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传承非遗文化体验劳动之美——商河县殷巷镇中心小学“葫芦娃”校本课程建设拾萃

山东教育 2025年第1期 F0002-F0002,F0003页

作者：石雅(摄影报道) 不详

商河县殷巷镇中心小学依托农村特有的教育资源,传承葫芦烙画非遗文化,将劳动教育落到实处,营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的浓厚氛围,努力实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的教育目标,擦亮乡村孩子人... 详细信息

商河县殷巷镇中心小学依托农村特有的教育资源,传承葫芦烙画非遗文化,将劳动教育落到实处,营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的浓厚氛围,努力实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的教育目标,擦亮乡村孩子人生底色。构建劳动教育课程体系为全面构建“非遗+劳育”特色劳动教育课程体系,弘扬非遗文化,激发学生劳动热情,培养学生劳动核心素养,学校成立了以党支部为核心的“葫芦娃”劳动教育校本课程开发工作领导小组,制定了切实可行的实施方案,让非遗传承有章可循,有规可依。

关键词：中心小学校本课程建设校本课程开发核心素养劳动热情领导小组商河县实施方案

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以“一核三翼”统领中华优秀传统文化校本课程建设

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中国基础教育 2025年第2期 60-61页

作者：王秋云湖南省长沙市教育科学研究院

《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》强调:“坚定文化自信,加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育,分学段有序融入思想政治教育。”中华优秀传统文化博大精深,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚沃土。中共中央办... 详细信息

《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》强调:“坚定文化自信,加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育,分学段有序融入思想政治教育。”中华优秀传统文化博大精深,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚沃土。中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求“以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系”。《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》强调,在普通高中课程中“有机融入社会主义核心价值观,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”。

关键词：中华优秀传统文化校本课程建设普通高中课程中学教材社会主义先进文化教育强国社会主义核心价值观思想政治教育

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核心素养背景下的为“本·真”校本课程建设

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湖北教育 2025年第6期 67-68页

作者：肖娟湖北省武昌实验小学临空港分校

党的二十大把教育、科技、人才统筹安排,提出教育强国的发展战略,坚持为党育人,为国育才,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,全面提高人才自主培养质量,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：校本课程建设核心素养高质量教育立德树人教育强国素质教育人才自主培养统筹安排

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校本课程建设的困境和路径

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课程．教材．教法 2018年第6期38卷 105-110页

作者：王淑芬江苏第二师范学院课程与教学研究所南京210013

核心素养作为校本课程建设的具体认知框架,备受学者们的关注。如何将核心素养与校本课程建设相结合以培养全面发展的人,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,我国校本课程建设正面临价值缺失、顶层难为、实践失能、成长受阻的现实... 详细信息

核心素养作为校本课程建设的具体认知框架,备受学者们的关注。如何将核心素养与校本课程建设相结合以培养全面发展的人,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,我国校本课程建设正面临价值缺失、顶层难为、实践失能、成长受阻的现实困境。对此,本文从价值、校长、教师和学生四个层面提出相应的对策和建议。

关键词：核心素养校本课程建设路径

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校本课程建设的现时困境及策略重构——基于江苏省2013年度59所复审和晋评学校相关指标达成度的分析

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教育理论与实践 2015年第7期35卷 48-53页

作者：史根林邱白丽江苏省教育评估院基础教育评估室江苏省教育评估院高等教育评估室江苏南京210024

从江苏省部分优质普通高中校本课程建设情况来看,当前普通高中校本课程建设中存在课程发展规划的执行力不强、校本课程的教育功能缺失,校本课程开发、更新的制度与机制不健全,校本课程数量不足、学生自主选择性较低,校本课程质量及实施... 详细信息

从江苏省部分优质普通高中校本课程建设情况来看,当前普通高中校本课程建设中存在课程发展规划的执行力不强、校本课程的教育功能缺失,校本课程开发、更新的制度与机制不健全,校本课程数量不足、学生自主选择性较低,校本课程质量及实施水平不高,校本课程评价体系不健全等问题,究其原因,主要在于校本课程决策空间相对较小、校本课程建设取向存在偏差、校长课程领导意识和能力不强、教师校本课程开发能力不足、校外专业支持匮乏、外部质量监控与保障不到位。系统重构校本课程建设,应以促进师生发展为目标,以深化课程改革为动力,以提升课程意识与能力为根本,以健全制度与机制为支撑,以转换课程范式为新起点。

关键词：普通高中校本课程建设提升课程意识与能力健全制度与机制转换课程范式

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面向大世界培养小能人校本课程建设的实践研究

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中国教育学刊 2022年第S1期 179-181页

作者：陈怡重庆市渝北实验小学校重庆401147

在核心素养视域下,重庆市渝北实验小学于2018年秋成功申报了重庆市教育科学规划重点课题:“基于小能人核心素养培育的实践研究”。在历时四年的认真研究中,渝北实验小学挖掘本校近200年厚重的历史文化底蕴与现代教育与文化相融合,以建... 详细信息

