检索结果-内蒙古大学图书馆

大学（教学与教育） 2024年第8期 107-110页

作者：荣文秀天津城建大学马克思主义学院天津300192

中华优秀传统文化是中国近现代史纲要课的重要教学资源。文章从融什么、为什么融、怎么融三个方面对这一问题进行了深入探析。中华优秀传统文化核心思想理念融入中国近现代史纲要课教学有助于推动课程教学引人入胜,有助于提升师生自身... 详细信息

中华优秀传统文化是中国近现代史纲要课的重要教学资源。文章从融什么、为什么融、怎么融三个方面对这一问题进行了深入探析。中华优秀传统文化核心思想理念融入中国近现代史纲要课教学有助于推动课程教学引人入胜,有助于提升师生自身文化素养、增强当代青年文化自信。通过挖掘传统文化元素、利用现代技术手段和参观地方文化遗址等路径创新教学方式、提升教学效果、增强学生传承中华优秀传统文化的责任感,对于开展爱国主义教育,厚植家国情怀有着十分重要的作用。

关键词：中华优秀传统文化核心思想理念中国近现代史纲要

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中华优秀传统文化核心思想理念融入初中地理教学的研究 ——以认识中国全貌为例

中华优秀传统文化核心思想理念融入初中地理教学的研究 ——以认...

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作者：石玉颖福建师范大学

学位级别：硕士

当今国内外正面临着生态危机、不可持续危机以及国与国间的矛盾也不断,迫切需要人与人、人与自然处于和谐状态。中华优秀传统文化核心思想理念中的“和合”“仁爱”思想包含对待人与人、人与自然等关系所应秉持的正确理念。人口、资源... 详细信息

当今国内外正面临着生态危机、不可持续危机以及国与国间的矛盾也不断,迫切需要人与人、人与自然处于和谐状态。中华优秀传统文化核心思想理念中的“和合”“仁爱”思想包含对待人与人、人与自然等关系所应秉持的正确理念。人口、资源、环境是初中地理认识中国全貌教材的核心内容,由此为核心思想理念的融入提供了支撑。近年来,国家相继颁布了许多关于弘扬中华优秀传统文化的文件,并对各个科目作了相关要求,在人才培养目标和考试试题中也均有体现。首先,本文结合相关文献资料探讨了中华优秀传统文化核心思想理念的内涵及其在地理教学中的体现,认为“和合”“仁爱”思想与地理学科联系最为紧密。其次,从新旧课标,地理教材,中考试题三方面,探讨了中华优秀传统文化核心思想理念融入初中地理教学的必要性和可行性。第三,运用观察法、调查问卷法分析了中华优秀传统文化核心思想理念融入初中地理教学所取得的成效、不足及成因。第四,探讨了融入时需遵循科学性、主体性、适度性等原则,并提出切实可行的策略。本文认为在认识中国全貌的教学中融入核心思想理念的策略有:一是提升教师的文化素养与教学素养;二是充分挖掘乡土地理教学资源;三是开展地理实践活动;四是重视对比教学的应用,增强理念自觉性;五是恰当运用其他学科教学资源,开展跨学科教学。最后,以“民族”和“黄河的治理与开发”为例进行中华优秀传统文化核心思想理念融入初中地理教学的实证研究。在教学实践后,对学生进行课后访谈,访谈结果表明核心思想理念作为中华优秀传统文化的核心,将其融入初中地理教学是落实立德树人任务的具体体现,对发展学生地理核心素养,弘扬中华优秀传统文化,增强文化自信,丰富地理教学资源等有重要意义。

关键词：中华优秀传统文化核心思想理念初中地理地理教学

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论中华优秀传统文化核心思想理念的创造性转化和创新性发展

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社会主义核心价值观研究 2023年第2期9卷 62-70页

作者：郑小九河南理工大学马克思主义学院

讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等是中华优秀传统文化的核心思想理念,具有历史积淀深厚、内容博大精深、注重知行合一、价值导向鲜明等特点。中华优秀传统文化核心思想理念是社会主义核心价值观基本理念的根源,二者高... 详细信息

讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等是中华优秀传统文化的核心思想理念,具有历史积淀深厚、内容博大精深、注重知行合一、价值导向鲜明等特点。中华优秀传统文化核心思想理念是社会主义核心价值观基本理念的根源,二者高度契合。实现中华优秀传统文化核心思想理念在当代的创造性转化和创新性发展,要用马克思主义为其赋魂,分清传统思想理念中的精华和糟粕,适应时代要求,坚持经世致用,突出创新创造,不断激活中华优秀传统文化核心思想理念的生命力。

关键词：中华优秀传统文化社会主义核心价值观核心思想理念创造性转化创新性发展

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中华优秀传统文化核心思想理念融入高职院校育人研究

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文化创新比较研究 2023年第16期7卷 149-153页

作者：周忠元山东职业学院山东济南250104

中华优秀传统文化核心思想理念构成了中华民族的文化基因,是文化自信的基石。在高职院校中华优秀传统文化教育实践中,面临着由知识物象层面向核心思想理念等内涵理念层面的转向。该文主要探讨将中华优秀传统文化核心思想理念融入高职院... 详细信息

中华优秀传统文化核心思想理念构成了中华民族的文化基因,是文化自信的基石。在高职院校中华优秀传统文化教育实践中,面临着由知识物象层面向核心思想理念等内涵理念层面的转向。该文主要探讨将中华优秀传统文化核心思想理念融入高职院校育人工作,从促进学生精神健康、方便学习领会、激发文化自信、促进社会文明程度整体提升4方面论述中华优秀传统文化核心思想理念融入高职院校育人的现实意义;从教师团队、课程、教材、校园文化及书院制改革5个方面探索中华优秀传统文化核心思想理念融入高职院校育人的有效实践路径,以期为中华优秀传统文化传承和发展及高职院校育人工作提供借鉴。

关键词：中华文化核心思想理念高职院校育人现实意义实践路径

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中华优秀传统文化核心思想理念的认同研究

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领导科学论坛 2019年第9期 80-85页

作者：张晓敏中央财经大学马克思主义学院

中华优秀传统文化核心思想理念是中华文化精华的凝练,大学生是传统文化的主要传承者和弘扬者,其对中华优秀传统文化核心思想理念的认同状况影响着其在新时代的创造性转化和创新性发展。为了解大学生对中华优秀传统文化的认同状况,文章... 详细信息

中华优秀传统文化核心思想理念是中华文化精华的凝练,大学生是传统文化的主要传承者和弘扬者,其对中华优秀传统文化核心思想理念的认同状况影响着其在新时代的创造性转化和创新性发展。为了解大学生对中华优秀传统文化的认同状况,文章采用问卷调查法对高校大学生关于传统文化的核心思想理念进行调查。研究发现大学生对中华优秀文化核心思想理念持总体认同态度,但有待于进一步提高。在此基础上文章进行了影响因素分析,并提出针对性的建议和对策。

关键词：中华优秀传统文化核心思想理念认同

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“做中华传统美德的践行者”教学设计

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思想政治课教学 2025年第3期 60-64页

作者：卫晋解亚伟重庆市第一中学校重庆一中寄宿学校

一、教学内容分析“传承中华优秀传统文化”这一单元是统编新教材七年级下册第三单元,确定了本单元内容的重点——中华优秀传统文化。该单元重在引导学生关注并学习中华民族优秀传统文化,感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神... 详细信息

一、教学内容分析“传承中华优秀传统文化”这一单元是统编新教材七年级下册第三单元,确定了本单元内容的重点——中华优秀传统文化。该单元重在引导学生关注并学习中华民族优秀传统文化,感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,帮助学生形成对中华优秀传统文化的总体性认识,并学会用内蕴其中的精髓、精华滋养精神世界,提振精神力量,增强文化自信。

关键词：优秀传统文化教学设计核心思想理念中华传统美德

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中华优秀传统文化教育三大主题的逻辑关联——修订版《道德与法治》七年级下册第三单元教材解读

