检索结果-内蒙古大学图书馆

职业技术教育 2000年第16期21卷 1-页

作者：吴言

　　伴随着我国学校课程决策权力的逐渐下放，校本课程的开发已成为职校教学改革的一个新的亮点。　　校本课程(school-based curriculum)是指以学校为本位、由学校自己确定的课程。它与国家、地方课程每一起，构成了学校课程开发的完... 详细信息

　　伴随着我国学校课程决策权力的逐渐下放，校本课程的开发已成为职校教学改革的一个新的亮点。　　校本课程(school-based curriculum)是指以学校为本位、由学校自己确定的课程。它与国家、地方课程每一起，构成了学校课程开发的完整体系。虽然对广大职教工作者来说，校本课程是一个较生疏的要领，但如果考察学校教育的发展，就会发现它和学校一样具有悠久的历史。...……

关键词：校本课程地方课程学校

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

校本课程“学材”开发的六个着力点

引用

教学与管理 2025年第14期 29-31页

作者：谢金土浙江省绍兴市教育教学研究院浙江绍兴312000

校本课程的深度实施需要以课程资源作为重要的学习载体,而“学材”是校本课程资源最基本的呈现形式,也是促进课程学习最主要的学习支架。在以核心素养为导向的新课改背景下,“学材”开发应该从传统的学科知识取向走向核心素养取向,并坚... 详细信息

校本课程的深度实施需要以课程资源作为重要的学习载体,而“学材”是校本课程资源最基本的呈现形式,也是促进课程学习最主要的学习支架。在以核心素养为导向的新课改背景下,“学材”开发应该从传统的学科知识取向走向核心素养取向,并坚持时代性和科学性、体现系统性和逻辑性、凸显主体性和参与性、倡导生活性和实践性、加强趣味性和可读性、强调开放性和选择性。

关键词：校本课程课程资源学材开发学习支架

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

自然缺失症背景下自然体验类校本课程的开发与实施

引用

生物学教学 2025年第4期 69-71页

作者：沈科娜高海艳薛纯上海五浦汇实验学校复旦大学附属中学青浦分校

为缓解城市学生“自然缺失症”的情况，设计了适用于中学生的自然体验类课程。本课程共开发了3个阶段10个活动，并进行了实施。旨在让学生走出校园，增加自然的体验，感受生命的活力。

关键词：中学生自然缺失症自然体验校本课程开发

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

探索教育校本课程对学生干部领导才能之影响探究——以法拉第课程为例

探索教育校本课程对学生干部领导才能之影响探究——以法拉第课程...

引用

作者：余钰峮

学位级别：硕士

本研究旨在探讨探索教育校本课程对学生干部之领导才能，其所产生的效益与机转因子。研究采质性半结构式访谈，以参与法拉第探索课程的学生干部六位，以及两位团队教师为访谈对象。透过访谈後的资料分析，得出以下研究结果：一、课程对... 详细信息

本研究旨在探讨探索教育校本课程对学生干部之领导才能，其所产生的效益与机转因子。研究采质性半结构式访谈，以参与法拉第探索课程的学生干部六位，以及两位团队教师为访谈对象。透过访谈後的资料分析，得出以下研究结果：一、课程对学生干部带来之领导才能效益，分为：「领导特质」、「人际能力」、「概念能力」三大面向，各面向又可分析出数项效益。「领导特质」包含过去文献提及的「承担责任、自信、以身作则、自我觉察」，有助於团体关系和运作的「亲和力、情绪管理」，与帮助个人成长的「建立品格、坚持毅力。」而「人际能力」包含「沟通技巧、冲突处理、促进团队合作、同理心、尊重。」最後，「概念能力」包含「组织能力、应变力、决策力、计画能力、分析力。」二、课程带来之领导才能效益机转，可分为：「个人」、「课程」、「团体」三面向。其中「个人」的效益机转包含：「做中学、反思觉察、心态与信念。」而「课程」的机转包含：「课程内容、课程情境、干部训练。」最後，「团体」包含：「楷模学习、能力赋权、正向气氛、教师引导、结果回馈、同侪互动。」在这12项机转中，「做中学、心态与信念、课程情境、楷模学习、结果回馈」为最常被提及之效益机转。对於学生领导才能的培训，本研究提出三项建议：一、提供适切情境，让学生累积实战经验。二、完善的支持系统，为学生装备能力。三、学习觉察、领导自己，走在通往目标的方向上。最後，也为未来相关研究提出可延伸的概念。

关键词：探索教育校本课程领导才能效益机转

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

校本课程体系的建构思路与实施

引用

中小学校长 2025年第1期 60-62页

作者：汪新华周丹华中师大一附中光谷汤逊湖学校

校本课程体系是落实立德树人根本任务的重要载体。华中师大一附中光谷汤逊湖学校以“源教育”理念为统领,以守“三心”(好奇心、好玩心、好胜心)、养“三趣”(美好兴趣、高雅情趣、崇高志趣)、育“三创”(创新意识、创新品质、创新能力... 详细信息

校本课程体系是落实立德树人根本任务的重要载体。华中师大一附中光谷汤逊湖学校以“源教育”理念为统领,以守“三心”(好奇心、好玩心、好胜心)、养“三趣”(美好兴趣、高雅情趣、崇高志趣)、育“三创”(创新意识、创新品质、创新能力)为旨归,构建了多元、立体、融通的课程生态体系,获得了全要素、全方位、全过程提升学生综合素质和创新能力的育人效果。

