检索结果-内蒙古大学图书馆

以学生发展为本是我国基础教育课程开发的方向,培养学生的自主学习能力,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展应该成为地理新教材关注的焦点。新教材培养学生自主学习能力的功能就是要有利于学生的进一步学习,引导学生掌握学习的方法,具备进一步学习的能力。由湖南教育出版社组织编写的《普通高中地理课程标准实验教科书·地理Ⅲ(必修)》,体现了地理新教材编写的基本理念,努力培养学生的自主学习能力和创新素质。本文以该教材为研究对象,说明如何使用新教材,培育学生的自主学习能力。

关键词：湘教版地理新教材普通高中地理课程标准《普通高中地理课程标准实验教科书》实验教科书

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新旧高中地理课程标准比较及教学改进建议——基于地理国情教育视角的分析

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创新人才教育 2019年第4期 36-42页

作者：胡望舒闫桂红陈琳琳亓孝然中国人民大学附属中学中国人民大学附属中学通州校区

地理国情教育是中学阶段地理教育的重要内容,是培养学生爱国情感、落实立德树人根本任务的良好途径。将《普通高中地理课程标准(2017年版)》与上一版地理课程标准(实验)进行比较发现,以核心素养为根本出发点的新版课程标准在课程性质、... 详细信息

地理国情教育是中学阶段地理教育的重要内容,是培养学生爱国情感、落实立德树人根本任务的良好途径。将《普通高中地理课程标准(2017年版)》与上一版地理课程标准(实验)进行比较发现,以核心素养为根本出发点的新版课程标准在课程性质、课程目标、课程结构、课标内容等方面都对地理国情教育有所强化,这也有助于高中阶段地理国情教育的普及。为了增强高中地理国情教育的系统性、针对性和有效性,人大附中高中地理组从以下四方面展开深入探索:一是不断完善丰富多样且具有特色的校本课程体系;二是处理好"有教无类"与"因材施教"的关系;三是以学科核心素养为出发点和落脚点加强地理国情教育;四是采用基于我国区域真实情境和案例的教学方法。

关键词：核心素养普通高中地理课程标准地理国情教育

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高考地理试题对区域认知核心素养的考查

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中学政史地(高中文综) 2025年第2期 50-52页

作者：张秀敏山东省平度市经济开发区高级中学

一、区域认知核心素养。普通高中地理课程标准指出,要培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力地理学科核心素养。区域认知核心素养在地理学科四大核心素养中具有基础性地位。地理学科具有区域性和实践性的特征。区域是... 详细信息

一、区域认知核心素养。普通高中地理课程标准指出,要培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力地理学科核心素养。区域认知核心素养在地理学科四大核心素养中具有基础性地位。地理学科具有区域性和实践性的特征。区域是地理学科中很重要的学科概念。因此,我们要培养区域认知核心素养。近几年的高考地理试题越来越注重对学生区域认知核心素养的考查。区域认知是地理学科四大核心素养之一,指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。

关键词：高考地理试题普通高中地理课程标准综合思维地理实践力地理学科核心素养地理学科概念区域认知地位地理学科特征

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新课程标准下高中地理课堂教学必须坚持的原则

新课程标准下高中地理课堂教学必须坚持的原则

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湖北省地理学会2005年学术年会

作者：郑传书湖北阳新县第一中学

我国基础教育向素质教育的转变,《普通高中地理课程标准(实验)》的颁布,给高中地理教学带来了美好的春天。我在认真学习地理课程标准的同时,结合自己长期从事高中地理教学的实际,认为教育模式的变革和课程标准的改革,都必须由课堂教学... 详细信息

我国基础教育向素质教育的转变,《普通高中地理课程标准(实验)》的颁布,给高中地理教学带来了美好的春天。我在认真学习地理课程标准的同时,结合自己长期从事高中地理教学的实际,认为教育模式的变革和课程标准的改革,都必须由课堂教学来完成,由地理教师来实施。高中地理课堂教学坚持什么样的原则,来体现地理课程的基本理念,实现地理课程目标,达到地理课程内容标准,提高高中学生学习地理的质量是每一个高中地理教师面临的实际问题。

关键词：高中地理课堂高中地理课程高中地理教学地理课程目标地理教师普通高中地理课程标准新课程标准

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新课标要求下人地协调观的培养策略研究 ——以四版本地理1为例

