检索结果-内蒙古大学图书馆

我国教育专业学位案例开发的主题选择及其改进——基于教育专业学位入库案例的文本分析

教育学报 2023年第1期19卷 90-101页

作者：冯晓敏陕西师范大学教育学部西安710062

案例开发是开展案例库建设和实践案例教学的重要基础和首要环节。通过对教育专业学位532篇入库案例的文本分析发现,目前已形成“农村教育”“教师教育”“教育管理”和“课程教学”四大主题的案例群。为完善我国教育专业学位入库案例,... 详细信息

案例开发是开展案例库建设和实践案例教学的重要基础和首要环节。通过对教育专业学位532篇入库案例的文本分析发现,目前已形成“农村教育”“教师教育”“教育管理”和“课程教学”四大主题的案例群。为完善我国教育专业学位入库案例,尤其是深化对案例开发的系统认识,推动入库案例的学科均衡发展、实践应用性和质量提升,还需丰富案例开发理论研究,建立案例开发顶层规划设计,构建案例开发选题结构体系,以及健全案例开发考评机制。

关键词：教育专业学位案例开发主题选择文本分析

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关于课堂教学案例开发的理性思考

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课程．教材．教法 2003年第6期23卷 20-25页

作者：廖哲勋华中师范大学教科院武汉 430079

课堂教学案例具有特定的内涵、外延和结构。案例的结构是由它的内在结构和外在结构有机组成的。案例的开发有一定的过程和方法。一个综合式案例的开发要经历案例策划、案例展开、案例总结和案例的撰写、制作等阶段。

关键词：课堂教学教学案例案例开发案例策划案例总结课程改革中小学

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STEAM教育理念落地:数学文化项目学习模式构建及案例开发

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中国电化教育 2020年第7期 97-103页

作者：张辉蓉冉彦桃西南大学教育学部重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的跨学科实践活动,正成为国内外教育理论与实践发展的潮流。STEAM教育理念是以数学为基础,通过科学和技术去解读艺术与工程,所以,基于数学的广泛应用性推广和发展STEAM教育理念尤为重... 详细信息

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的跨学科实践活动,正成为国内外教育理论与实践发展的潮流。STEAM教育理念是以数学为基础,通过科学和技术去解读艺术与工程,所以,基于数学的广泛应用性推广和发展STEAM教育理念尤为重要。该研究分析了目前STEAM教育理念落地数学教育的现实困境,将数学文化作为STEAM教育理念落地数学教育的突破口,首次尝试将项目学习引入数学文化教学中,构建了数学文化项目学习模式,以促进STEAM教育理念与数学教育的深度融合,是对STEAM教育实践范式的一次新探索;开发设计了“从测影计时到铜壶滴漏”数学文化项目学习典型案例,充分体现出项目学习模式在数学文化教育中具有培养学生综合素养及实践创新能力的作用。

关键词： STEAM教育理念数学文化项目学习模式建构案例开发

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论教育案例开发

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教师教育研究 2005年第2期17卷 10-14页

作者：王俭教育部中学校长培训中心上海200062

案例教学、案例写作、案例研究、案例讨论等与案例相关的概念已很多,如何将它们更好地整合,更好地为校长、教师的发展服务? 文章提出案例开发的概念,并就其价值、依据及要点展开讨论。

关键词：教育案例案例开发

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中学乡土地理案例开发新方法与应用研究——以广西壮族自治区为例

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地理教学 2019年第8期 61-64页

作者：邹明晓胡宝清侯刘起北部湾环境演变与资源利用省部共建教育部重点实验室广西南宁530001 南宁师范大学地理科学与规划学院广西南宁530001 南宁市第一中学广西南宁530001

乡土地理案例作为中学地理教学的重要载体,虽然应用非常广泛,但对案例本身在开发技术层面却缺乏系统性的指导方法。本文以广西壮族自治区为例,依次由浅入深地探讨中学乡土地理案例开发的新方法,理清乡土地理案例开发各要素的逻辑关系,... 详细信息

乡土地理案例作为中学地理教学的重要载体,虽然应用非常广泛,但对案例本身在开发技术层面却缺乏系统性的指导方法。本文以广西壮族自治区为例,依次由浅入深地探讨中学乡土地理案例开发的新方法,理清乡土地理案例开发各要素的逻辑关系,最后提出"获取乡土地理素材"、"编写乡土地理教学案例"、"建设乡土地理资源库"、"编制乡土地理教材(校本课程)"四项开发方法。

