检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：郑乐安浙江师范大学

学位级别：硕士

本文针对当前初中思想品德课中存在的问题提出了实施无痕教育的设想，并在教学实践中加以实施。无痕教育主张利用学生的无意识心理，将教育目的、教育意向、教育内容等寓于一定的情境氛围中，引导受教育者去感悟和体验，从而使他们在不... 详细信息

本文针对当前初中思想品德课中存在的问题提出了实施无痕教育的设想，并在教学实践中加以实施。无痕教育主张利用学生的无意识心理，将教育目的、教育意向、教育内容等寓于一定的情境氛围中，引导受教育者去感悟和体验，从而使他们在不知不觉、潜移默化中受到教育和启迪。实施无痕教育对解决当前初中思想品德课教学中出现的许多问题具有一定意义，也符合新课程改革的基本理念。\n 本文以现代教育教学理论为指导，采用理论研究与实证研究相结合的方法，系统阐述了无痕教育的内涵、特征和理论基础，初步提出了无痕教育在初中思想品德课中的实施策略，并结合自身的教学实践，分析了无痕教育在初中思想品德课教学中的实际效果。\n 本文结构大体分为四个部分：\n 第一部分：结合新课程改革的背景，介绍了论文的研究背景、国内外研究现状和研究方法。\n 第二部分：系统阐述无痕教育的内涵、特征、适用性和理论依据，并在此基础上从初中思想品德课的特性、初中思想品德课教学现状的改进、初中生的年龄特点三方面分析了无痕教育在初中思想品德课中应用的必要性。\n 第三部分：根据无痕教育的理念，提出了在具体的初中思想品德课教学中应用的策略：一是追求和谐，构建民主的师生关系；二是创设情境，接轨学生的现实生活；三是感悟体验，珍视学生的内在需要；四是改革评价，关注学生的全面发展；五是言传身教，发挥教师的榜样作用。\n 第四部分：通过对宁波市江北实验中学实施无痕教育前后两次实证调查，将相关指标量化对比，显示无痕教育在实践中的教学效果。

关键词：无痕教育初中思想品德课教学理论

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无痕教育在校外儿童美术教学中的探索运用

无痕教育在校外儿童美术教学中的探索运用

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作者：梁潇山东师范大学

学位级别：硕士

美术教育,是培养儿童创造性思维与想象能力的重要途径,这一点已是世界教育研究共同体的共识。随着时代的快速发展,尤其是“核心素养”教育观的提出,美术教育在儿童成长发展中的重要性愈加凸显。因此,研究美术教学、探讨更加有效的教学方... 详细信息

美术教育,是培养儿童创造性思维与想象能力的重要途径,这一点已是世界教育研究共同体的共识。随着时代的快速发展,尤其是“核心素养”教育观的提出,美术教育在儿童成长发展中的重要性愈加凸显。因此,研究美术教学、探讨更加有效的教学方式,是当今儿童美术教育的核心内容和任务。然而在实际的美术教学中,重“术”轻“美”,重“教”忘“育”的现象时有发生。尤其是低龄儿童的美术作品,经常出现形象概念化、模式化的现象,雷同的造型如同工厂的复制品毫无童趣可言,不仅违背了儿童的成长规律,对保护、启发儿童的创造与想象力更是不利。在如今教育改革风起云涌之际,如何在教学中避免上述问题的发生?如何更大程度地保护儿童的纯真天性?如何打破低龄儿童的造型概念,使儿童的创造更加自由而大胆?如何让老师的“教”转化为儿童积极主动并充满兴趣的“学”?笔者尝试从“无痕教育”的理念出发,从校外儿童美术教学研究入手,探讨无痕教育对实现有效的儿童美术教育的助力作用。以期拓展教育研究视野,寻找有效发挥儿童美术教育的育人功能、探索有效儿童美术教育的方式与方法。无痕教育在校外儿童美术教学的有效实施,主要依托儿童美术活动的人文特征与儿童的认知规律,在教学中隐藏教学意图,运用间接迂回等带有情境性、启发性的教学方法,采用由点到面,由易到难,循序渐进的教学步骤,在教学过程中做到层层递进,环环相扣而又首尾呼应的学习活动展开,让儿童在不知不觉中接受美术熏陶和训练,在润物细无声的教学效果追求中提升审美和创造能力,从而达成教学任务。无痕教育理念改变了传统美术教学中老师说、学生听;老师管、学生从的灌输式、训练式教学模式,让儿童的学习过程由内而外地自然发生,由被动学习转变为积极主动的学习与探究。论文主要由以下五部分组成。绪论部分,从国内外无痕教育的产生背景及无痕教育的特点入手,着重分析无痕教育的理念基础,进而针对目前国内美术教育的现实问题,提出无痕教育在校外儿童美术教学中研究应用的目的和意义,定位本研究的目标。同时确定研究方法。第一章:无痕教育结合儿童美术教学,提炼儿童美术教育中的无痕教学理念的六个实践特点。第二章:根据校外儿童美术教育需求,对无痕教育在校外儿童美术教学中的可行性进行论证。第三章:通过对校外儿童美术教学中实施无痕教学形式、方法、过程的具体美术活动设计与课例实施,提出无痕教育在校外儿童美术教学中的实施策略。第四章:根据无痕教育在课程实践中出现的问题进行教学反思。结束。对全文进行总结。

