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校家社协同推进知识产权教育路径探究
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进展 2023年 第20期 9-11页
作者： 谭杨权 向艳 杨文书 重庆市南川道南中学校 408400
本文提出了校家社协同推进知识产权教育的思路,即利用学校、家庭、社会三个主体的优势和资源,构建多元化、全方位、立体化的知识产权教育模式,从而提高知识产权教育的质量和效果。
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校家社协同下小学生社会情感能力培养策略研究
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当代家庭教育 2024年 第17期 50-52页
作者： 徐智慧 上海市静安区止园路小学
文章系统探讨了校家社协同下小学生社会情感能力的培养策略，在分析小学生社会情感能力的主要内容后，对当前小学生社会情感能力培养存在的问题进行了深入剖析。在此基础上，提出了三大层面的培养策略：学校层面注重学校文化建设、课程... 详细信息
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校家社协同视角下家庭教育课程的构建和实施——以广州市花都区家教新知系列课程为例
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中小学德育 2024年 第9期 12-15页
作者： 张小燕 广州市花都区教育发展研究院 广东广州510800
随着《家庭教育促进法》的颁布,各地都在探索校家社协同育人家长课程的开发。基于中国学生发展核心素养和家长的不同需求,围绕“有度”家庭教育理念,通过创建家教新知“三人堂”“名师堂”“微课堂”“能量堂”“体验堂”“五堂课”课... 详细信息
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校家社协同构建阅读生态体系
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阅读 2024年 第87期 57-59页
作者： 孙艳 江苏省靖江市教师发展中心
在校家社协同构建阅读生态体系的过程中，学校、家庭和社会三者不仅需要扮演好各自角色，还需要互相支持，共同发力。学校要发挥主导作用，配合家庭，将阅读活动延伸到社区；家庭要突出主体作用，开展亲子共读活动，提高学生的阅读参与... 详细信息
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“美好教育”视域下基于数智平台推动校家社协同的实践育人新样态——杭州高新实验学校的实践
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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年 第10期 20-25页
作者： 赵忠 王乐楷 叶琳 浙江省杭州高新实验学校
在高水平建设“美好教育”过程中,如何利用信息化促进学校、家庭和社会教育升级转向,提升协同育人水平是一个值得探索的命题。杭州高新实验学校针对当前学生在社会实践中存在负担、校家社在学生社会实践中协同育人水平较低等问题,积极... 详细信息
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打造校家社协同育人的扬州样板
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江苏教育 2024年 第42期 23-26页
作者： 殷元松 江苏省扬州市教育局党委 江苏扬州225009
党的二十大报告指出,“健全学校家庭社会育人机制”。儿童青少年全面健康成长,离不开学校的教育、家庭的尽责和全社会的支持。党的二十届三中全会强调,“加快建设高质量教育体系,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”... 详细信息
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培智学校校家社协同推进劳动教育的探索
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现代特殊教育 2024年 第11期 58-60页
作者： 赵姬姬 刘全全 杨思静 广东省广州市黄埔区知明学校 广州511363
劳动教育是促进培智学校学生提升劳动素养与生活适应能力,进而融入社会的重要途径。劳动教育需要学校、家庭、社会协同配合,同心同向同行,设定劳动教育目标,建立劳动教育课程体系,拓展劳动教育场地与资源,并在教育过程中提供动态评价与... 详细信息
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贵州乡村中小学校园欺凌校家社协同防治构建的困境与对策
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贵州师范学院学报 2023年 第9期39卷 61-65页
作者： 沈微 贵州师范学院继续教育学院 贵州贵阳550018
在我国现行法律框架下,政府、学校、家庭、社会对未成年人的保护都负有一定责任。《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》修订之后,对于校园欺凌行为的治理提供了法律依据和路径,也对校家社协同防治... 详细信息
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传统节日融入中小学劳动教育的校家社协同
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华夏教师 2024年 第32期 18-20页
作者： 余军 吴柯江 四川省成都市石笋街小学一品天下分校 四川省成都市金牛区教育科学研究院
传统节日是中华文化的重要组成部分,具有丰富的文化内涵和教育意义,将传统节日融入中小学劳动教育中,是推进学校劳动教育实施,促进学生劳动素养培育的有效路径。本文围绕文化传承、校园实践、社会支持,提出校家社联动营造整体氛围、融... 详细信息
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交叠影响域理论视角下的校家社协同育人路径
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江苏教育 2024年 第44期 49-51页
作者： 陆岱平 浙江省平湖市教育研究与培训中心 浙江平湖314200
学校、家庭和社会作为学生成长发展的三大主要场所,共同肩负着培育时代新人的使命。区域借鉴交叠影响域理论,构建政府统筹推进、学校指导跟上、社区积极支持、家长能力提升的校家社协同育人路径,助推学生身心健康成长。
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