关键词：乡土地理案例开发广西壮族自治区

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学生参与高中地理教学案例开发的教学实验

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中学地理教学参考 2007年第5期 41-42页

作者：琚艳丽湖北省宜昌市田家炳高级中学 443001

一、学生参与案例开发的实验方案设计1．实验假设学生参与案例开发有利于提高地理教育教学效果。

一、学生参与案例开发的实验方案设计 1．实验假设学生参与案例开发有利于提高地理教育教学效果。

关键词：案例开发学生参与高中地理教学教学实验实验方案设计教学效果地理教育实验假设

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论案例开发的教师教育意义

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当代教育科学 2004年第18期 6-8页

作者：王少非浙江台州学院教育系熏华东师范大学课程与教学研究所

在教师教育中，案例方法的应用起源于上一世纪的二三十年代，但相对于其他专业教育领域，如商业教育、法律教育、乃至医学教育，其影响较为有限。近几十年来，工具理性主义的教师教育正在受到激烈的批评，情境化认知理论、建构主义理论... 详细信息

在教师教育中，案例方法的应用起源于上一世纪的二三十年代，但相对于其他专业教育领域，如商业教育、法律教育、乃至医学教育，其影响较为有限。近几十年来，工具理性主义的教师教育正在受到激烈的批评，情境化认知理论、建构主义理论在教师教育中的影响越来越大，教师的缄默知识、实践智慧正在得到广泛的重视，反思性教学正在兴起。所有这些都要

关键词：案例开发教师教育建构主义反思性教学职前教育

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案例法的历史及其对教学案例开发的启示

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教育发展研究 2000年第10期20卷 42-45页

作者：王少非浙江省台州师范专科学校台州318000

自20世纪80年代以来,随着新的教师知识观、反思性教学观的出现,案例法在教师教育领域中日益得到重视,尽管目前尚无足够的证据表明案例法是一种比其他方法更为有效的方法,但它至少可被视为教师教育中一种有前途的方法.

关键词：案例法历史教学案例案例开发

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环境素养视域下高中化学必修课程内容分析与教学案例开发研究

环境素养视域下高中化学必修课程内容分析与教学案例开发研究

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作者：李雪迎河北师范大学

学位级别：硕士

为推进人与自然和谐共生的现代化进程,亟须加强生态文明教育,提升公民环境素养。化学与环境息息相关,环境向化学学科渗透是普及和推动环境素养教育的有效途径。本研究基于普通高中化学课程标准和环境素养,对2019【鲁科版】高中化学必修... 详细信息

为推进人与自然和谐共生的现代化进程,亟须加强生态文明教育,提升公民环境素养。化学与环境息息相关,环境向化学学科渗透是普及和推动环境素养教育的有效途径。本研究基于普通高中化学课程标准和环境素养,对2019【鲁科版】高中化学必修课程教材进行分析,以确定教材在课程标准要求和环境素养视域下的达成情况,并基于结论提出教学设计建议。在此基础上,结合建构主义学习理论、项目式学习理论的指导,针对必修课程教材开发“垃圾分类与环境保护”创新教学案例,并进行教学实践研究。通过文献研究法,梳理、分析国内外关于环境素养的研究成果,在此基础上对环境素养进行概念界定,并形成发展中学生环境素养的三级维度架构体系。通过对“建构主义学习理论”“项目式学习理论”相关文献分析,为教学设计提供理论指导。通过文本分析法,基于课程标准和环境素养两方面,对高中化学必修课程教材进行分析,并针对结论提出教学设计建议。具体内容如下。(1)基于课程标准的教材分析结论及教学设计建议教材分析结论:教材中“环境污染的科学防治”“实验的绿色化原则”“科学使用含氯消毒剂”“绿色化学”“未来能源”“可降解材料”等很好地体现了课程标准中必修课程各主题的环境要求,但缺少“环境治理相关的国策法规”等内容,存在“与有机高分子材料使用有关的社会性议题的讨论不足”等问题。教学设计建议:选择教学资源时,建议增加环境相关的标准文件、政策法规;为凸显化学实验承载的环境保护价值,应积极创新化学实验,开发环境探究实验;教学时尽量选取经典的或具备时代价值、社会价值的环境内容,开展社会性议题教学。(2)基于环境素养的教材分析结论及教学设计建议教材分析结论:(1)环境知识维度:教材环境内容丰富,如高效清洁能源、废水废气废渣的处理、酸雨等;(2)环境技能维度:教材注重发展学生实验系统设计能力、科学探究能力、说明论证能力等;(3)环境意识维度:教材对环境危害的呈现,可增强学生环境敏感性;多处内容体现绿色化学观念;(4)缺失与不足:环境政策法规、对环境问题的辨认等内容不足;未体现环境行为维度的内容。教学设计建议:通过文献、新闻报道等资料,多渠道丰富环境知识;补充必要的环境法规常识;开展调查环境问题的研讨活动;采用项目式学习,以真实社会情境问题为驱动,通过团队合作探究实践,以从低到高的迭代推进获得真实可见、层层深入的学习成果,实现环境知识、技能、意识和行为全维度收获,真正提升环境素养。通过案例研究法,针对高中化学必修课程教材内容,开发“垃圾分类与环境保护”创新教学设计案例。基于上述教材研究的结论与教学设计建议,并以课程标准、建构主义学习理论、项目式学习理论为指导,开发以发展学生环境素养为目的的教学设计案例。通过实验研究法,为检验教学设计效果,对“垃圾分类与环境保护”一课进行教学实践研究,并利用SPSS26.0进行数据检验分析。结论:实验班成绩明显优于对照班,实验班的整体教学目标落实情况均好于对照班,表明创新教学设计合理,教学实施效果良好,能更好地培养学生环境素养。基于实践研究结论,提出完善案例教学实施的策略:(1)创设真实社会环境情境,促进化学原理应用迁移;(2)任务驱动解决环境问题,推进环境技能深层学习;(3)以项目式学习实施样态,实现低高结构循环进阶。

