检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：刘宇宁云南师范大学

学位级别：硕士

语码转换是一种在语言使用中复杂的语言现象，语码在不同的因素下会进行转换，例如：语言现实。社会心理甚至个人特殊环境下的情感。从19世纪70年代开始，语言学社会语言学、语法学、心理语言学都对语码转换这个重要课题展开了研究。在... 详细信息

语码转换是一种在语言使用中复杂的语言现象，语码在不同的因素下会进行转换，例如：语言现实。社会心理甚至个人特殊环境下的情感。从19世纪70年代开始，语言学社会语言学、语法学、心理语言学都对语码转换这个重要课题展开了研究。在语法研究上，斯科腾的主体语框架模式提供了一种有用的语码转换句式分析方法。在小说《围城》里79处语码转换出现的词汇和句子中，汉语作为主体语的主导地位随处可见，主体语嵌入语混合的情况有45处，嵌入语语岛共25处。在语用学方面，于国栋的语码转换的语用模式讨论了说话者出于哪些需要而进行语码转换来有效传递信息。在小说《围城》里，作者所设计的语码转换共79处，其目的可以归结为三方面：顺应语言的需要、顺应社会的需要和顺应说话者心理的需要《围城》是一部以语言特色和语码转换著称的伟大小说，对其研究在于展现文中语码转换用词用句的巧妙，并对其进行准确的分析说明。

关键词：语码转换框架模式语用功能语言现实社会规约心理需求

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翻译中的概念整合

翻译中的概念整合

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作者：项凝霜浙江大学

学位级别：硕士

概念整合(Conceptual Intetgration)是认知心理学的一个分支，首先是由美国认知语言学家Gills Fauconnier提出来的。其“四空间模式”被广泛运用到语言学研究的各个方面。本文利用概念整合理论对翻译过程进行解析，对概念整合理论框架... 详细信息

概念整合(Conceptual Intetgration)是认知心理学的一个分支，首先是由美国认知语言学家Gills Fauconnier提出来的。其“四空间模式”被广泛运用到语言学研究的各个方面。本文利用概念整合理论对翻译过程进行解析，对概念整合理论框架下的翻译特点进行总结，并对翻译策略进行归类探讨。本文分析了传统及当代主要翻译理论的特点，认为翻译理论未赋予“意义”真正的涵义，因此也忽略了译者的认知在翻译过程中的重要作用。在概念整合理论(Conceptual Blending Theory)的引导下，作者提出一个“多空间模式”，试图揭示翻译实际上是包含“解读原文”与“创建译文”两个概念整合的过程。前者是译者与原著的整合结果，而后者是译者与的语语言文化整合的结果，从而确立译者在翻译中鲜明的，起决定性的地位。在CBT框架下，翻译是经验主义的，互动的，动态的，富有创造性并受框架理论(schemata)影响的。此外，本文还根据概念整合理论的基本框架模式(Frame Networks)尝试翻译策略的运用。概念整合自从2000年被介绍到中国后引起中国学者的兴趣。本文主要尝试该理论的运用，为翻译实践提供一个新的研究视角。概念整合理论与翻译相结合，不仅可以为翻译提供理论依据，也可以提供切实可行的实践操作策略。它既能为翻译领域长期存在的“可译性”“对等”“重译”等争议提供更合理的答案，又为源语文化与的语文化的交流与融合做出了贡献。

关键词：概念整合翻译文化心理空间隐喻框架模式

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中国城市综合减灾管理信息系统框架研究

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城市规划汇刊 1992年第4期 53-58页

作者：金磊

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世纪之交前后十年间古代诗论史研究论著综述

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中国诗歌研究动态 2011年第2期 366-372页

作者：吴建民徐州师范大学文学院

在新旧世纪之交的前后十余年间,古代诗歌理论史的研究取得了突破性进展,有近十部诗论史著作先后问世,形成了古代诗论史研究的一个空前高潮。其论著规模逐步扩大,研究范式、方法及视野不断创新扩大,思想深度也不断加深,使古代诗论史的研... 详细信息

在新旧世纪之交的前后十余年间,古代诗歌理论史的研究取得了突破性进展,有近十部诗论史著作先后问世,形成了古代诗论史研究的一个空前高潮。其论著规模逐步扩大,研究范式、方法及视野不断创新扩大,思想深度也不断加深,使古代诗论史的研究不断上升至新的台阶。在所出版的论著中,既有贯通三千年诗论发展的通史,也有独具特色的断代史;既有以史为纲的框架模式,也有史论结合的体系建构,其成果各有特色,呈现出缤纷多姿、百花齐放的学术色彩。

关键词：古代诗研究论著唐人选唐诗框架模式诗歌创作中国诗歌研究史论结合先秦两汉理论史诗法

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环境绩效评估方法与应用研究

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绿叶 2018年第5期 52-60页

作者：高嘉伟北京能环科技发展中心

环境绩效评估是近年来施行的一种有效环境管理工具，被国内外广泛运用。本文简要分析了环境绩效评估的方法与应用．探讨了环境绩效指标构建的模型以及具体评估方法，并以山东聊城为案例，探讨符合当地实际情况的环境评估指标体系和评估... 详细信息

