检索结果-内蒙古大学图书馆

核心素养融合STEAM理念的校本课程设计研究——以环县×中学音乐课程为例

成功密码 2024年第2期 115-117页

作者：徐燕甘肃省庆阳市环县第四中学

本研究主要目的在于探讨高中音乐学科中,如何在核心素养视域下融合STEAM理念进行校本课程设计与实践,并以环县×中学为例进行深入研究。借助分析STEAM理念在教育中的重要性,以及校本课程设计的概念与特点,突出核心素养与STEAM理念... 详细信息

本研究主要目的在于探讨高中音乐学科中,如何在核心素养视域下融合STEAM理念进行校本课程设计与实践,并以环县×中学为例进行深入研究。借助分析STEAM理念在教育中的重要性,以及校本课程设计的概念与特点,突出核心素养与STEAM理念融合的意义与必要性。

关键词：核心素养音乐学科课程设计与实践概念与特点校本课程设计中学音乐课程环县视域下

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核心素养导向下的英语校本课程设计与实践案例分析

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校园英语 2024年第37期 54-56页

作者：曹燕南通市朝晖小学校

本文主要探讨核心素养导向下的英语校本课程设计与实践的有效策略。通过分析译林版英语教材的教学案例，深入讨论了如何结合核心素养理念调整教材和优化教学方法。本文提出了一系列具体的英语校本课程设计方案和实施步骤，重点关注提升... 详细信息

本文主要探讨核心素养导向下的英语校本课程设计与实践的有效策略。通过分析译林版英语教材的教学案例，深入讨论了如何结合核心素养理念调整教材和优化教学方法。本文提出了一系列具体的英语校本课程设计方案和实施步骤，重点关注提升学生的综合语言应用能力和跨文化交际技能，以期通过校本课程有效提升学生的核心素养。

关键词：核心素养校本课程设计课程实践英语教学译林版教材

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基于信息科技的跨学科主题校本课程设计研究

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数字教育 2023年第2期9卷 54-61页

作者：刘敏聪刘鹏飞郑娅峰傅骞佛山市桂城街道教育发展中心广东佛山528251 北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学人文和社会科学高等研究院教育科技中心广东珠海519087

跨学科主题校本课程是以真实问题为载体、聚焦核心素养发展的一种学习内容,主题是多学科内容组织的形式,能够发挥课程协同育人的功能。义务教育信息科技课程是学生认识数字化信息社会的一扇门,具有基础性、实践性和综合性,能够全面支持... 详细信息

跨学科主题校本课程是以真实问题为载体、聚焦核心素养发展的一种学习内容,主题是多学科内容组织的形式,能够发挥课程协同育人的功能。义务教育信息科技课程是学生认识数字化信息社会的一扇门,具有基础性、实践性和综合性,能够全面支持跨学科主题学习的不同形式和多个环节,促进学生信息科技核心素养、跨学科素养尤其是问题解决能力的提升。因此,基于信息科技的跨学科主题校本课程设计,本文提出了四条导向性原则——采用真实问题的情境导向、面向成果产出的实践导向、体现文化传承的价值导向、支持自主可控的发展导向,并根据成果形式将课程分为科学探究、工程实践和社会调查三大类,总结了信息科技在每一类主题活动中的应用体现,归纳了对应课程的基本设计流程,并辅以课程活动案例加以说明,从而为信息科技跨学科主题校本课程设计提供参考。

关键词：信息科技跨学科主题校本课程设计

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基于铸牢中华民族共同体意识的校本课程设计与实践

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高考 2023年第18期 51-53页

作者：宗焕波南宁市第三中学广西南宁530021

中华民族共同体意识的培养是民族学校校本课程设计的重要环节。文中以民族地区高中为例,针对铸牢中华民族共同体意识校本课程的设计和实践进行有效的讨论,希望从培养学生家国情怀、爱国情操、文化认同和自强意识等方面展开校本课程设计... 详细信息

