检索结果-内蒙古大学图书馆

第三届教育建设与教学改革论坛

作者：王敏慧山西省运城市稷山县稷山中学 043200

本文先是深入剖析了项目化学习应用于高中信息技术课程所蕴含的重要价值，涵盖提升实践能力、培养创新思维、增强协作能力以及深化知识理解等多方面。接着细致梳理了当前课程设计中存在的诸多问题，随后从精准设定课程目标、系统整合课... 详细信息

本文先是深入剖析了项目化学习应用于高中信息技术课程所蕴含的重要价值，涵盖提升实践能力、培养创新思维、增强协作能力以及深化知识理解等多方面。接着细致梳理了当前课程设计中存在的诸多问题，随后从精准设定课程目标、系统整合课程内容、多元开展教学活动、完善构建评价体系这四个维度，系统阐述了有效的设计策略，并对其实施后的积极影响予以展望，旨在优化课程质量，助力学生全面发展。

关键词：项目化学习高中信息技术课程有效设计课程目标

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小学语文教学中“核心问题”的有效设计

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华夏教师 2025年第2期 54-56页

作者：唐霞山东省临沂市平邑街道第六小学

“核心问题”是聚焦文章重点内容、能够从整体上引发学生深入思考并促进学生自主探究的桥梁,更是推动学生语文综合能力发展的重要媒介。教师要精准把握核心问题设计的角度,围绕小学生的学情以及实际认知水平,设计难度适宜且具有启发意... 详细信息

“核心问题”是聚焦文章重点内容、能够从整体上引发学生深入思考并促进学生自主探究的桥梁,更是推动学生语文综合能力发展的重要媒介。教师要精准把握核心问题设计的角度,围绕小学生的学情以及实际认知水平,设计难度适宜且具有启发意义的核心问题,使语文学习的过程转变为分析、解决核心问题的过程,助力学生阅读能力与思维品质的有效提升。基于此,本文聚焦小学语文课堂,深入探讨了“核心问题”的有效设计策略。

关键词：小学语文教学核心问题有效设计

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岩石相关实验的有效设计

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小学科学 2025年第9期 58-60页

作者：孙峰林苏州高新区通安中心小学校江苏

岩石相关实验的设计一直是让科学教师棘手的内容,存在岩石知识缺乏、脱离生活情境和实验方法单一等问题。本文分析了岩石实验的教学困境,划分了小学科学岩石实验的主要类型,并针对各类型实验进行案例探讨,提出分类型、融情境的岩石实验... 详细信息

岩石相关实验的设计一直是让科学教师棘手的内容,存在岩石知识缺乏、脱离生活情境和实验方法单一等问题。本文分析了岩石实验的教学困境,划分了小学科学岩石实验的主要类型,并针对各类型实验进行案例探讨,提出分类型、融情境的岩石实验设计策略,同时对岩石实验材料的选择提出科学合理的建议。

关键词：小学科学岩石相关实验有效设计

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希沃白板下初中英语作业的有效设计与应用

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情感读本 2025年第6期 115-117页

作者：冯慧军甘肃省积石山县大河家中学甘肃积石山 731700

在新课改背景下,初中英语教师要意识到作业设计的重要性,尤其是要重视初中英语作业的设计,不断优化和改革初中英语作业的形式,增强初中英语作业的实效性.在实际教学过程中,初中英语教师可以将希沃白板运用到教学中,利用希沃白板丰富的... 详细信息

在新课改背景下,初中英语教师要意识到作业设计的重要性,尤其是要重视初中英语作业的设计,不断优化和改革初中英语作业的形式,增强初中英语作业的实效性.在实际教学过程中,初中英语教师可以将希沃白板运用到教学中,利用希沃白板丰富的资源和功能开展教学活动.通过设计丰富多彩、生动有趣的作业吸引学生的注意力,提升学生对英语学习的兴趣.

关键词：希沃白板初中英语作业有效设计应用

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有效设计提高实验教学效果——谈几个演示实验的改进

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物理教师 2012年第7期33卷 40-41页

作者：孙九林南京市人民中学

演示实验是教师在课堂上根据物理理论，用物理实验器材，依据相应的实验操作步骤而创设的物理情景．这个物理情景创设的好坏，直接关系实验效果．由于各校的实验器材、实验环境各有不同，教师为了让实验效果更好，完全可以根据本校自身... 详细信息

演示实验是教师在课堂上根据物理理论，用物理实验器材，依据相应的实验操作步骤而创设的物理情景．这个物理情景创设的好坏，直接关系实验效果．由于各校的实验器材、实验环境各有不同，教师为了让实验效果更好，完全可以根据本校自身实际情况对实验作一定的改进．

关键词：演示实验教学效果有效设计物理理论实验器材情景创设物理情景操作步骤

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如何有效设计高质量的MOOCs——基于认知目标分类和交互分析框架的思考

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现代远程教育研究 2014年第6期26卷 59-68页

作者：王志军陈丽江南大学田家炳教育科学学院北京师范大学远程教育研究中心

MOOCs的发展经历了从2012年的狂热支持,到2013年的反对声日益高涨的急速转变之后,如何有效设计高质量的MOOCs成为研究者和实践者日益关注的重要问题。教学目标与教学交互是网络课程设计的两大关键。基于布鲁姆认知目标分类以及穆尔的教... 详细信息