关键词：美术教育校外儿童美术教学无痕教育

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思想政治教育中“无痕教育”的实践探索

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教学与管理（理论版） 2014年第2期 123-125页

作者：赵伟山东德州学院学生工作处

教育之美在于没有教育的痕迹。学校思想政治教育应该转变传统的说教方式,教师要确立领跑者、主持者、学习者的身份,增加思想政治教育活动的感染力,变学生的被动学习为主动学习,润物无声地完成思想政治教育的使命。

关键词：思想政治教育无痕教育实践

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润物无声育人无痕——“无痕教育”理念的意义与学科教学实践

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中学政治教学参考（下旬） 2015年第6期 65-66页

作者：许友森闽南师范大学

＂随风潜入夜,润物细无声。＂真正的教育应该是心灵与心灵的沟通与融合,智慧与智慧的碰撞与生成,能够让学生在具体教育情境中亲身体验、自觉和自悟,形成正确的人生态度和价值追求,实现知识、情感、态度和价值观的统一。文章以思想政治... 详细信息

＂随风潜入夜,润物细无声。＂真正的教育应该是心灵与心灵的沟通与融合,智慧与智慧的碰撞与生成,能够让学生在具体教育情境中亲身体验、自觉和自悟,形成正确的人生态度和价值追求,实现知识、情感、态度和价值观的统一。文章以思想政治课教学实践中培育社会主义核心价值观为例,以建构主义为视角,阐述了＂无痕教育＂理念的内涵和在思想政治课教学中的意义,提出了＂无痕教育＂理念下思想政治课教学的实践路径。

关键词：无痕教育社会主义核心价值观新课程改革

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实施“无痕教育”的做法与体会——以《品德与生活》为例

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当代教育科学 2012年第24期 39-40页

作者：张丽山东省邹平县第一实验小学

本文以《品德与生活》为例,介绍了通过有效实施活动实现"无痕教育"的做法与体会。

关键词：无痕教育有效活动《品德与生活》

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“无痕教育”理念的实践探索

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思想政治课教学 2015年第7期7卷 37-39页

作者：许友森福建省漳州实验中学闽南师范大学马克思主义学院

真正的教育应该是心灵与心灵的沟通与融合，智慧与智慧的碰撞与生成，是能够让学生在具体教育情境中切身体验、自觉和自悟，形成正确的人生态度和价值追求，达到知识、情感、态度和价值观的统一。文章以笔者在思想政治课教学实践中培育... 详细信息

真正的教育应该是心灵与心灵的沟通与融合，智慧与智慧的碰撞与生成，是能够让学生在具体教育情境中切身体验、自觉和自悟，形成正确的人生态度和价值追求，达到知识、情感、态度和价值观的统一。文章以笔者在思想政治课教学实践中培育社会主义核心价值观为例，以建构主义为视角，阐述了“无痕教育”理念的内涵和在中学思想政治课教学中的意义，提出了“无痕教育”理念下的中学思想政治课教学的实践路径。