新课标要求下人地协调观的培养策略研究 ——以四版本地理1为例

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作者：张子璇福建师范大学

学位级别：硕士

“人地协调观”是《普通高中地理课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称新课标)中地理学科人才培养要求的四大核心素养之一,对于实现立德树人的根本任务,树立可持续发展的价值观具有重要意义。充分关注“新课标”中人地协调观相关内容... 详细信息

“人地协调观”是《普通高中地理课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称新课标)中地理学科人才培养要求的四大核心素养之一,对于实现立德树人的根本任务,树立可持续发展的价值观具有重要意义。充分关注“新课标”中人地协调观相关内容要求的更新,全面提升地理教师人地协调观的专业素养,是贯彻实施高中地理新课程培养目标的基本要求。因此,通过充分调研已有文献、对比新旧课标、分析多版本教材、教师访谈调查和典型课程案例设计等相互联系的方法,综合比较了当前普遍使用的人教版、沪教版、中图版、湘教版四个版本新教材地理1关于人地协调观更新内容的特点,系统梳理了不同版本教材人地协调观实施现状与优势,提出了人地协调观培养的相应策略和建议,以期为一线教师组织教学提供新的参考,满足新高考和新课标的要求,具体内容如下:对比新旧课标,总结“人地协调观”内容的新增部分,发现无论是内容的广度还是高度都有了新变化。比较分析了对当前高中地理普遍使用的四个版本教材相关内容,发现人教版地理教材中重点关注学习“地对人”的方面,案例丰富,研究内容紧扣价值观培养。沪教版的优势在于节导入中关于素养的培养和重难点知识点都清晰明确,案例具有本土特色。中图版的优势在于创新性、时代性较强,有创新实验和实践类活动以帮助学生将人地协调观外化于行。湘教版的特点是内容朴实、通俗易懂,符合学生的认知,而且在人地协调观培养方面三个表现都有涉及,而且单设一节人类与自然的关系,重点关注高一学生正确的价值观的养成。这些结果能够为教师在教学中整合使用教材对学生进行人地协调观的培养起到扬长避短的作用。以山东省济南第一中学的地理教师和高一学生为调查对象,通过问卷调查和访谈发现的问题有:第一,就人地协调观的培养来看,学生的人地关系认知尚浅,存在知行不一的问题,仅有15%的学生对人地协调观的三表现认知准确,但69.2%的学生可以选出正确行为;第二,学生愿意去了解人地协调观素养,并有强烈的学习意愿,有93%的学生非常希望教师在教学中渗透人地协调的内容;第三,教师教学风格存在差异,有的教师对于人地协调观培养的重视程度不足,价值观升华不够,还有41.6%的教师认为人地协调观的培养在必修二和专题教学中;第四,对人地协调观的评价拘泥于考试,缺乏可行的评价手段,仅有8.3%的教师能够以考察、考试等相结合的方式评价学生的人地协调观的培养状况。针对调查中的问题和现状,从课堂教学培养学生的人地协调观、课外实践培养学生的人地协调观以及课程考察与评价三方面提出了教学策略。在课堂教学方面提出充分熟悉并理解新课标的内容要求,整合使用多版本教材;立足“新高考”新情境,科学选择教学方式组织活动。在课外实践方面提出活用教材中的实践活动,促进新课标“四水平”达成;课外观察与实践,深度思考新课标“三表现”问题。最后,在课程组织与评价方面提出创新作业形式,加强对人地协调观的理解;以“素养立意”建立考察、考试相结合的评价体系。再以中图版教材高中《地理》必修一第二章《自然地理要素》第四节“水循环及其地理意义”进行实践,通过课堂观摩和学生测验来检验教学策略的有效性。总的来说,本项研究比较分析了新课标对于人地协调观的新增内容和基于新课标的四种版本教材更新内容的特点,针对当前“教”“学”“评”实施现状与问题分析,提出优化教学设计的教学策略,服务新高考和新课标,有利于实现立德树人的根本任务,满足新时代对地理教育的新要求,为未来教学过程中的教师组织教学培养学生的人地协调观素养提供新的思路。

关键词：人地协调观普通高中地理课程标准四版本新教材地理1 教学策略

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用好信息技术,“活化”地理教学——专访人民教育出版社原总编辑韦志榕