中华民族共同体意识的培养是民族学校校本课程设计的重要环节。文中以民族地区高中为例,针对铸牢中华民族共同体意识校本课程的设计和实践进行有效的讨论,希望从培养学生家国情怀、爱国情操、文化认同和自强意识等方面展开校本课程设计的方案,同时这种设计也需要遵循当前国家对未来发展的设计理论,结合学生具体的学习特征和心理需求进行课程的互动设计和打造,真正提升学生在课堂上学习时的理论意识,有效增强学生对民族团结的向往和期待,为学生未来的成长和自我能力提升提供更大的保障和支持。

关键词：中华民族共同体意识校本课程设计实践

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基于STEAM教育的小学校本课程设计分析

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考试周刊 2023年第22期 15-18页

作者：钟华广东省罗定市双东街中心小学

小学英语教学中，校本课程十分重要。基于STEAM教育，小学校本课程应当更加关注学生个体发展，激发学生学习兴趣，满足学生成长要求，促进学生综合素质提升，所以，校本课程设计变得尤为重要，直接影响教学质量和学生发展。对此，文章... 详细信息

小学英语教学中，校本课程十分重要。基于STEAM教育，小学校本课程应当更加关注学生个体发展，激发学生学习兴趣，满足学生成长要求，促进学生综合素质提升，所以，校本课程设计变得尤为重要，直接影响教学质量和学生发展。对此，文章分析了STEAM教育的研究及发展背景，探究了基于STEAM教育的小学校本课程设计意义和策略，希望对相关工作提供一定帮助。

关键词： STEAM教育校本课程设计英语教学

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基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计——以“走进身边的古树”为例

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中学教学参考 2023年第27期 23-25页

作者：曾靓广东深圳市龙华高级中学教育集团 518110

随着教学实践探索的深入,跨学科课程融合和的项目式学习的复杂性、困难性不断突显。文章以“走进身边的古树”为例,论述基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计,就项目式学习的课程目标、课程内容、实施途径等进行探讨,同时指出要保障... 详细信息

随着教学实践探索的深入,跨学科课程融合和的项目式学习的复杂性、困难性不断突显。文章以“走进身边的古树”为例,论述基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计,就项目式学习的课程目标、课程内容、实施途径等进行探讨,同时指出要保障项目式学习的顺利开展,必须有相应的秩序保障、合理的课程内容和丰富的资源平台。

关键词：项目式学习跨学科融合校本课程设计

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中小学劳动教育校本课程设计研究

中小学劳动教育校本课程设计研究

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作者：宋妍湖北师范大学

学位级别：硕士

校本课程是三级课程管理模式中的重要组成部分,鼓励以学校为本进行特色课程活动设计,自主性、特色性是校本课程开发与设计的内在特点。校本课程开发设计的情况不仅关系到学校课程发展,也是公共教育能否不断注入新鲜血液,提高教育质量的... 详细信息

校本课程是三级课程管理模式中的重要组成部分,鼓励以学校为本进行特色课程活动设计,自主性、特色性是校本课程开发与设计的内在特点。校本课程开发设计的情况不仅关系到学校课程发展,也是公共教育能否不断注入新鲜血液,提高教育质量的关键。当前,我国劳动教育校本课程的发展站在机遇与挑战并存的路口,国家政策支持下,各地中小学纷纷开展课程开发实践。与此同时,受教育理念、资源等因素影响,在具体课程设计方面仍存在问题。当前,为促进劳动教育课程体系朝着良好态势发展,就必须补齐各种课程类型短板,完善课程设计。因此,本研究着眼于中小学劳动教育校本课程设计研究,以泰勒的课程设计目标模式作为研究的理论基础,意在探明中小学劳动教育校本课程设计的发展现状、存在问题及设计路径。泰勒的课程设计目标模式昭示着课程设计必须关注四大基础环节,尤其关注课程目标来源的多样性、课程内容的组织性、课程实施的创新性以及课程评价的科学性。然而,在实际的课程实践中,劳动教育校本课程设计面临着诸多问题:课程目标滞后,未充分体现国家育人理念及学生全面发展的诉求,忽视对学生综合能力的培养;课程内容单一,部分学校仅仅设计简单的生活劳动、生产实践劳动,缺乏特色化课程内容设计;课程实施组织机构不健全,实施方式较为传统,缺乏多样化的课程组织形式;课程评价制度不完善,评价主体较为单一,未形成动态生成的评价方式。这些问题极大地限制和阻碍了学校劳动教育校本课程开发与设计的可能性。鉴于此,中小学劳动教育校本课程设计要在目标、内容、实施及评价设计方面加以提高和完善。具体来说,第一,设计多来源,重基础的课程目标。综合考虑学生兴趣、专家建议、国家政策和学校办学理念等因素,注重基础三维课程目标设计,并与中国学生发展核心素养理念有机融合,形成教学评一体的课程目标体系。第二,设计多层次、有梯度的课程内容,增强课程内容的丰富性。具体而言,将校外劳动与校内劳动结合,除了传统的生活劳动和生产劳动外,增强服务性劳动内容的设计,同时注重家-校-社课程资源的开发与利用。第三,课程实施多整合重创新。建立完备的课程开发组织机构,注重学科知识的整合设计,关注课程实施的具身性以及课程组织形式、教学方法的创新性。第四,课程评价设计多形式,重发展。构建多元化的课程评价主体,评价内容要关注学生劳动素养的形成,评价方式实现“两个转变”,即由静态评价向动态评价转变,由结果导向性评价向过程导向性评价转变。

