检索结果-内蒙古大学图书馆

中国民族教育 2023年第2期 40-43页

作者：左崇良隆婷衡阳师范学院教科院

职后发展是助推乡村教师专业发展的重要方式。职后阶段的社会支持重在帮助乡村教师融入乡村、适应乡村,使其成长为乡村教育的行家。传统上,乡村教师的职后发展模式有:校本教研模式,校本培训模式,自我发展模式。我国乡村教师专业发展模... 详细信息

职后发展是助推乡村教师专业发展的重要方式。职后阶段的社会支持重在帮助乡村教师融入乡村、适应乡村,使其成长为乡村教育的行家。传统上,乡村教师的职后发展模式有:校本教研模式,校本培训模式,自我发展模式。我国乡村教师专业发展模式在实践过程中阻碍重重。完善教师专业发展机制,要求乡村教师具备面对复杂教学情境的能力和一定的教育科研能力,这就需要建立乡村教师支持服务体系,充分发挥多种模式联动实施的综合效益。

关键词：乡村教师专业发展校本教研模式校本培训模式自我发展模式模式联动

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依托主题校本教研提升学校办学品位

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现代教育科学(小学教师) 2011年第5期 5-6页

作者：张秀艳赵文秀吉林省双阳区南岗小学

主题校本教研主要以教研组为单位,按照我校构建的"六环"、"三动"、"一解决"校本教研模式进行。一、"六环":确定主题、集体备课、上课、集中研讨、个人反思、形成成果下面我就以《课堂教学中如... 详细信息

主题校本教研主要以教研组为单位,按照我校构建的"六环"、"三动"、"一解决"校本教研模式进行。一、"六环":确定主题、集体备课、上课、集中研讨、个人反思、形成成果下面我就以《课堂教学中如何培养小学生的倾听能力》课题研究为例向大家做以简单的说明。

关键词：校本教研教研组小学生倾听能力校本教研模式办学品位课堂教学

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忽如一夜春风来——温州八中高中英语教研组校本教研的探索与实践

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中国基础教育（内刊） 2006年第1期 20-22,11页

作者：刘毅浙江省温州市第八中学

“校本教研”为新形式下教师的发展提供了个有效的平台。“校本教研”就是一种融学习、工作和教研于体的学校性活动和教师行为；它通过学校内教师广泛开展各种活动，使教师在教育教学中提高技能，深化专业知识，更新教学手段和观念，从... 详细信息

“校本教研”为新形式下教师的发展提供了个有效的平台。“校本教研”就是一种融学习、工作和教研于体的学校性活动和教师行为；它通过学校内教师广泛开展各种活动，使教师在教育教学中提高技能，深化专业知识，更新教学手段和观念，从而推动教师专业化和教师的发展。本文从我校校本教研实施的四个层面、校本教研的七个模式和校本教研得以实施的四个保障三方面论述了我校高中英语教研组在一个学年里是如何进行校本教研的探索与实践的，并阐明了校本教研的现实意义。

关键词：校本教研校本培训校本课程开发校本教研模式

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校本教研中的网络“六步教研”

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河北教育(综合版) 2010年第Z1期 18-19页

作者：王立新迁安市扣庄初级中学

现代社会网络信息更新迅速,如何引领教师改善教研模式,跟上时代步伐,积极开展网络环境下的校本教研,已成为当今中小学校的新课题。我校从2007年开始,积极开发和利用网络教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共... 详细信息

现代社会网络信息更新迅速,如何引领教师改善教研模式,跟上时代步伐,积极开展网络环境下的校本教研,已成为当今中小学校的新课题。我校从2007年开始,积极开发和利用网络教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,把现代信息技术和传统的校本教研模式有机结合,探索、总结了一套适合学校特色的校本教研模式,即"六步教研"法。

关键词：校本教研网络教研平台校本教研模式

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打造校园文化品牌提升村小办学品质——湖北省孝昌县小河镇中心小学校园文化建设侧记

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学校党建与思想教育 2011年第27期 84-85页

作者：周新超戴二毛刘焕林湖北省孝昌县教育局

近年来,湖北省孝昌县小河镇中心小学立足长远发展,坚持以人为本的办学理念,以活动为载体,创新管理工作模式,积极推进素质教育,在强力打造校园文化品牌、提升村小办学品质上大胆尝试,取得了丰富的硕果。一、声色俱全的校园文化氛围

关键词：孝昌县素质教育灵活多样孝感县小河镇校园文化品牌校本教研模式校园文化氛围学校学堂学生家长社会实践活动师生沟通校园文化建设湖北省办学

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让师生伴随“爱的文化”成长——走进迁安市第四实验小学

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河北教育(教学版) 2012年第6期 8-9页

作者：葛典社《河北教育：教学版》编辑部

这是一所发展中的学校,更是一所有魅力的学校。近年来,学校围绕"爱的文化"主题,建立相关配套制度,以师生和谐共生的认同感推进师生共同成长,促进学校整体发展。本期走进唐山市迁安第四实验小学,看看他们的特色发展之路。

