不确定性组在观看前提下选择线索的频率显著高于分心。愉悦度结果显示,缺少线索信息时,高无法忍受不确定性组会比低无法忍受不确定性组产生更多的负性情绪。综合上述三项研究,得出以下结论:(1)认知重评和分心均能减弱高、低无法忍受不确定性个体的负性情绪,且认知重评的效果要优于分心。(2)相比低无法忍受不确定性个体,分心在高无法忍受不确定性个体中是较有效的情绪调节策略。(3)低无法忍受不确定性个体对情绪调节存在自主认识,能根据自主认识灵活选择线索。(4)高无法忍受不确定性影响个体的情绪调节效果和对认知重评的自主认识。

关键词：无法忍受不确定性情绪调节不确定性情绪线索自主认识

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无法忍受不确定性对大学生适应的影响：焦虑和应对方式的链式中介作用

无法忍受不确定性对大学生适应的影响：焦虑和应对方式的链式中介...

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作者：甄凤广州大学

学位级别：硕士

适应是机体与环境的平衡状态,它是心理健康的重要标志。自新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来,大学生群体出现了不同程度的心理障碍。作为一种严重的应激源,新冠肺炎给大学生群体造成了高度的不确定性,不确定性是令人厌恶的,对不确定性的无... 详细信息

适应是机体与环境的平衡状态,它是心理健康的重要标志。自新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来,大学生群体出现了不同程度的心理障碍。作为一种严重的应激源,新冠肺炎给大学生群体造成了高度的不确定性,不确定性是令人厌恶的,对不确定性的无法忍受会导致认知威胁的发生,引发负性情绪和行为应对,影响心理平衡和环境适应。国外研究已证实,无法忍受不确定性直接影响个体适应(Ковалева,2019)。国内暂无类似研究及关于二者心理作用机制的探讨。本研究基于Lazarus“认知应激理论”和Hillen“无法忍受不确定性综合模型”,引入焦虑和应对方式这两个中介变量,探究新冠肺炎疫情下无法忍受不确定性对大学生适应的影响机制,以期为疫情期间大学生心理干预提供指导。本研究采用无法忍受不确定性量表(IUS-12)、状态焦虑问卷(S-AI)、简易应对方式问卷(SCSQ)、中国大学生适应量表(CCSAS)对新冠肺炎疫情背景下高校大学生的无法忍受不确定性、焦虑情绪、应对方式和适应进行调查,得到有效问卷1186份。并使用SPSS26.0对数据进行整理和统计分析。结果如下:(1)无法忍受不确定性、焦虑情绪、应对方式和大学生适应这四个变量两两显著相关。(2)无法忍受不确定性正向预测大学生焦虑情绪,焦虑情绪负向预测大学生适应,焦虑情绪在无法忍受不确定性与大学生适应之间起中介作用。(3)无法忍受不确定性正向预测大学生积极应对方式,积极应对方式正向预测大学生适应,积极应对方式在无法忍受不确定性与大学生适应之间起中介作用。(4)无法忍受不确定性正向预测大学生消极应对方式,消极应对方式负向预测大学生适应,消极应对方式在无法忍受不确定性与大学生适应之间起中介作用。(5)焦虑情绪负向预测积极应对方式的得分,焦虑情绪、积极应对方式在无法忍受不确定性与大学生适应之间起链式中介作用。根据以上结论,各高校在新冠肺炎疫情期间应该重视对大学生不确定性容忍力(即无法忍受不确定性水平)的干预和训练,培养学生高不确定性忍受力。同时,针对大学生焦虑情绪开展相关压力与情绪疏导活动,增强大学生情绪自我调节能力和积极应对方式倾向能力。

关键词：无法忍受不确定性焦虑应对方式大学生适应链式中介作用

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无法忍受不确定性对恐惧泛化的影响

无法忍受不确定性对恐惧泛化的影响

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作者：顾原源深圳大学

学位级别：硕士

无法忍受不确定性是焦虑障碍中的重要跨诊断因素,影响个体对于不确定性信息的加工、解释和反应。以往的研究多关注无法忍受不确定性与其他焦虑障碍风险因子的相关,或单一考察无法忍受不确定性在某一方面的影响,缺乏对其在焦虑障碍形成... 详细信息

