检索结果-内蒙古大学图书馆

中学课程辅导（教学研究） 2017年第32期11卷 228-229页

作者：陈嘉璐江西育华学校高三 3 班 330027

样本估计总体是高中数学统计学中的研究分析相关数据的有效手段和方法,由于人们的时间和精力是都有限的,无法采取到所有的数据,因此可以采用典型样本数据获得总体信息的方法来获取有效信息.样本估计总体基于随机分布的数学概念,即在样... 详细信息

样本估计总体是高中数学统计学中的研究分析相关数据的有效手段和方法,由于人们的时间和精力是都有限的,无法采取到所有的数据,因此可以采用典型样本数据获得总体信息的方法来获取有效信息.样本估计总体基于随机分布的数学概念,即在样本容量足够大的前提下,数据具有随机性,换句话说,只要数据足够多,那么选取大数据中的其中一小部分,这一小部分中的数据也能够反映大数据的信息,因此样本常用来估计总体.文章基于高中生视角,以全面化客观化的角度分析思考问题,对高中数学统计学样本估计总体作一个总结.

关键词：高中数学样本估计总体高中生视角学习体会

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基于建构主义抛锚式教学方式的高中数学教学探究——以“样本估计总体”教学片段为例

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中学数学（高中版） 2022年第10期 11-13页

作者：王洪凯苏新春济南大学数学科学学院滨州市沾化区第一中学

建构主义学习理论强调认知结构的主动构建,倡导关注学习者的“最近发展区”,主张在自身已掌握知识经验的基础上,通过自主思考、小组交流等方式形成新的认知结构.利用建构主义的相关学习理论指导高中数学课堂教学,无疑有利于数学的六大... 详细信息

建构主义学习理论强调认知结构的主动构建,倡导关注学习者的“最近发展区”,主张在自身已掌握知识经验的基础上,通过自主思考、小组交流等方式形成新的认知结构.利用建构主义的相关学习理论指导高中数学课堂教学,无疑有利于数学的六大核心素养及五大关键能力的培养.本文中以建构主义学习理论为指导,运用抛锚式教学方式,以“样本估计总体”的教学片段为例,探究高中数学课堂教学设计的思路,为教师教学提供借鉴.

关键词：建构主义抛锚式教学高中数学教学样本估计总体

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基于建构主义抛锚式教学方式的高中数学教学探究——以“样本估计总体”教学片段为例

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中学数学 2022年第19期 11-13页

作者：苏新春王洪凯济南大学数学科学学院滨州市沾化区第一中学

建构主义学习理论强调认知结构的主动构建，倡导关注学习者的“最近发展区”,主张在自身已掌握知识经验的基础上，通过自主思考、小组交流等方式形成新的认知结构.利用建构主义的相关学习理论指导高中数学课堂教学，无疑有利于数学的六... 详细信息

建构主义学习理论强调认知结构的主动构建，倡导关注学习者的“最近发展区”,主张在自身已掌握知识经验的基础上，通过自主思考、小组交流等方式形成新的认知结构.利用建构主义的相关学习理论指导高中数学课堂教学，无疑有利于数学的六大核心素养及五大关键能力的培养.本文中以建构主义学习理论为指导，运用抛锚式教学方式，以“样本估计总体”的教学片段为例，探究高中数学课堂教学设计的思路，为教师教学提供借鉴.

关键词：建构主义抛锚式教学高中数学教学样本估计总体

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利用直方图估计“三数”,让学生演绎统计思维——“用样本的数字特征估计总体的数字特征(第1课时)”课例赏析

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中国数学教育（高中版） 2015年第9期 36-40,45页

作者：王丹周远方湖北省鄂南高级中学湖北省教育科学研究院

本课例是一个集概念性、探究性和应用性于一体的教学案例.围绕制定节水标准问题,在利用直方图估计众数、中位数、平均数的过程中,引导学生分组探究、合作交流、自主决策,逐步完善解决问题的途径,在层层探索之中暴露学生的思维过程,激发... 详细信息

本课例是一个集概念性、探究性和应用性于一体的教学案例.围绕制定节水标准问题,在利用直方图估计众数、中位数、平均数的过程中,引导学生分组探究、合作交流、自主决策,逐步完善解决问题的途径,在层层探索之中暴露学生的思维过程,激发学生的探究欲望,培养学生的统计思维.

关键词：直方图样本估计总体数字特征统计思维

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高中生对统计概念和方法理解水平的调查研究

高中生对统计概念和方法理解水平的调查研究

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作者：陈赛河北师范大学

学位级别：硕士

统计学在现代社会中日渐重要,随着社会的迅猛发展,统计知识已经成为当代人必须要掌握的一门知识。在我国的教育改革中,统计知识也逐渐地受到了重视,使得统计知识从选修课程转变到了必修课程,在制定的课程标准中,也对统计知识做了详细的... 详细信息

统计学在现代社会中日渐重要,随着社会的迅猛发展,统计知识已经成为当代人必须要掌握的一门知识。在我国的教育改革中,统计知识也逐渐地受到了重视,使得统计知识从选修课程转变到了必修课程,在制定的课程标准中,也对统计知识做了详细的要求,并且在近几年的高考试题中,也占到了比较大的分值。在国外,统计学也非常受到重视,在20世纪末,美国制定的课程标准就将“数据分析、统计和概率”列入到教学的十项标准之中,澳大利亚也提出了中学生应该具备数据处理和统计推断能力的观点。但是,纵观以往的中学教学研究,学者们对统计概念和方法的研究并不是很多,而且由于高考的压力,老师对这部分知识讲解的也不是非常的透彻,导致学生对统计知识的掌握有所欠缺。本人针对这些问题,结合SOLO分类理论,对石家庄市的某所中学的325名高三学生进行了问卷调查,主要从以下四个方面进行的研究:第一,学生对样本和总体的概念的掌握情况。第二,学生对样本代表性的理解。第三,学生对抽样方法的理解,以及能否在实际生活中很好地运用。第四,学生对样本估计总体的理解程度。通过研究发现,学生对无限总体和样本的理解并不是很透彻,对课本上的例题的理解也有不足,测试问卷中的第5题为课本例子的改编,在接受调查的所有学生中,有6.79%的学生达到多元结构水平,有91.98%的学生处于单一结构水平,有1.23%的学生处于前结构水平;对系统抽样的步骤,学生的理解仅仅局限于课本,对实际的应用还有所欠缺,问卷中的第4题主要是考查学生系统抽样的步骤,在被调查的所有学生中,有30.86%学生认为在进行系统抽样前,要按顺序进行排序,属于前结构水平;中学生在样本容量对样本估计总体的影响这一问题上也没有真正地掌握,在调查的所有学生中,有12.35%的同学认为,样本容量足够大,样本的平均值就是总体的平均值,处于前结构水平,有16.05%的学生对极端样本有一定的了解。笔者通过对以上问题的研究得出相应结论,并且从教材、教师两个方面给出了建议,而且为了能够帮助教师很好的教学,给出了学生应该达到的层次,并且笔者对这四部分知识进行了相关的解读。

关键词：统计抽样方法样本总体样本估计总体数学教学高中阶段

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真实生活情境视角下的统计教学课例探究——以“总体百分位数的估计”为例