关键词：校本教研模式迁安市教师团队

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少先队活动校本教研区域推进的三大策略

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少先队活动 2015年第9期 16-17页

作者：曹花浙江省嘉兴市少工委

随着少先队活动课程常态化实施的区域推进,将少先队活动课实践与研究的重心下移到学校,建立与少先队活动课程相适应的以校为本的教学研究制度,是推进少先队活动课程发展和辅导员队伍建设的现实要求。近年来,浙江省嘉兴市少工委积极探索... 详细信息

随着少先队活动课程常态化实施的区域推进,将少先队活动课实践与研究的重心下移到学校,建立与少先队活动课程相适应的以校为本的教学研究制度,是推进少先队活动课程发展和辅导员队伍建设的现实要求。近年来,浙江省嘉兴市少工委积极探索少先队活动课程校本教研模式,探索并凝聚区域推进校本教研的管理先驱、科研先导、榜样先行三大策略,打造"红色嘉兴"少先队活动课程的先行优势。

关键词：少先队活动嘉兴市校本教研模式少先队活动课程少先队辅导员校本教研区域推进

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围绕“小”字做文章——“三案并行、小组合作”小班化教学模式探索

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河北教育(综合版) 2011年第12期 40-41页

作者：郭生元张家口市第十二中学

课堂是体现学校办学特色和思想的地方。传统课堂授受式教学,对于生源较好的学校也许教学效果会不错。而我校规模相对较小,生源基础薄弱,虽然教师肯干,学生肯学,教学效果却并不理想。如何让教师乐教,学生乐学,成为我们无时无刻不在思考... 详细信息

课堂是体现学校办学特色和思想的地方。传统课堂授受式教学,对于生源较好的学校也许教学效果会不错。而我校规模相对较小,生源基础薄弱,虽然教师肯干,学生肯学,教学效果却并不理想。如何让教师乐教,学生乐学,成为我们无时无刻不在思考的问题。为改变现状,我校结合实际及外地办学经验,在"小"字上做文章,以改变学生学习方式、提高课堂效率为突破口,实施了以学生为中心的"三案并行、小组合作"小班化教学模式改革。这种模式着眼于教师团队攻坚、学生小组合作学习,"师师、师生、生生合作"

关键词：模式探索教师评价课堂教学校本教研模式小班化教学教学改革

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在研究中自主发展在协作中提升合力——中关村第一小学促进教师自主发展的实践研究

在研究中自主发展在协作中提升合力——中关村第一小学促进教师...

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作者：刘畅北京市海淀区中关村第一小学

"自主发展、主动适应"是中关村一小办学的核心理念。学生发展是学校发展的初衷和归宿,教师发展是学生发展的前提和保障,而校本教研又是教师发展的基础和途径。课改几年来,作为一校之长,我一直把教师队伍的建设作为项重要的、... 详细信息

"自主发展、主动适应"是中关村一小办学的核心理念。学生发展是学校发展的初衷和归宿,教师发展是学生发展的前提和保障,而校本教研又是教师发展的基础和途径。课改几年来,作为一校之长,我一直把教师队伍的建设作为项重要的、长期的工程来设计、规划和落实,并以教师的发展为龙头带动学校整体工作的提升。在长期的摸索和实践中,我们逐步构建了具有中关村一小特点的"教、学、研、协"同期互动式的校本教研模式,实现了教学、学习、研究、协作的互相促进与共同发展。2005年,我们正

关键词：中关村一小校本教研模式互动式教师自主发展伙伴互助

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立足课改抓研究,深化内涵促发展——弘扬龙的团队精神,提升学校课程执行力

立足课改抓研究,深化内涵促发展——弘扬龙的团队精神,提升学校课...

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作者：张蕊上海市闵行区浦江第一小学

一、【保障篇】——ISO9000现代学校管理制度,明确目标,促进工作开展我们运用ISO9000标准,努力突出"以人为本"的现代管理理念,借鉴其基本思想和管理模式,结合教育行业和学校管理的特点,群策群力,制定一系列"以人为本&qu... 详细信息

一、【保障篇】——ISO9000现代学校管理制度,明确目标,促进工作开展我们运用ISO9000标准,努力突出"以人为本"的现代管理理念,借鉴其基本思想和管理模式,结合教育行业和学校管理的特点,群策群力,制定一系列"以人为本"切实可行的学校管理制度,渗透到学校管理的各个方面,进行全面、全员、全程管理。我们坚持"以人为本",关注师生作为人的本体的发展,促进每一个人的多元化的发展;建立以人为本的课程管理系统,尊重人格,给教师发展的空间;坚持以教师为本的真情投入,以诚相见,知人善任。

关键词：龙文化同课异构学校课程探究与实践校本教研模式弘扬和培育团队精神执行力促发展

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