检索结果-内蒙古大学图书馆

北京科技大学学报（社会科学版） 2025年第1期41卷 32-38页

作者：赵萌北京科技大学北京100083

本科教育在人才培养工作中占据基础地位,如何推动本科教育理念和方式不断变革,谋求本科教育体制机制的创新发展是提升教育质量的关键所在。本科生全程导师制从学生多样化、个性化的需求出发,注重因材施教,逐渐成为提升人才培养质量的关... 详细信息

本科教育在人才培养工作中占据基础地位,如何推动本科教育理念和方式不断变革,谋求本科教育体制机制的创新发展是提升教育质量的关键所在。本科生全程导师制从学生多样化、个性化的需求出发,注重因材施教,逐渐成为提升人才培养质量的关键手段之一,并在教学实践中不断得到创新和优化。文章以北京科技大学近年来推行的本科生全程导师制为例,针对8921名本科生进行在校生满意度调查,分析得出该导师制在思想引导、学术指导以及创业就业等方面充分发挥了教师的积极作用,获得了广大学生的高度认可,由此探索构建符合新时代人才培养需求的本科人才培养新模式。

关键词：本科生全程导师制人才培养学生满意度

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本科生全程导师制的内涵、运行模式、育人特色及积极作用——基于北京科技大学推行本科生全程导师制的实践探索

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思想教育研究 2022年第2期 145-148页

作者：张毅杨仁树北京科技大学党委办公室、校长办公室北京100083

党的十九大报告明确提出,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。高等教育的重要任务是培养各类高级专门人才。本科生导师制作为世界教育界普遍认可的一种教育方式,近些年在我国部分高校得到深入推进,内涵逐渐丰富、模... 详细信息

党的十九大报告明确提出,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。高等教育的重要任务是培养各类高级专门人才。本科生导师制作为世界教育界普遍认可的一种教育方式,近些年在我国部分高校得到深入推进,内涵逐渐丰富、模式更具特色、育人效果更加明显,对于一流大学和一流学科建设起到重要推动作用。通过对新时代具有中国特色的本科生导师制进行深入研究,为我国高等教育内涵式发展,办人民满意的教育提供了一种新的实践路径。

关键词：本科生全程导师制人才培养内涵式发展

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本科生全程导师制实施现状分析

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学校党建与思想教育 2019年第14期 14-16页

作者：安宇张国强罗茗中国矿业大学(北京)学生工作处北京100083 中国矿业大学(北京)研究生工作处中国矿业大学(北京)武装部中国矿业大学(北京)校团委北京100083 中国矿业大学(北京)能源与矿业学院北京100083

本科生导师制是积极推动高等教育内涵式发展的重要举措,是高校实现教学相长的重要抓手,是对传统教学模式的一种补充和发展。中国矿业大学(北京)根据自身优势和特色提出构建“本科生全程导师制”,取得了良好的育人效果。文章从学校目前... 详细信息

本科生导师制是积极推动高等教育内涵式发展的重要举措,是高校实现教学相长的重要抓手,是对传统教学模式的一种补充和发展。中国矿业大学(北京)根据自身优势和特色提出构建“本科生全程导师制”,取得了良好的育人效果。文章从学校目前实施情况,总结和分析了本科生全程导师制发展过程中所存在的问题,并进行了相应的对策研究,旨在对高校进一步实施开展本科生全程导师制举措提供新思路。

关键词：本科生全程导师制实施现状对策建议

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本科生全程导师制:问题与对策

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中国大学教学 2017年第1期 66-69页

作者：翟国栋武晓华曹洪治李亚男中国矿业大学(北京)机电与信息工程学院

人才培养是大学的核心工作和基本职能。本科生全程导师制在人才培养过程中有一定优势,但也存在教师投入精力不足、因材施教实现难度大、学生主动性发挥不够等问题。为应对这些问题,可从加强组织领导与制度建设、搞好导师队伍建设、丰富... 详细信息

人才培养是大学的核心工作和基本职能。本科生全程导师制在人才培养过程中有一定优势,但也存在教师投入精力不足、因材施教实现难度大、学生主动性发挥不够等问题。为应对这些问题,可从加强组织领导与制度建设、搞好导师队伍建设、丰富指导的载体和形式、完善考核和激励机制、抓好指导内容建设、充分调动学生的主动性等方面入手,切实提高本科生全程导师制的实施效果。

关键词：本科生全程导师制人才培养因材施教

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“三全育人”背景下“3+3”六位一体本科生全程导师制探索

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中国高等教育 2023年第18期 32-32,33-35页

作者：朱玉洁杨仁树韩学周北京科技大学

“三全育人”综合改革是新时代高校推进育人理念和育人方式创新变革的重大命题。北京科技大学建立适合校情的本科生全程导师制运行机制,不断推动和落实“3+3”六位一体本科生全程导师制的实施,未来可从提升认识、组织实施、政策研究、... 详细信息

“三全育人”综合改革是新时代高校推进育人理念和育人方式创新变革的重大命题。北京科技大学建立适合校情的本科生全程导师制运行机制,不断推动和落实“3+3”六位一体本科生全程导师制的实施,未来可从提升认识、组织实施、政策研究、课程思政四个方面进一步优化。

关键词： “三全育人” 本科生全程导师制立德树人素质教育

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本科生全程导师制的探索与实践

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北京教育（高教） 2016年第9期 11-13页

作者：杨仁树中国矿业大学(北京)

