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普通高中学困生教育援助研究——基于班主任工作的校本实践
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江苏教育 2017年 第95期 45-47页
作者： 胡昌琴 南京市天印高级中学德育处
学困生的产生有其复杂的原因和过程。学困生绝不仅仅是指学习认知方面存在困难的学生群体,学生的个性行为、心理状态、生活的外部环境都可能会影响其学习。现有的关于学困生援助的对策研究,大多是从学习方面进行帮扶,缺乏一个科学、系... 详细信息
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深度学习下的小学语文“融课程”校本实践与探索
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教育观察 2019年 第8期8卷 30-31页
作者： 赵莉 徐州市云兴小学
小学语文课程整合的校本实践"融课程"指,学生在教师的指导下,在教师创设的情境中,运用已有知识创造新知识的过程。教师可围绕语文学科核心内容,组织对学生现实生活有意义的、促进学生持续探究和思考的单元学习主题:在教材原... 详细信息
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新高考背景下普通高中生涯教育的校本实践与思考
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教书育人（教师新概念） 2022年 第7期 10-12页
作者： 庄燕青 江苏省平潮高级中学
国家开始试行新高考改革制度,考录模式发生变化,倒逼学校切实开展好生涯教育。学校要明晰高中生涯教育的维度、模式,依据相关理论的启示,从校本实践的角度尝试生涯课程的开发延伸,落实师资培训与学科融合,通过开设生涯讲座、进行生涯测... 详细信息
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“共创成长路”课程的校本实践
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中国德育 2023年 第2期 61-63页
作者： 丁立新 董英杰 李玉光 吉林省长春市田家炳实验中学 吉林省长春市田家炳实验中学教师发展处
吉林省长春市田家炳实验中学又称长春市第五中学,最初创办于1952年。学校秉持“尊重主体性,培养主体性,发展主体性”的办学理念,在“教学合一,知行并重”的校训引导下,致力于打造特色化、国际化、现代化的高品质学校。2015年,学校率先... 详细信息
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一源五脉,拥湖育人——依托乡土资源进行“五育并举”的校本实践
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安徽教育科研 2023年 第18期 110-112页
作者： 王良胜 巢湖市第一中学 安徽合肥238000
环巢湖地区拥山揽水,人文底蕴深厚。我们以“湖”为源,深入发掘乡土文化中蕴含的“德、智、体、美、劳”五育基因,并进行了“德智融合”“体、美、劳”等育人的校本实践,有力地推动了五育的融合与落地生根。
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“自主思学”:提升学生学习悟性的校本实践
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中小学校长 2023年 第9期 52-54,59页
作者： 董建康 浙江省绍兴市柯桥区实验中学
“双减”背景下,教与学更要体现“学生立场”,而比“学生立场”更上位的是学生持有“自己的立场”。在这一理念下,浙江省绍兴市柯桥区实验中学通过发动并组织学生开展“自主思学”,实现学生学习管理从“控制性”向“指导性”转型,学生... 详细信息
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以艺促能,“传统工艺项目进校园”校本实践——基于上海市聋哑青年技术学校的实践
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生活教育 2019年 第2期 21-23页
作者： 江翔 上海市聋哑青年技术学校教科研室
上海市聋哑青年技术学校立足办学特色,以传统工艺项目作为学校中华传统文化教育的学习载体,探索"传统工艺项目进校园"校本实践的教育策略。努力挖掘社会资源,将单纯的社会参观实践活动发展为常态化的、具有专业特色的系列课... 详细信息
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小学常态化全员艺术展演机制的校本实践
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中小学班主任 2023年 第22期 86-87页
作者： 杨密 彭佳丽 曾小珊 湖南省长沙县大同星沙小学
本研究针对“学校教育怎样贯彻全国美育文件精神,深入推进面对全体学生的艺术展演教育教学活动,切实提高艺术展演的教育效果,达到美育育人的效果”这一话题,以长沙县大同星沙小学的实践探索为基础进行分析探讨:从校本课程的开发、校园... 详细信息
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基于“诚勤”的教师团队建设校本实践
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小学教学研究 2024年 第2期 27-29,34页
作者： 盛瑞芬 江苏省宜兴市徐舍小学
基于“诚勤”的教师团队建设以“办好人民满意的教育”为价值取向。宜兴市徐舍小学通过在活化临津学堂文化育人特质中厚植理想信念,涵养高尚师德;在临津学堂文化育人范式建构与实践中提升团队综合育人能力;在临津学堂文化育人实践中彰... 详细信息
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传统文化体验课程的校本实践——以成都市温江区海科幼儿园为例
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四川教育 2020年 第19期 63-64页
作者： 吴金桃 成都市温江区海科幼儿园
在构建中华传统文化体验课程中,成都市温江区海科幼儿园遵循三个原则:一是儿童本位,以儿童视角去理解、传承、体验传统文化,以游戏幻想作为主要方式,以成就一个完整的儿童为目的;二是注重课程的生成,由幼儿园以及相关专家团体构建课程... 详细信息
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