在核心素养视域下,重庆市渝北实验小学于2018年秋成功申报了重庆市教育科学规划重点课题:“基于小能人核心素养培育的实践研究”。在历时四年的认真研究中,渝北实验小学挖掘本校近200年厚重的历史文化底蕴与现代教育与文化相融合,以建设“小能人”素质教育校本课程为突破,打造“小能人”育人模式的教育改革,践行“面向大世界,培养小能人”办学理念,落实“立德树人”根本任务,培养学生的必备品格和关键能力,取得了丰硕的办学成果。

关键词：小能人素质教育校本课程建设学生关键能力立德树人实践

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关于校本课程建设的几点思考

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上海教育科研 2003年第3期 38-40,50页

作者：管梅英上海市普陀区教育局 200063

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，校本课程的建设作为这次课改的重点之一而倍受关注，其重要性日益凸现出来，可以说没有校本课程的开发和实施，课程改革的目标也就难以全面实现。... 详细信息

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，校本课程的建设作为这次课改的重点之一而倍受关注，其重要性日益凸现出来，可以说没有校本课程的开发和实施，课程改革的目标也就难以全面实现。...

关键词：校本课程建设课程改革课程结构培养目标教师专业发展

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面向核心素养的九年一贯制学校校本课程建设探索

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中国电化教育 2021年第9期 I0003-I0005页

作者：武向东南阳市实验学校

目前,新课程改革倡导课程的多元化。为了保证课程的均衡性,有必要通过整体规划,借助国家课程校本化表达、地方课程整合化实施、校本课程特色化呈现等策略,使国家课程、地方课程和校本课程发挥课程的不同功能,实现课程的培养目标。校本... 详细信息

目前,新课程改革倡导课程的多元化。为了保证课程的均衡性,有必要通过整体规划,借助国家课程校本化表达、地方课程整合化实施、校本课程特色化呈现等策略,使国家课程、地方课程和校本课程发挥课程的不同功能,实现课程的培养目标。校本课程开发出现于20世纪70年代英美等发达国家,由于各国教育管理体制的差异和政治、经济、文化、科技发展等方面各不相同,使校本课程开发呈现出不同特点。

关键词：校本课程开发教育管理体制校本课程建设核心素养九年一贯制学校整体规划课程整合新课程改革

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在整合与转化中提质增效——成都石室中学校本课程建设的思考与实践

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中学语文教学 2018年第6期 44-46页

作者：赵清芳四川省成都市石室中学

“提质增效”是当前语文校本课程建设的重要任务，但不少学校存在着“重量轻质”“重教材建设轻校本实施”“重局部质量轻整体优化”等问题。我校针对这些问题，在“高中语文教材资源整合的实践研究”课题引领下，以“整合”为切入点，... 详细信息

“提质增效”是当前语文校本课程建设的重要任务，但不少学校存在着“重量轻质”“重教材建设轻校本实施”“重局部质量轻整体优化”等问题。我校针对这些问题，在“高中语文教材资源整合的实践研究”课题引领下，以“整合”为切入点，不断加大转化力度，探索出了校本课程提质增效的有益经验。

关键词：校本课程建设实践研究资源整合成都石室中学增效高中语文教材整体优化教材建设

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国学校本课程建设价值及策略

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语文建设 2018年第2X期 75-78页

作者：魏珂江西水利职业学院

近年来,“国学”“传统文化”“经典”等字眼不断映入大众眼帘,大量教育工作者也开始意识到传承中华优秀传统文化的重要性,许多中小学开始建设“国学”主题校本课程,大有“言校本,必国学”的态势。凡校本课程,必须有基础课程作为基础,... 详细信息

近年来,“国学”“传统文化”“经典”等字眼不断映入大众眼帘,大量教育工作者也开始意识到传承中华优秀传统文化的重要性,许多中小学开始建设“国学”主题校本课程,大有“言校本,必国学”的态势。凡校本课程,必须有基础课程作为基础,语文作为母语学科,当仁不让地成为国学校本课程“嫁接”的首选科目。一时间,大量校本课程与语文结缘,语文课堂上也出现了大量与国学相关的校本教材,传统文化席卷语文课堂,大有喧宾夺主之势,其势最盛时,甚至令大量语文名师担心,动摇语文教学的“根本”。这些实践大多停留在表层,国学校本教材无非成了背诵用的读本;中小学语文课程甚至因为这番“折腾”,导致文言文与现代文教学间的隔阂再次加深。

关键词：校本课程建设 “国学” 中华优秀传统文化语文课堂价值校本教材教育工作者现代文教学

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