当前,我国正积极推动高等教育内涵式发展,在此形势要求下,导师制在提高人才培养质量、培养拔尖创新人才、服务学生健康成长等方面的优势日益凸显。近年来,中国矿业大学(北京)为构建能源工业精英教育教学体系,结合自身实际,积极推行本科... 详细信息

当前,我国正积极推动高等教育内涵式发展,在此形势要求下,导师制在提高人才培养质量、培养拔尖创新人才、服务学生健康成长等方面的优势日益凸显。近年来,中国矿业大学(北京)为构建能源工业精英教育教学体系,结合自身实际,积极推行本科生全程导师制,在顶层设计、制度创新、运行机制等方面开展了一系列探索和实践。

关键词：本科生全程导师制顶层设计制度创新运行机制

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本科生全程导师制实施过程中的问题、成因与对策

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中国轻工教育 2020年第4期23卷 46-50页

作者：张健天津科技大学生物工程学院天津300457

本科生全程导师制是为了迎合当前教育改革的需要而实施的一种人才培养模式。虽然该模式有诸多优势,但是目前实施过程中仍存在很多问题。因此,从导师、学生和管理机构的角度分析本科生全程导师制存在的问题及成因,并且提出相应的对策和建... 详细信息

本科生全程导师制是为了迎合当前教育改革的需要而实施的一种人才培养模式。虽然该模式有诸多优势,但是目前实施过程中仍存在很多问题。因此,从导师、学生和管理机构的角度分析本科生全程导师制存在的问题及成因,并且提出相应的对策和建议,能够对本科生导师制的有效实施提供思路。

关键词：本科生全程导师制人才培养问题原因对策

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本科生全程导师制的探索与实施——以中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2016年第4期 00112-00113,115页

作者：卢晋波史芳余妍妍中国矿业大学北京 100083

在我国现行的教育模式下,初高中的教学培养模式下的中学生普遍缺乏自主学习的能力,而这项能力正是高校教学的基础。加之高校辅导员、班主任相结合的管理体系存在一定的不足,因此需要一种新的培养、管理模式加以补充。中国矿业大学(北京... 详细信息

在我国现行的教育模式下,初高中的教学培养模式下的中学生普遍缺乏自主学习的能力,而这项能力正是高校教学的基础。加之高校辅导员、班主任相结合的管理体系存在一定的不足,因此需要一种新的培养、管理模式加以补充。中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院于2014年9月起开始试行本科生全程导师制——新生入学三周内,学院根据具体情况,按照数量均衡、合理搭配的原则,为每位学生统筹安排导师。力学与建筑工程学院制订了多种具体措施来全面推动本科生全程导师制的实施。通过一年多的探索,该制度在师生感情、学生科研能力、学生学业成绩等方面起到了积极的作用。

关键词：本科生全程导师制高等教育学业问题

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本科生全程导师制实施现状调查及对策研究——以江苏科技大学生物技术学院为例

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山西青年 2020年第10期 28-29页

作者：邹金城王荃钱平王俊江苏科技大学

实施本科生导师制是高等院校探索育人方法的新途径和新模式,有利于进一步整合和优化教学资源,提高学生创新创业、科研能力,培养综合素质以及适应大学生活等方面具有重要的意义。通过问卷调查,对江苏科技大学生物技术学院本科生全程导师... 详细信息

实施本科生导师制是高等院校探索育人方法的新途径和新模式,有利于进一步整合和优化教学资源,提高学生创新创业、科研能力,培养综合素质以及适应大学生活等方面具有重要的意义。通过问卷调查,对江苏科技大学生物技术学院本科生全程导师制实施现状和存在的问题进行系统分析,结合《生物技术学院本科生全程导师制实施意见(试行)》,提出针对性的建议,进一步完善和发挥本科生导师制"全员"、"全过程"、"全方位"育人功能。

关键词：本科生全程导师制实施现状调查分析对策研究

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本科生全程导师制对于辅导员工作的促进作用分析

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大学教育 2017年第9期 77-79页

作者：王前飞卢晋波郭东明杨仁树中国矿业大学(北京) 北京100083

辅导员作为高校学生工作的一线教师,要负责的学生数量巨大,难以精细化指导;低龄化的特点使其经验有所欠缺,思想政治意识有待进一步提高;"教书"职能的欠缺和专业能力的不足使得其对学生的专业指导存在一定困难。而专业教师的&q... 详细信息

辅导员作为高校学生工作的一线教师,要负责的学生数量巨大,难以精细化指导;低龄化的特点使其经验有所欠缺,思想政治意识有待进一步提高;"教书"职能的欠缺和专业能力的不足使得其对学生的专业指导存在一定困难。而专业教师的"育人"职能并未充分发挥。以"专业教师全员参与、本科期间全过程指导"为特点的本科生全程导师制,由每位专业教师指导一年级到四年级共计15~20名学生,数量适宜,便于在思想政治教育、学业指导、职业规划与就业指导三方面进行精细化、个性化指导;而专业教师以自己的科研课题为依托,在专业教育与科研能力培养、精英化教育两方面能够对学生进行更为专业化的指导。本科生全程导师制将传统的专业教师"教学"、辅导员"育人"的二元工作模式密切的结合到一起,相辅相成,对辅导员工作起到了积极的促进租用。

关键词：本科生全程导师制辅导员工作学业指导精英化教育

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