关键词：中小学劳动教育校本课程设计

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“真爱梦想杯”校本课程设计大赛作品精选

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全球教育展望 2023年第5期52卷 F0003-F0003页

由华东师范大学课程与教学研究所主办、上海真爱梦想公益基金会协办的“真爱梦想杯”校本课程设计大赛至今已成功举办五届,持续推动全国中小学校本课程设计的学术交流和经验分享,为落实立德树人根本任务、深化基础教育课程改革作出了重... 详细信息

由华东师范大学课程与教学研究所主办、上海真爱梦想公益基金会协办的“真爱梦想杯”校本课程设计大赛至今已成功举办五届,持续推动全国中小学校本课程设计的学术交流和经验分享,为落实立德树人根本任务、深化基础教育课程改革作出了重要贡献。

关键词：立德树人公益基金会作品精选基础教育课程改革学术交流课程与教学研究经验分享校本课程设计

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STEM校本课程设计的“爱觅”路径

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教育与装备研究 2022年第9期38卷 42-46页

作者：林宏宇夏云高翔福建省厦门市松柏小学福建省厦门市思明区教师进修学校

STEM教育在全球快速发展,但国内的STEM教育仍处于理论研究和小范围试验层面。虽有政策鼓励学校开展STEM教育本土化的探索,但学校在推进STEM教育的过程中可能由于课程设计者缺乏经验,或者和执教教师的理念分歧,容易陷入误区。文中以STEM... 详细信息

STEM教育在全球快速发展,但国内的STEM教育仍处于理论研究和小范围试验层面。虽有政策鼓励学校开展STEM教育本土化的探索,但学校在推进STEM教育的过程中可能由于课程设计者缺乏经验,或者和执教教师的理念分歧,容易陷入误区。文中以STEM校本课程“杆秤的发展”的开发和设计为例,介绍了一种能够让普通一线教师直接上手实施STEM教学的IMEE设计法,以期提高STEM校本课程设计的可行性和有效性,可为STEM教育本土化实践研究提供借鉴。

关键词： STEM 校本课程设计

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以美术学科核心素养为本位的小学美术校本课程设计——以《窗花》为例

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美术教育研究 2022年第24期 179-181页

作者：薛博文孙晓昕辽宁师范大学美术学院

培养学生的核心素养是当前中国基础教育改革的关键。美术学科旨在让学生将学习获得的知识运用到生活实践中,切实提高其素养。小学美术校本课程《窗花》以培养学生的美术学科核心素养为出发点进行课程设计,旨在让学生通过学习窗花的发展... 详细信息

培养学生的核心素养是当前中国基础教育改革的关键。美术学科旨在让学生将学习获得的知识运用到生活实践中,切实提高其素养。小学美术校本课程《窗花》以培养学生的美术学科核心素养为出发点进行课程设计,旨在让学生通过学习窗花的发展历史及其特征,弘扬中国优秀传统文化。此外,该课程的设计在美术学科核心素养的语境下,结合专业知识,培养学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力。

关键词：美术学科核心素养小学美术校本课程设计

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