关键词：源教育校本课程三心三趣三创

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

校本课程:涵育家国情怀的有效载体

引用

中学历史教学参考 2025年第11期 63-65页

作者：徐展如王予内蒙古包头市教育教学研究中心内蒙古包头稀土高新二中

历史课程资源是指有利于历史课程目标实现,能够服务于历史课程的一切可资利用的物质和非物质资源的总和。以乡土历史文化资源为主要内容的校本课程是推进主题教学、涵育家国情怀的有效载体。笔者试以“鹿城访古”校本课程建设为例做一说... 详细信息

历史课程资源是指有利于历史课程目标实现,能够服务于历史课程的一切可资利用的物质和非物质资源的总和。以乡土历史文化资源为主要内容的校本课程是推进主题教学、涵育家国情怀的有效载体。笔者试以“鹿城访古”校本课程建设为例做一说明,望方家指正。一、课程开发理念及目标

关键词：乡土历史文化资源校本课程历史课程资源

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

项目式教学在社会性科学议题校本课程中的应用——以“阿斯巴甜致癌风波”为例

引用

化学教与学 2025年第5期 81-85,96页

作者：唐丁耿淑玲周娈湖南师范大学化学化工学院湖南长沙410081 湖南师范大学附属中学湖南长沙410006

在社会性科学议题校本课程中开展项目式教学能充分培养学生的实践能力和综合素养。本文以“阿斯巴甜致癌风波”为例,设计了基于社会性科学议题和项目式教学的教学流程。通过“初识议题”“从科学和社会角度剖析议题”“总结反思”三个... 详细信息

在社会性科学议题校本课程中开展项目式教学能充分培养学生的实践能力和综合素养。本文以“阿斯巴甜致癌风波”为例,设计了基于社会性科学议题和项目式教学的教学流程。通过“初识议题”“从科学和社会角度剖析议题”“总结反思”三个逐渐深入的子项目,达到培养学生辩证看待化工产品,理性参与社会问题讨论的素养目标。同时,基于教学实践感悟和教学效果反馈,从社会性科学议题内容的组织、教学活动的设计和社会实践的开展三个方面进行教学反思。

关键词：项目式教学社会性科学议题校本课程阿斯巴甜

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

中国传统故事高中英语校本课程的开发与实施——以南宁市第八中学为例

引用

广西教育 2025年第2期 66-72+87页

作者：陈希南南宁市第八中学

中国传统故事具有丰富的内涵和深远的影响，将其融入高中英语课程可以为学生提供更广泛的学习内容，培养学生的跨文化意识，提升学生的文化素养，落实立德树人根本任务。在核心素养视域下将中国传统故事融入高中英语校本课程，需在探究... 详细信息

中国传统故事具有丰富的内涵和深远的影响，将其融入高中英语课程可以为学生提供更广泛的学习内容，培养学生的跨文化意识，提升学生的文化素养，落实立德树人根本任务。在核心素养视域下将中国传统故事融入高中英语校本课程，需在探究课程目标和内容的基础上，开发与之相适应的校本读物，运用“5E”教学法等科学的方法引导学生展开学习。

关键词：核心素养高中英语校本课程中国传统故事

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

鲁西南民间舞蹈校本课程教学体系建构与教学策略创新研究——以菏泽学院为例

引用

菏泽学院学报 2025年第1期47卷 91-97页

作者：蒋燕君菏泽学院音乐与舞蹈学院山东菏泽274015

“校本课程”是教育领域教学改革中涌现出的热点问题。学校构建了涵盖课程设计、教学内容、教学方法、师资队伍等方面的教学体系框架,取得了一定的成效。然而,也面临着教学体系相对单一、师资力量相对薄弱、教学评价体系不够完善等挑战... 详细信息

“校本课程”是教育领域教学改革中涌现出的热点问题。学校构建了涵盖课程设计、教学内容、教学方法、师资队伍等方面的教学体系框架,取得了一定的成效。然而,也面临着教学体系相对单一、师资力量相对薄弱、教学评价体系不够完善等挑战。探寻如何通过系统性的课程创新设计,促进校本课程教学体系的科学建构,以及教学策略的创新实践路径,对推动传统文化传承与现代教育融合、民间舞蹈文化进校园和校园文化多样性等均具有积极作用。

关键词：鲁西南民间舞蹈校本课程教学体系教学策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“生活·实践”教育“六力”培养目标的校本课程的设计与实施——以“走读厦门”校本研学课程为例

引用

生活教育 2025年第5期 110-116页

作者：苏巧真厦门市集美区侨英小学

“生活·实践”教育思想是对陶行知生活教育学说的继承与创新，其基本目标为培养学生的生活力、实践力、学习力、自主力、合作力和创新力。“走读厦门”校本研学课程基于“生活·实践”教育“六力”培养目标，从课程目标提炼、... 详细信息

“生活·实践”教育思想是对陶行知生活教育学说的继承与创新，其基本目标为培养学生的生活力、实践力、学习力、自主力、合作力和创新力。“走读厦门”校本研学课程基于“生活·实践”教育“六力”培养目标，从课程目标提炼、顶层课程框架搭建、任务式课程内容梳理、课程评价设计等方面阐述了基于“生活·实践”教育“六力”培养目标的校本课程的设计与实施路径，将课程内容与学生生活相结合，通过开发开放式、发展式的校本研学课程，促进学生的全面发展。

关键词： “生活·实践”教育六力校本课程走读厦门

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：