检索结果-内蒙古大学图书馆

围绕核心实践的物理教师教育——从华盛顿大学“卓越科学教学”教师教育框架谈起

物理教师 2025年第4期46卷 76-81页

作者：刘心雨姚子琪姚建欣北京师范大学物理与天文学院北京100875 北京师范大学教育学部北京100875

物理教师的职前培养和在职专业发展是科学教育改革的关键.与21世纪科学教育改革理念相一致,科学教师的培养和专业发展逐渐由注重教师知识转向注重核心实践.对此,国内外科学教育研究团队对卓越教师培养和专业发展项目进行了持续的探索和... 详细信息

物理教师的职前培养和在职专业发展是科学教育改革的关键.与21世纪科学教育改革理念相一致,科学教师的培养和专业发展逐渐由注重教师知识转向注重核心实践.对此,国内外科学教育研究团队对卓越教师培养和专业发展项目进行了持续的探索和尝试.以对华盛顿大学“卓越科学教学”教师教育框架的介绍为契机,讨论科学教师教育范式演变,探索物理教师教育可围绕的核心实践框架与内容,并为我国物理教师教育的优化以及未来卓越物理教师的专业发展提供建议。

关键词：科学教育物理教育教师教育核心实践教师专业发展

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数学教学的“核心实践”与关键--《数学教育研究手册》的学习和思考之四

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小学教学（数学版） 2021年第12期 4-7页

作者：郑毓信南京大学哲学系

“数学教学的关键”是笔者近年来从事的一项专门研究。这项研究有很强的总结和反思性质,对此我们可借助华罗庚先生的“治学经验”予以大致说明:“由薄到厚是学习、接受的过程,由厚到薄是消化、提炼的过程……经过‘由薄到厚’和‘由厚... 详细信息

“数学教学的关键”是笔者近年来从事的一项专门研究。这项研究有很强的总结和反思性质,对此我们可借助华罗庚先生的“治学经验”予以大致说明:“由薄到厚是学习、接受的过程,由厚到薄是消化、提炼的过程……经过‘由薄到厚’和‘由厚到薄’的过程,对所学的东西做到懂,彻底懂,经过消化的懂,我们的基础就算是真正打好了。”

关键词：数学教学治学经验数学教育研究华罗庚先生核心实践由薄到厚总结和反思由厚到薄

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计算机网络安全技术与工具的核心实践

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电子技术与软件工程 2015年第16期 220-220页

作者：罗健辽宁省高速公路管理局丹东管理处辽宁省丹东市118000

现在在计算机网络安全系统中引起公众高度重视的是计算机网络活动中的"入侵"活动。现代网络信息化发展的速度越来越快,计算机网络的非法入侵和攻击行为已成了网络活动中的现实危害。对此,本文针对计算机网络安全技术和工具的... 详细信息

现在在计算机网络安全系统中引起公众高度重视的是计算机网络活动中的"入侵"活动。现代网络信息化发展的速度越来越快,计算机网络的非法入侵和攻击行为已成了网络活动中的现实危害。对此,本文针对计算机网络安全技术和工具的核心实践进行研究探讨。

关键词：计算机网络技术核心实践安全性

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医保总额控制核心实践问题和解决方案

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中国管理信息化 2016年第10期19卷 209-209页

作者：刘林伟福州市第二医院福州350007

在我国深化医疗制度改革的进程中,医保总额控制是其有机组成部分。本文主要分析了医保总额控制过程中的核心实践问题,包括医疗监管机制不健全、相关配套设施未落实到位等,针对这些问题和不足,进一步探讨了相应的解决方案,旨在提高我国... 详细信息

在我国深化医疗制度改革的进程中,医保总额控制是其有机组成部分。本文主要分析了医保总额控制过程中的核心实践问题,包括医疗监管机制不健全、相关配套设施未落实到位等,针对这些问题和不足,进一步探讨了相应的解决方案,旨在提高我国医保总额控制水平,实现深化我国医疗保险制度改革的最终目标。