关键词：高中化学必修课程环境素养教材分析教学设计案例开发

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手持技术在中学化学实验中的应用与案例开发

手持技术在中学化学实验中的应用与案例开发

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作者：朱楠河南师范大学

学位级别：硕士

新世纪以来,手持技术蓬勃发展并开始广泛应用于我国的教育教学中。随着新课程改革的提出,手持技术作为一种深入、直观、定量的教学辅助手段,进入化学课堂,在培养学生形成自主的、探究的、合作性的学习方式具有特别重要意义,已成为一种... 详细信息

新世纪以来,手持技术蓬勃发展并开始广泛应用于我国的教育教学中。随着新课程改革的提出,手持技术作为一种深入、直观、定量的教学辅助手段,进入化学课堂,在培养学生形成自主的、探究的、合作性的学习方式具有特别重要意义,已成为一种发展趋势。对于课题的主要研究和实践工作包含:首先,在阐述研究背景及研究现状的基础上,针对课题的实践研究进行了探讨,在明确研究目的的基础上,确定研究内容和方法,制定研究计划,并分析和总结课题的研究价值及意义。接着,以河南师范大学的2010、2011级师资型化学专业本科生(准备从事中学化学教学的学生)教师教育课程中开设手持技术实验课为契机,结合中学化学内容,具体进行以手持技术为基础的化学实验教学研究,明确实验的设计原则、思路,并筛选和设计实验内容,总结课程的实施效果。实验内容上设计了三个系列实验(8个小实验)分别为:手持技术仪器基本操作训练、手持技术与课程整合实验探究和手持技术综合实验研究。在整个手持技术实验课程开展阶段中,改变传统实验中只能看到实验结果的现象。同时由传统实验的定性说明向定量说明过渡,体现手持技术的特点。整个过程,严格规范操作方法,关注学生的过程体验和情感·态度·价值观教育。然后,进一步拓展、开发课程资源——两个创新性实验案例:(1)利用手持技术探究“黑面包实验”。除对“黑面包”传统实验的实验装置进行改进,最重要的是对实验中SO2的吸收溶液——Na OH溶液的吸收效果做定量研究。(2)利用手持技术探究胶体的电导率实验,利用手持技术,对Fe(OH)3胶体和相应的Fe Cl3溶液进行了电导率的测试、比较和探究。让学生更好地认识溶液和胶体,为区分溶液和胶体提供一个电导率数据不同的依据。这两个实验教学案例至今未见文献资料报道。最后,手持技术实验课结束后,通过调查问卷及观察、访谈的方法,分别从手持技术实验课的教学效果、手持技术的优势、手持技术的作用与影响、手持技术的应用、学生作为未来化学教师对其的态度、学生是否具备开发此类教学案例的能力等六个方面进行了调查分析。结果表明:在河南省范围内,除极个别学生通过书刊、杂志或借助互联网对手持技术略微有所了解,绝大部分学生在选修手持技术实验课前,根本就对它一无所知。而实验课之后,78.5%的学生喜欢课程的教学方式;65.2%的学生认为课程具有好的教学效果;52.6%的学生认为手持技术的应用对中学化学教学具有一定影响;78.2%的学生较传统实验更喜欢手持技术实验;75.6%的学生认识到手持技术有助于激发对化学的学习兴趣;70.2%的学生认为有助于数据分析能力的提升;63.5%的学生对其有利于提高图像的识别能力表示认同;52.6%的学生认为有助于提升创造力;75.6%的学生愿意使用手持技术来做化学实验;74.6%的学生认为自己能开发出此类教学案例,但这需要更多时间。因此得出,手持技术已经得到了绝大多数学生的认可,学生也能感受到利用手持技术对于提高学习兴趣和小组协作实验的帮助,认识到手持技术对化学教学与学生学习具有积极作用。同时也证实:在中学化学实验中运用手持技术是完全必要和切实可行的。开展手持技术的实验研究,目前在河南省高校和大部分中学还为数不多,基本算是空白,因此在河南省值得推广和探讨。

关键词：手持技术中学化学实验案例开发

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