检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教育学刊 2015年第S1期 256-257页

作者：赵有梅保定学院

校本培训主要以教师所在学校为基地,以促进教师专业发展为中心,有计划地开展教师教学技能、教育教法等培训,充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力。当前,校本培训在制度、内容、形式等方面都尚有不足之处。因此,校本培训应立足于新... 详细信息

校本培训主要以教师所在学校为基地,以促进教师专业发展为中心,有计划地开展教师教学技能、教育教法等培训,充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力。当前,校本培训在制度、内容、形式等方面都尚有不足之处。因此,校本培训应立足于新建本科院校实际,成立专门组织机构,健全校本培训制度;分层分类分专业培训,丰富校本培训形式;多渠道开展校本培训,大力发展网络培训;积极开展校际、国际合作与交流,开阔国际视野。在实施过程中应注重特色性、应用性、地方性。

关键词：新建本科院校校本培训模式教师发展

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三级校本培训模式有利于教师专业发展

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中国教育学刊 2015年第11期 105-106页

作者：陈长泉北京市密云县十里堡镇中心小学

校本培训，乃教师成长之方舟。十里堡镇中心小学根据师资情况和教师需求构建的“三级工作室”校本培训模式，在教学实践中促进了教师专业化队伍的不断成长，有效地提高了学校的教育教学质量，促进了学校各项工作的可持续发展。

关键词：校本培训模式教师专业发展教育教学质量教师成长教师专业化可持续发展教师需求师资情况

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创新校本培训模式促进教师专业成长

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中国教育学刊 2007年第3期 72-74,78页

作者：吴文生东阳市顺风高中浙江东阳322100

针对目前中小学校本培训普遍存在的效益低下和培训模式“一刀切”的通弊,我校从学校特点和教师实际出发,对教师校本培训活动进行了创新,把受训教师分成“适应阶段”“追求合格阶段”和“成长为骨干阶段”三个层次,并相应地采用了“导师... 详细信息

针对目前中小学校本培训普遍存在的效益低下和培训模式“一刀切”的通弊,我校从学校特点和教师实际出发,对教师校本培训活动进行了创新,把受训教师分成“适应阶段”“追求合格阶段”和“成长为骨干阶段”三个层次,并相应地采用了“导师制”“案例法”和“课题带动法”模式开展有针对性地教师校本培训,这种做法有力地促进了教师专业成长。

关键词：校本培训模式导师制案例法课题带动

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探索校本培训模式提高教师信息素质

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中国成人教育 2006年第10期 94-95页

作者：董春兰张成光潍坊教育学院 262500

要提高广大中小学教师信息技术有效应用于教学实践的能力和水平，亟待转变教师培训模式，使教师信息技术培训成为教师观念更新、教法研究、终身学习的指南。实践证明，校本培训是一条提高教师信息技术水平的有效途径，它从学校的实际出... 详细信息

要提高广大中小学教师信息技术有效应用于教学实践的能力和水平，亟待转变教师培训模式，使教师信息技术培训成为教师观念更新、教法研究、终身学习的指南。实践证明，校本培训是一条提高教师信息技术水平的有效途径，它从学校的实际出发，挖掘学校所存在的各种师资和设备资源，特别是发挥学校教师集体的智慧，提高培训和教育科研的质量和效益，加强教师与教师、学校与教师之间的沟通与合作。在实践过程中，我们主要通过“分析培训需求→确定培训目标→设计培训内容→选择培训方式→培训组织与实施→培训管理与评价”模式来实施，取得了较好的培训效果，下面简述之。

关键词：校本培训模式教师信息素质教师信息技术培训学校教师教师培训模式信息技术水平教学实践中小学教师

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践行校本培训模式创建优质品牌学校——宝安区天骄小学教师队伍建设工作纪实

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特区经济 2009年第12期 I0002-I0004页

天骄小学创办于2002年，是一所在新课标环境下伴随着课程改革而诞生成长的数字化新型学校。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”为了实现学校跨越式发展，学校在发展规划蓝图中提出了打造一支“师德高尚、业务精良、一专多能... 详细信息

天骄小学创办于2002年，是一所在新课标环境下伴随着课程改革而诞生成长的数字化新型学校。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”为了实现学校跨越式发展，学校在发展规划蓝图中提出了打造一支“师德高尚、业务精良、一专多能”的新型教师队伍目标，在《天骄小学教师管理制度》中明确了教师培训的方式、标准和内容。

关键词：教师队伍建设品牌学校校本培训模式小学宝安区教师管理制度教育为本跨越式发展

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中小学教师校本培训模式的构建与实施

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继续教育 2006年第6期20卷 48-50页

作者：余吕明宁波教育学院

一、校本培训模式的构建校本培训是源于学校发展的需要,由学校发起和规划,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动.它既可以在整个学校的水平上进行,也可以在部分部门或某一科目上进行,同时还可以是两三所学校间相互合作地进行.

关键词：校本培训模式中小学教师培训学校发展培训需求培训方案

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体育教师校本培训模式的探索

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教学与管理（理论版） 2010年第7期 37-38页

作者：张宇阴洪峰郄爱萍河北农业大学体育工作部

21世纪的体育教师应是“多能型”的“通才”，应具备较强的教学能力、训练能力、科研能力、再学习能力和创新能力。有效的教师培训是提高体育教师综合能力的重要途径，随着招生人数的增加，体育教师的工作量不断加大，脱产式的教师培训... 详细信息

21世纪的体育教师应是“多能型”的“通才”，应具备较强的教学能力、训练能力、科研能力、再学习能力和创新能力。有效的教师培训是提高体育教师综合能力的重要途径，随着招生人数的增加，体育教师的工作量不断加大，脱产式的教师培训已不能完全适应当前教育发展的需要，一种新型的立足于本职、本岗、本校的培训方式——校本培训将会逐渐成为体育师资培训的有效途径。

关键词：校本培训模式体育教师教师培训再学习能力 “通才” 21世纪教学能力训练能力

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英美日三国中小学教师校本培训模式及启示

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当代教育科学 2008年第6期 44-46页

作者：董绍才华东师范大学课程与教学系威海市教育教学研究中心教科室

一、英美日三国校本培训的模式简析校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”最早产生于20世纪70年代的英、美等发达国家。因国情的不同，各国探索出的校本培训模式也呈现出不同的形式和特点。

关键词：校本培训模式中小学教师教师在职培训 70年代发达国家

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脚踏实地,探索多元化的校本培训模式

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上海教育科研 2008年第4期 82-83页

作者：李燕江苏省徐州市教育科学规划办公室课题管理室 221006

校本培训是以学校教育教学中存在的问题和学校的预定目标及发展规划为着眼点，目的在于满足校内教师专业发展需求的，在教育专家指导下由学校安排的各种实际培训活动。其作用一方面是通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和... 详细信息

校本培训是以学校教育教学中存在的问题和学校的预定目标及发展规划为着眼点，目的在于满足校内教师专业发展需求的，在教育专家指导下由学校安排的各种实际培训活动。其作用一方面是通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和能力，促进教师的专业发展，一方面也促进学校整体工作的开展和学校的发展，树立学校更美好和富于特色的形象。

关键词：校本培训模式教师专业发展多元化教育教学培训活动教育专家自我发展主动学习

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创新校本培训模式提升教师教学能力

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中小学英语教学与研究 2017年第4期 58-61页

作者：卢健福建教育学院外语研修部

开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员... 详细信息

开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员和一个一线名师）专家指导团队成员，参加了一次很有特色的小学英语校本研修活动。

关键词：校本培训模式高校教师教学能力创新校本教研活动培训活动校本研修小学英语

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