关键词：医疗保险总额控制核心实践

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基于“核心与高杠杆实践”的美国教师教育改革

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比较教育研究 2023年第5期45卷 94-102,112页

作者：洪明袁笛福建师范大学教育学院福建福州350007

基于“核心与高杠杆实践”的教师教育是21世纪美国教师培养领域崛起的一场改革运动,它要求弥合教育理论与实践、大学与中小学、教学方法课程与见习实习之间的割裂状态,同时也要避免教师教育学徒制有可能出现的缺少理论指导以及系统和规... 详细信息

基于“核心与高杠杆实践”的教师教育是21世纪美国教师培养领域崛起的一场改革运动,它要求弥合教育理论与实践、大学与中小学、教学方法课程与见习实习之间的割裂状态,同时也要避免教师教育学徒制有可能出现的缺少理论指导以及系统和规范培训不足的状况。建立基于“核心与高杠杆实践”的教师培养新体系,涉及教师培养中最为基础和核心的问题,包括“核心与高杠杆实践”的基本概念、判定标准、主要模式、实施路径和教学阶段等。这一取向的改革正在美国不少教师教育机构推行,如密歇根大学、斯坦福大学和华盛顿大学等,并得到了美国联邦和州政府的大力支持。它对于寻求教师教育行业内对实践教学核心问题的共同理解和构建教师教育的实践教育学具有重要意义。在复杂的教育实践中,这一取向的改革也遭遇了不少问题,面临着多方面的争议,其发展走向值得进一步关注和探索。

关键词：核心实践高杠杆实践教师教育

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人机协同视域下教师数智素养之内涵、功能与发展

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远程教育杂志 2020年第6期38卷 13-21页

作者：许亚锋彭鲜曹玥杨小峻西藏民族大学教育学院陕西咸阳712082

人机协同教学场景对教师的现有能力结构提出了新的挑战,以融合数据素养和AI素养为基本属性的教师数智素养是教师应对挑战的必然选择,它将成为未来复杂多变社会中教师核心素养的重要组成部分。教师数智素养是教师在数智时代为了完成学习... 详细信息

人机协同教学场景对教师的现有能力结构提出了新的挑战,以融合数据素养和AI素养为基本属性的教师数智素养是教师应对挑战的必然选择,它将成为未来复杂多变社会中教师核心素养的重要组成部分。教师数智素养是教师在数智时代为了完成学习、工作和生活等多方面目标,而合理、有效、符合伦理地融合使用人工智能技术,以及多种类型数据的能力。教师数智素养包括基本数智知识与技能、高阶数智思维能力、数智信念与伦理三个方面的内容,其在解决人机协同教学问题的每个阶段都发挥着关键作用。未来强人工智能的出现,将会使教师数智素养更为强调高阶思维能力和数智伦理。基于以实践为中心的教师教育发展趋势,教师数智素养的培养应该围绕一组“数智核心实践”进行组织,不断促进教师数智知识、技能和信念的发展。

关键词：数智素养数据素养人工智能素养人机协同核心实践

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中小学教师作为实践型教师教育者的专业素养模型建构

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教师教育研究 2024年第4期36卷 89-97页

作者：王清张美琪李琼教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院青海西宁810008

为促进中小学教师深度参与高质量教师培养,明确中小学教师作为实践型教师教育者的专业素养及地位,研究基于中小学教师参与教师教育的九种核心实践,结合实践共同体理论和以人为本的价值取向,建构了涵盖基础素养、核心素养和拓展素养三层... 详细信息

为促进中小学教师深度参与高质量教师培养,明确中小学教师作为实践型教师教育者的专业素养及地位,研究基于中小学教师参与教师教育的九种核心实践,结合实践共同体理论和以人为本的价值取向,建构了涵盖基础素养、核心素养和拓展素养三层次进阶式专业素养模型。其中,基础素养强调立德树人、自我发展和研究创新;核心素养涵盖示范阐释、启发引导、评价反馈、沟通辅导和跨界协作;拓展素养则关注课程开发和教育引领。该模型不仅为实习指导教师的遴选与中国教师教育者的专业标准制定奠定学术基础,还对提升教师教育质量、完善开放协同联动的教师教育体系建设有重要意义。