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中小学数字化教学 2020年第3期 5-8页

作者：孙建辉韦志榕不详人民教育出版社国家教材委员会

韦志榕人民教育出版社编审、原总编辑,曾主持人民教育出版社编辑科研工作,尤其对地理和社会课程、教材有比较深入的理论研究和实践体会。主编人教版地理、历史与社会教材,主持多项国家级或教育部重点课题。《普通高中地理课程标准(2017... 详细信息

韦志榕人民教育出版社编审、原总编辑,曾主持人民教育出版社编辑科研工作,尤其对地理和社会课程、教材有比较深入的理论研究和实践体会。主编人教版地理、历史与社会教材,主持多项国家级或教育部重点课题。《普通高中地理课程标准(2017年版)》修订组负责人之一,国家教材委员会专家委员。

关键词：地理教学深度融合纸质教材地理信息技术普通高中地理课程标准数字教材人民教育出版社总编辑

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新中国成立后我国地理课程目标发展特点与趋势

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地理教育 2019年第S2期 21-23页

作者：林柔雅华中师范大学城市与环境科学学院

中学地理课程目标是教师制定教学目标的依据,对于中学地理教学实施具有引领性。新中国成立后,我国地理教育共经历八次课程改革,地理课程目标也经历了数次变动或修改。不同时期地理课程目标名称具有不同表述,且反映出不同的特征,梳理新... 详细信息

中学地理课程目标是教师制定教学目标的依据,对于中学地理教学实施具有引领性。新中国成立后,我国地理教育共经历八次课程改革,地理课程目标也经历了数次变动或修改。不同时期地理课程目标名称具有不同表述,且反映出不同的特征,梳理新中国成立后不同阶段我国中学地理课程目标的特征及变化,对于把握地理课程目标的实践深化及未来走向具有重要意义。

关键词：地理课程目标国际主义爱国主义中学地理教学大纲新中国成立初期中学地理课程地理教学三维目标普通高中地理课程标准特点与趋势

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新课标、新高考、新教材背景下教育质量检测工具的跨区域研发项目成果展示

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教学考试 2021年第36期 71-73页

作者：刘安程树芳吕东安徽省芜湖县第一中学河南省高水县周口中英文学校陕西省汉中市宁强县天津高级中学

地理学科有助于提升人们的生活品味及精神境界,因此,要学习生活中的地理知识,学习对终身发展有用的地理知识。高考试题中的情境大多来源生活,所以我们要关注生活,思考其中包含的地理情趣。本篇文章主要通过现实生活中的一些现象,挖掘其... 详细信息

地理学科有助于提升人们的生活品味及精神境界,因此,要学习生活中的地理知识,学习对终身发展有用的地理知识。高考试题中的情境大多来源生活,所以我们要关注生活,思考其中包含的地理情趣。本篇文章主要通过现实生活中的一些现象,挖掘其中蕴含的地理原理,进行试题命制,考查学生对所学地理知识的理解与运用。一、生活情境——地球运动(一)试题展示太阳直径约139万km,日地距离约1.5亿km。

关键词：取暖方式南北气候差异天然植被地理环境人地协调观地理实践力热岛效应热力环流高考评价体系区域认知地球运动普通高中地理课程标准新课标检测工具研发项目

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《义务教育地理课程标准(2022年版)》的新变化与亮点

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地理教育 2022年第11期 3-7页

作者：高同利中山市华侨中学广东中山528400

系统梳理了2022年版义务教育地理课程标准体现的课程理念、设计思路、目标、内容结构等方面的新变化,并剖析其对《普通高中地理课程标准(2017年版)》中核心素养与学业质量评价的继承与发展,同时分析了义务教育地理新版课标构建的“知识... 详细信息

系统梳理了2022年版义务教育地理课程标准体现的课程理念、设计思路、目标、内容结构等方面的新变化,并剖析其对《普通高中地理课程标准(2017年版)》中核心素养与学业质量评价的继承与发展,同时分析了义务教育地理新版课标构建的“知识—能力—素养”一体的素养培育思维路径和“外层、中层、内层”统一的素养培育实践路径。

关键词：义务教育地理课程标准普通高中地理课程标准核心素养学业质量

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