关键词：无痕教育社会主义核心价值观实效性

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无痕教育思想下的小学数学课堂教学策略

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小学时代 2020年第7期 47-47,49页

作者：蔡李平江苏省苏州工业园区星洲小学

新课程改革至今历时十多年,数学课堂中仍存在教师主导课堂的局面。部分教师仍采取传统的教学方式,把问题的答案直接告诉学生,学生缺乏分析和思考问题的能力。这样的课堂上,学生并不是课堂的主人,与“无痕教育”思想相违背。无痕教育注... 详细信息

新课程改革至今历时十多年,数学课堂中仍存在教师主导课堂的局面。部分教师仍采取传统的教学方式,把问题的答案直接告诉学生,学生缺乏分析和思考问题的能力。这样的课堂上,学生并不是课堂的主人,与“无痕教育”思想相违背。无痕教育注重的是启发、调动学生的学习积极性,激发学生从内心主动产生对知识的渴求,对成功所产生的愿望和期盼。本文主要就无痕教育思想下的小学数学教学提出一些自己的策略。

关键词：无痕教育小学数学教学策略

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无痕教育:桃李不言,下自成蹊——追梦路上师父徐斌给予我的示范与指导

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教育研究与评论 2018年第2期 39-43页

作者：许贻亮福建省晋江市第二实验小学

一回首,从第一次近距离地和师父徐斌交流,至今已近11个年头,而我也从一位刚从农村小学竞聘到晋江市第二实验小学的青年教师成长为福建省第二批教学名师（培养对象）,并应邀到江苏、浙江、湖南等地进行多场次的讲学。在我心中,徐斌师父... 详细信息

一回首,从第一次近距离地和师父徐斌交流,至今已近11个年头,而我也从一位刚从农村小学竞聘到晋江市第二实验小学的青年教师成长为福建省第二批教学名师（培养对象）,并应邀到江苏、浙江、湖南等地进行多场次的讲学。在我心中,徐斌师父的无痕教育不仅仅只在课堂上服务于学生,对于我们这些弟子的专业成长亦如是。

关键词：无痕教育下自成蹊小学数学教学桃李不言百分数平均数

来源：评论

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无痕教育：班主任渗透心理健康教育的旨归

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求学 2020年第19期 73-74页

作者：张蓉芳江苏省太仓市沙溪镇第一小学

小学生心理的健康发展对其自身健康成长具有非常重要的意义。小学班主任应加强对学生心理健康教育的重视程度,在日常教育教学中渗透心理健康教育。班主任需主动与学生进行日常交往,及时了解学生的心理状况,开展有针对性的心理辅导,并通... 详细信息

小学生心理的健康发展对其自身健康成长具有非常重要的意义。小学班主任应加强对学生心理健康教育的重视程度,在日常教育教学中渗透心理健康教育。班主任需主动与学生进行日常交往,及时了解学生的心理状况,开展有针对性的心理辅导,并通过多种方式合理运用心理健康的渗透策略,促进学生身心健康发展。基于此,文章主要探讨了无痕教育的方法,对小学班主任渗透心理健康教育的对策及思路进行了探究分析。

关键词：心理健康教育小学班主任工作无痕教育渗透策略

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无痕教育在聋人大学生应挫能力培养中的运用

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南京特教学院学报 2012年第4期 19-22页

作者：杜锐南京特殊教育职业技术学院阳光学院

聋人大学生作为一个特殊的学生群体,具有残疾人和大学生的双重特性。本文针对聋人大学生群体普遍存在的承受挫折力较差的现象,梳理聋人学生主要存在的挫折问题,分析产生这一现象背后的原因,并结合聋人大学生自身的行为习惯和心理特性,... 详细信息

聋人大学生作为一个特殊的学生群体,具有残疾人和大学生的双重特性。本文针对聋人大学生群体普遍存在的承受挫折力较差的现象,梳理聋人学生主要存在的挫折问题,分析产生这一现象背后的原因,并结合聋人大学生自身的行为习惯和心理特性,试图从"无痕教育"这一教育观念出发,提出针对聋人大学生的应挫培养策略。

关键词：聋人大学生应挫能力无痕教育

来源：评论

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