MOOCs的发展经历了从2012年的狂热支持,到2013年的反对声日益高涨的急速转变之后,如何有效设计高质量的MOOCs成为研究者和实践者日益关注的重要问题。教学目标与教学交互是网络课程设计的两大关键。基于布鲁姆认知目标分类以及穆尔的教学交互分析框架对现有三种MOOCs实践形式进行分析发现:以内容传递为主的MOOCs(xMOOCs)把认知行为主义作为理论基础,强调知识的传递,注重学生与内容的交互,处于认知目标分类底层;以任务完成为主的MOOCs(sMOOCs)混合了认知主义和建构主义学习理论,强调做中学,重视学生之间以及师生之间的交互,处于认知目标分类的中间层;以网络建立为主的MOOCs(cMOOCs)基于联通主义学习理论,强调学生和内容的交互是学习发生的基础,学生和学生的交互是学习发生的关键,学生与教师的交互是学习发生的保障,处于认知目标分类的最上层。三类MOOCs各有其优势和不足,在MOOCs设计和开发的过程中需要打破这些MOOCs分类之间的界限,根据教学目标,选择最佳的教学内容、教学方法,保持目标、内容、方法的一致和最佳匹配。我国在设计和开发MOOCs的过程中,还需要思考如何利用精品课程建设的已有成果,如何开放学习过程,并且在此过程中形成自身特色,吸引学习者的可持续、大规模参与。

关键词： MOOCs 实践形式认知目标分类教学交互有效设计

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初中科学课堂“活动记录单”的有效设计和应用

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中学物理教学参考 2013年第1期42卷 21-23页

作者：谢杰妹浙江省温州市绣山中学

摘要：新课程强调自主、合作与探究的学习方式，探究活动成为教学的一个重要环节，活动记录单的合理设计和运用是我们应该深思的问题；通过活动记录单的不断修正，把有趣、真实、自主、成功设计进记录单，使探究活动更具实效．关键词：... 详细信息

摘要：新课程强调自主、合作与探究的学习方式，探究活动成为教学的一个重要环节，活动记录单的合理设计和运用是我们应该深思的问题；通过活动记录单的不断修正，把有趣、真实、自主、成功设计进记录单，使探究活动更具实效．关键词：活动记录单；设计；

关键词：有效设计记录单科学课堂应用初中探究活动学习方式新课程

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好课是怎样“炼成的”？——课堂教学有效设计的基本策略之一添加——增加课堂的广度和厚度

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中学语文教学参考（教师版） 2010年第8期 77-79页

作者：黄厚江江苏苏州中学

【开栏人语】常常有年轻老师问：怎样才能把一节课上得精彩？回答这个问题很难。因为上好一节课的因素太多太多，教师素养、教学理念、教学追求、“好”的标准、特定主题、具体内容，等等等等，无不影响一节课的成败。要一一讨论这些问... 详细信息

【开栏人语】常常有年轻老师问：怎样才能把一节课上得精彩？回答这个问题很难。因为上好一节课的因素太多太多，教师素养、教学理念、教学追求、“好”的标准、特定主题、具体内容，等等等等，无不影响一节课的成败。要一一讨论这些问题，需要时间和空间。这里就一节课的设计优化谈一点看法，以引起大家的关注和交流，并推进对于一节好课的深度认知和修炼。

关键词：课堂教学有效设计厚度教师素养教学理念设计优化 “好” 老师

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中小学生课外作业的有效设计与管理

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教学与管理（理论版） 2012年第12期 65-66页

作者：曾春妹福建广播电视大学教学处

作业设计是新课程教学中的一个重要环节，著名的早期教育心理学家桑代克就提出学习的三条主律：准备率，练习率，效果率，认为学习要通过练习即作业来巩固，没有及时练习，学生的学习结果就容易被遗忘。但在新课程教学中教师设计作业往... 详细信息

作业设计是新课程教学中的一个重要环节，著名的早期教育心理学家桑代克就提出学习的三条主律：准备率，练习率，效果率，认为学习要通过练习即作业来巩固，没有及时练习，学生的学习结果就容易被遗忘。但在新课程教学中教师设计作业往往存在这样那样的问题：一是作业低水平化，不少的作业是重复性、机械性，缺少创造和差异性的练习；二是作业统一要求，不管成绩如何，作业都是一样的，导致学优生浪费时间做已经掌握的知识，学困生很多作业不会做，更看到自己的学业失败；三是作业脱离生活实际，大都是抄抄写写，趴在桌子上就能完成。

关键词：课外作业有效设计中小学生新课程教学管理教育心理学家学习结果作业设计

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准确把握学习起点有效设计探究活动——以“承担对社会的责任”一课为例

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思想政治课教学 2013年第7期7卷 49-51页

作者：徐琼霞浙江省诸暨市教育局教研室

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是思想品德课程的核心。然而，目前初中思想品德课堂中还不能很好地达到这一要求，学生... 详细信息

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是思想品德课程的核心。然而，目前初中思想品德课堂中还不能很好地达到这一要求，学生对思想道德观念只停留在表面上的机械化认同、应和与服从，缺少真实的想法，难以表露心声，

关键词：负责任学习起点探究活动有效设计思想品德课程学生生活社会思想品德课堂

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