关键词：中小学教师实践型教师教育者核心实践专业素养

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教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据

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教育发展研究 2017年第18期37卷 50-57页

作者：杨帆钟启旸上海师范大学教育学院副教授上海200234 台湾体育运动大学师资培育中心

本研究聚焦教师专业发展项目中教师建构主义教学能力培养的效果,并通过三个方面加以分析:教师的建构主义教学能力是否通过专业发展活动得到培养?建构主义教学实践能否提升教师的教学效能感?何种教师专业发展路径适合形成教师的建构主义... 详细信息

本研究聚焦教师专业发展项目中教师建构主义教学能力培养的效果,并通过三个方面加以分析:教师的建构主义教学能力是否通过专业发展活动得到培养?建构主义教学实践能否提升教师的教学效能感?何种教师专业发展路径适合形成教师的建构主义教学能力?研究者使用上海教师参与TALIS 2013+的数据进行了结构方程模型分析。研究发现,专业发展活动对于教师的建构主义实践和信念的养成具有显著影响;教师教学效能感的确从其建构主义教学实践中获得了提升,但影响有限;教师的建构主义教学实践总体而言先于相关信念的形成,并且从实践到信念的过程受到教学效能感的完全中介作用。研究者提出,教师专业发展项目应以这一路径为基础进行设计,并重视对超越日常经验的"核心实践"的提炼,才能更有效地培养变革性教师。

关键词：教师专业发展建构主义教学教学效能感 TALIS 核心实践

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质量管理实践、组织学习与企业绩效关系研究——基于浙江制造企业的实证分析

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管理评论 2016年第1期28卷 31-41页

作者：奉小斌陈丽琼浙江理工大学经济管理学院杭州310018

基于国内外文献探讨了质量管理基础实践和核心实践对企业绩效的影响,从组织学习视角揭示上述两者关系的内在作用机制,并构建了相应的理论模型。以浙江省11个地级市424家制造企业为实证样本检验相关假设,研究结果表明:(1)质量管理基础实... 详细信息

基于国内外文献探讨了质量管理基础实践和核心实践对企业绩效的影响,从组织学习视角揭示上述两者关系的内在作用机制,并构建了相应的理论模型。以浙江省11个地级市424家制造企业为实证样本检验相关假设,研究结果表明:(1)质量管理基础实践和核心实践不仅对企业绩效有直接正向作用,而且两者的协同项正向影响企业绩效,两者的匹配项对绩效有显著负向作用;(2)基础实践通过探索性学习和利用性学习对企业绩效产生间接影响,而核心实践仅通过利用性学习对企业绩效产生影响。研究对制造企业如何实施质量管理实践及实现质量升级具有管理上的启示意义。

关键词：质量管理实践基础实践核心实践组织学习企业绩效

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学前教师教育专业课程的临床教学模式——基于国际经验的本土设计

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上海教育科研 2020年第6期 63-69页

作者：李林慧上海师范大学教育学院 200234

鉴于单从见实习实践环节进行的改革举措在培养师范生反思性实践能力上的效果不明显,本文提出对学前教师教育专业课程进行临床教学变革。基于“三基轴”理论,我们界定了临床教学的概念;通过厘清反思性实践的过程与结果,我们将学前教育领... 详细信息

鉴于单从见实习实践环节进行的改革举措在培养师范生反思性实践能力上的效果不明显,本文提出对学前教师教育专业课程进行临床教学变革。基于“三基轴”理论,我们界定了临床教学的概念;通过厘清反思性实践的过程与结果,我们将学前教育领域教学知识转化为临床教学的学力目标;通过借鉴美国“核心实践”培养的教师教育经验,我们重建了由核心实践和领域教学知识纵横交织的临床教学内容结构,以及以核心实践为单元而不断迭代的“学习+反思循环”的临床教学方法。

关键词：学前教师教育临床教学核心实践

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