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福建教育 2025年第8期 68-73页

作者：何志攀田春玲北京师范大学附属实验中学北京师范大学哲学学院

修订版《道德与法治》七年级下册第三单元“传承中华优秀传统文化”,是贯彻落实教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》精神的重要载体。本单元内容围绕中华优秀传统文化的三大核心主题,即核心思想理念、中华人文精神、中华传... 详细信息

修订版《道德与法治》七年级下册第三单元“传承中华优秀传统文化”,是贯彻落实教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》精神的重要载体。本单元内容围绕中华优秀传统文化的三大核心主题,即核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德展开阐述。这三大主题相互联系、彼此支撑,共同构筑了一个有机且完整的中华优秀传统文化的框架体系。分析三大主题的内涵、核心内容及其逻辑关系,为教师开展相关教育教学工作提供建议,有助于教师更好地理解教材、使用教材。

关键词：修订版《道德与法治》中华优秀传统文化教育核心思想理念中华人文精神中华传统美德

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中国现当代文学课程融入中华优秀传统文化的教学推进

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汉字文化 2025年第8期 22-24页

作者：胡春晚信阳师范大学教师教育学院 464000

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》将中华优秀传统文化的主要内容定义为核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。本文从核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三个方面的教学推进,提出中华优秀传统文化元素融入... 详细信息

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》将中华优秀传统文化的主要内容定义为核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。本文从核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三个方面的教学推进,提出中华优秀传统文化元素融入中国现当代文学课程教学的策略。围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,将中华优秀传统文化教育贯穿于中国现当代文学课程的教学始终。

关键词：中国现当代文学课程教学核心思想理念中华传统美德中华人文精神

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传承中华优秀传统文化

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中学政史地(初中适用) 2025年第3期 32-36页

作者：王丽屏湖南省岳阳市第九中学

中华民族历经几千年的发展,创造了诸多优秀的传统文化。中华优秀传统文化源远流长、博大精深、历久弥新,包含着中华民族最根本的基因,为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。《传承中华优秀传统文化》是《道德与法治》七年... 详细信息

中华民族历经几千年的发展,创造了诸多优秀的传统文化。中华优秀传统文化源远流长、博大精深、历久弥新,包含着中华民族最根本的基因,为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。《传承中华优秀传统文化》是《道德与法治》七年级下册第三单元内容,设置有《传承核心思想理念》《弘扬中华人文精神》《践行中华传统美德》三课内容,旨在让学生通过学习感受和理解中华优秀传统文化中蕴含的思想理念、人文精神、传统美德,以增强学生的爱国情感、民族自豪感,坚定文化自信,引导学生在学习和生活中能够自觉传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德,成为有担当、有智慧、有创新精神的新时代青年。

关键词：道德与法治中华优秀传统文化核心思想理念

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中华优秀传统文化在新时代的教育“元价值”及其实现

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教学与管理 2025年

作者：计宇王颖北华大学教育科学学院东北师范大学教育学部

生命与生存价值是人的“元价值”。21世纪的“人”处于科学技术高度发展、多元文化碰撞交融的新时代,但由核心思想理念、传统美德与人文精神构成的中华优秀传统文化,仍然是新时代中国人生命发展的轴心根脉、实践底色与灵魂能量。新时代... 详细信息

生命与生存价值是人的“元价值”。21世纪的“人”处于科学技术高度发展、多元文化碰撞交融的新时代,但由核心思想理念、传统美德与人文精神构成的中华优秀传统文化,仍然是新时代中国人生命发展的轴心根脉、实践底色与灵魂能量。新时代的教育要面对新时代中国人生命发展的现实环境,明晰中华优秀传统文化在德、智、体、美、劳“五育”中的“元价值”定位:为充盈生活意义提供中国理念、为理解现实世界提供中国智慧、为强健体魄意志提供中国素材、为培养审美素养提供中华美学精神、为合理体认劳动实践提供中国底版;通过深入解读优秀传统文化的历史内蕴、全面建构优秀传统文化的现代气质、积极进行优秀传统文化的具身学习等方式,实现中华优秀传统文化在新时代的教育“元价值”,促使中华优秀传统文化教育切实促进新时代中国人的生命发展。

关键词：中华优秀传统文化教育“元价值” 核心思想理念传统美德人文精神

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