环境绩效评估是近年来施行的一种有效环境管理工具，被国内外广泛运用。本文简要分析了环境绩效评估的方法与应用．探讨了环境绩效指标构建的模型以及具体评估方法，并以山东聊城为案例，探讨符合当地实际情况的环境评估指标体系和评估方法。利用DPSIR概念框架模式构建评估指标体系，通过一系列数据分析揭示和明晰聊城环境问题在“驱动力－压力－状态－影响－响应”各项指标间的相互关系，分析其联动状况．从而评估聊城2017年节能减排的完成情况。

关键词：绩效评估方法环境问题应用评估指标体系管理工具绩效指标框架模式完成情况

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认罪认罚从宽制度:从“零乱”实践到整体完善的转型

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人民法治 2017年第1期 28-32页

作者：姬广胜北京市东城区人民法院

认罪认罚从宽制度的基本价值应定位于“公正守底,突出效率”,“认罪”、“认罚”、”从宽”的内涵均需从实体和程序两个层面进行理解,且三者应有机结合。完善认罪制度的前提,应该仅基于对案件作认罪和不认罪情形的区分,对其适用范围不... 详细信息

认罪认罚从宽制度的基本价值应定位于“公正守底,突出效率”,“认罪”、“认罚”、”从宽”的内涵均需从实体和程序两个层面进行理解,且三者应有机结合。完善认罪制度的前提,应该仅基于对案件作认罪和不认罪情形的区分,对其适用范围不应做过多限制;同时,应明确参与主体及其权利,并将被害人排除在外。对该制度的效力、启动和终止、认罪认罚的审查以及框架模式等问题也要明确。

关键词：认罪制度转型实践参与主体框架模式被害人公正

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低年级语文单元作业的设计

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七彩语文 2023年第24期 94-96页

作者：张晓兰江苏省南京市天正小学

单元作业是以单元为单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业活动的集合,它打破了传统作业的框架模式。学生在完成单元学习任务的过程中,发展了思维,完善了情感价值,最终提升了核心素养。一、创设作业的主题情境,激发兴趣低年级... 详细信息

单元作业是以单元为单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业活动的集合,它打破了传统作业的框架模式。学生在完成单元学习任务的过程中,发展了思维,完善了情感价值,最终提升了核心素养。一、创设作业的主题情境,激发兴趣低年级学生注意力难以长时间集中,他们更适宜在游戏中进行能力点的训练。在教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,选择适宜的学习主题,创设学习情境.

关键词：核心素养学习主题传统作业创设学习情境单元作业整体规划激发兴趣框架模式

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工程简报

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新建筑 2009年第3期 140-141页

德国Kaufhauskanal住宅群位于德国汉堡的Kaufhauskanal住宅群规划提供了80个住宅单元,将居住区引入汉堡的旧工业区。Kaufhauskanal所有的规划设计是一系列新的“混合Kaufhaus模式”,方案的目的是适应当地特色,提供一种新的框架模式来构... 详细信息

德国Kaufhauskanal住宅群位于德国汉堡的Kaufhauskanal住宅群规划提供了80个住宅单元,将居住区引入汉堡的旧工业区。Kaufhauskanal所有的规划设计是一系列新的“混合Kaufhaus模式”,方案的目的是适应当地特色,提供一种新的框架模式来构建城市肌理,将最古老的元素和最新的地域特征相结合。

关键词：工程规划设计住宅单元旧工业区城市肌理框架模式地域特征住宅群

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试谈论说文段落的框架结构

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高校教育管理 1989年第2期 117-120页

作者：杨金达

论说文是一种以说理为主的文体。每段文字都是为阐明全文中心论点服务的。每一段又围绕着段意分成若干层次,这些层次都以一定的顺序排列着,清晰地反映着作者的思路。如果层次的顺序错乱,就会导致“仰偪于先条”、“俯侵于后章”(陆机:... 详细信息

论说文是一种以说理为主的文体。每段文字都是为阐明全文中心论点服务的。每一段又围绕着段意分成若干层次,这些层次都以一定的顺序排列着,清晰地反映着作者的思路。如果层次的顺序错乱,就会导致“仰偪于先条”、“俯侵于后章”(陆机:《文赋》)使语言前后倒置,逻辑混乱,说理不清,直接影响中心论点的阐发。段落框架结构就是研究段落内部层次排列的顺序。一般说论说文的段落有五种框架模式:

关键词：段落框架结构松树中心论点辞章共产主义风格框架模式陶铸正反对修辞格

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写作中真情缺失及应对的教学策略

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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2015年第11期 107-108页

作者：张伶莉江苏睢宁县李集中学

在素质教育的今天，高中学生写作依然受到应试教育的束缚，尤其在框架模式写作的影响下，文章大多“假、大、空”。教育最重要的功能，不仅要使学生从不断的学习中获得生活中必备的知识，同时还需要从教育中获得情感的升华和生命个性的... 详细信息

在素质教育的今天，高中学生写作依然受到应试教育的束缚，尤其在框架模式写作的影响下，文章大多“假、大、空”。教育最重要的功能，不仅要使学生从不断的学习中获得生活中必备的知识，同时还需要从教育中获得情感的升华和生命个性的张扬。但是目前在高中作文教学中教师只注重所谓的写作策略，而忽略了学生情感和个性的培养，忽略了引导学生表达自己的真情感、真观点。从而使高中作文出现“被立意，假写作”的问题。本文针对高中作文存在的真情缺失问题，探讨如何有效渗透真实情感的教学策略。

关键词：学生写作教学策略真情高中作文素质教育学生情感应试教育框架模式

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