无法忍受不确定性是焦虑障碍中的重要跨诊断因素,影响个体对于不确定性信息的加工、解释和反应。以往的研究多关注无法忍受不确定性与其他焦虑障碍风险因子的相关,或单一考察无法忍受不确定性在某一方面的影响,缺乏对其在焦虑障碍形成与维持过程中之作用的考察。本研究在焦虑障碍的核心特征——恐惧泛化中操纵了可预测情境和不可预测情境,从恐惧泛化的不同方面及其与不可预测性的交互作用的角度,考察无法忍受不确定性水平不同的个体在恐惧泛化过程中的差异。研究一中探讨了习得性恐惧在相似情境中的泛化,结果表明与无法忍受不确定性对基于情境的恐惧泛化存在预测作用,且该作用受到情境的调节,高无法忍受不确定性个体在不可预测情境和可预测情境中的差异更大,在不可预测情境中的泛化程度更高。此外,不可预测性增强了个体的威胁预期,所有个体在不可预测情境中的威胁预期高于可预测情境。研究二探讨了无法忍受不确定性对基于线索的恐惧泛化的影响及背后的神经机制。结果表明高无法忍受不确定性个体在不可预测情境中对相似线索的恐惧泛化程度高于可预测情境,而低无法忍受不确定性个体则没有这种差异。ERP结果发现个体在早期开始对刺激进行辨别加工(N1),相较低无法忍受不确定性个体,高无法忍受不确定性个体表现出对不可预测性的注意偏向(P2)、抑制执行功能受损(N2)和增强的威胁预期(CNV)。研究三探讨了无法忍受不确定性对于基于自主选择的恐惧泛化的影响,与低无法忍受不确定性个体相比,高无法忍受不确定性个体的恐惧泛化程度更高,并表现出更多的回避行为,其影响是跨情境的。高、低无法忍受不确定性个体的差异主要表现在不可预测情境中。在成功对刺激的进行辨别加工后(N1),和低无法忍受不确定性个体相比,高无法忍受不确定性个体表现出对威胁和不可预测性的注意偏向(P2),无法抑制对相关信息的加工(N2),情绪调节过程中的负面偏向(LPP)等。上述三个研究的结果表明:(1)无法忍受不确定性对多种形式的恐惧泛化存在预测作用,高无法忍受不确定性个体的恐惧泛化程度高于低无法忍受不确定性个体;(2)不可预测性导致个体对电击的预期增强,回避反应增加;(3)高、低无法忍受不确定性个体在对刺激和情境的注意、反应抑制和唤醒水平等认知加工过程中存在差异。该结果对理解无法忍受不确定性在焦虑障碍中的作用有着重要意义,对针对不确定性的认知行为疗法提供了理论支持。

关键词：无法忍受不确定性恐惧泛化不确定性回避行为跨诊断因子

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无法忍受不确定性、控制需求与控制知感在强迫检查之角色

无法忍受不确定性、控制需求与控制知感在强迫检查之角色

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作者：廖妤苑国立台湾大学

学位级别：硕士

无法忍受不确定性为强迫症相关失能信念之一，与强迫检查有关，而无法忍受不确定性对于强迫症患者强迫行为的影响，可能来自于控制感，包括控制需求与控制知感。在不确定性之情境下，无法忍受不确定性分别会引发个体产生较高的控制需求... 详细信息

无法忍受不确定性为强迫症相关失能信念之一，与强迫检查有关，而无法忍受不确定性对于强迫症患者强迫行为的影响，可能来自于控制感，包括控制需求与控制知感。在不确定性之情境下，无法忍受不确定性分别会引发个体产生较高的控制需求和较低的控制知感，当控制知感与控制需求产生落差时就会引发强迫行为，个体希望借此来提升其控制知感。此外，高强迫特质倾向者会有控制知感错觉，这可能的原因为强迫行为后的结果。虽然强迫症患者对其强迫行为较难有确信感，然而无法忍受不确定性的特质会驱使产生强迫行为，且执行强迫行为直到其内在之确信感被满足为止，亦即直到强迫症患者认为强迫行为执行确实为止。但目前研究尚少探讨无法忍受不确定性对强迫检查的影响，且尚无研究直接探讨不确定性情境对个体的强迫检查行为之影响，以及当个体执行强迫行为之后，该行为对其控制知感与检查信心的影响。故本研究拟探讨个体在高低情境不确定性下，无法忍受不确定性与强迫检查倾向特质对于控制需求、控制知感、检查次数、反应时间与检查信心之影响。本研究对209位参与者实施延迟匹配图片作业，最后进入正式资料分析的参与者为无法忍受不确定性量表（IUS）得分在75分以上或54分以下，且莫斯利强迫症量表得分在12分以上或8分以下，检查分量表在5分以上或2分以下。经由以上问卷分为高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组与低无法忍受不确定性且无强迫检查组二组，分别为22人与23人。正式资料分析以控制需求、控制知感、检查信心、检查次数、反应时间、确定性为依变项，前测为共变项，采2（无法忍受不确定性与强迫检查倾向组别：高/低）x 2（图片种类：中性图/检查相关图）x 2（情境不确定性操弄：高/低）的三因子混合共变数分析。研究结果发现，高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组有较高的控制需求与控制知感与较多的检查次数，然高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组的控制需求与控制知感仍有落差。高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组在接受高情境不确定性的操弄后，相较于低情境不确定性操弄，其检查信心较低。在检查次数方面，参与者在高情境不确定性操弄后，相较于低情境不确定性操弄，其检查次数较多。在反应时间方面，高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组在有进行检查行为与图片相同时的反应时间较长。高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组之控制知感高于其对照组，可能是因为控制知感会受强迫行为的影响，为控制知感错觉的展现。而两组参与者在检查信心并无明显差异，这可能来自于高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组有较高的检查次数之故。然而，高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组之控制知感与控制需求仍有所落差，对此结果本研究以Tallis等人（1991）所提的高证据需求特性加以讨论。本研究发现高无法忍受不确定性且具强迫检查倾向组有控制知感错觉的现象，同时也验证无法忍受不确定性的个体会有较高的控制需求。然而控制知感错觉可能是短暂的现象，且有可能造成负向增强，易言之，使得强迫症患者在下一次陷入低控制知感时，会以强迫行为的模式来增加其控制知感，而形成恶性循环。故，未来在治疗上或许可进一步让强迫症个案了解执行完强迫行为后，其控制知感的增加并非真实，同时可透过接纳与承诺治疗减少无法忍受不确定性的个体为了达到全然确定性而引发的高控制需求。

关键词：强迫症无法忍受不确定性控制需求控制知感控制知感错觉强迫检查

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