检索结果-内蒙古大学图书馆

视周刊 2025年第1期 6-6页

作者：殷小慧江苏省外国语学校江苏苏州215100

随着教育改革的不断深化和新课程标准的逐步实施,高中生物教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学方法往往侧重于知识的传授和记忆,而忽视了对学生分析问题和解决问题能力的培养。案例教学是在教师的指导下,根据教学指导目标,筛选一些带... 详细信息

随着教育改革的不断深化和新课程标准的逐步实施,高中生物教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学方法往往侧重于知识的传授和记忆,而忽视了对学生分析问题和解决问题能力的培养。案例教学是在教师的指导下,根据教学指导目标,筛选一些带有启发性的典型案例,通过组织个人、小组讨论或者提供特定的情景,引导学生对知识进行独立的理解、思考、分析、讨论和交流,从而加深学生对知识的掌握和理解。案例教学作为一种以学生为主体的教学方法,其能够激发学生的主动学习意识,从而有助于提高学生的课堂和课后学习效果,同时促进学生主动探索、交流与互相合作的综合素质。

关键词：高中生物教学主动探索案例教学方法教学指导小组讨论课后学习知识的掌握逐步实施

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案例教学方法研究

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2003年第10期24卷 39-41页

作者：朱文西南民族大学经济与管理学院四川成都610041

案例教学是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法 ,已成为培养高素质管理人才的重要手段。在案例教学中需要处理好案例教学与授课教学、案例教学与社会实践、案例教学中“教”与“学”等关系。

关键词：案例教学方法管理人才学生授课教学研究生教学模拟管理实践

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公共行政案例教学方法的适用范围与局限性

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高教探索 2011年第4期 78-80页

作者：於莉华南师范大学公共管理学院

上世纪90年代初我国的公共行政教育开始引入案例教学方法。对于改革传统公共行政教学模式来说,案例教学方法极具吸引力。在推广和使用案例教学方法的过程中,更多关注的是如何使用好此方法,而忽略了案例教学方法本身在公共行政教育中的... 详细信息

上世纪90年代初我国的公共行政教育开始引入案例教学方法。对于改革传统公共行政教学模式来说,案例教学方法极具吸引力。在推广和使用案例教学方法的过程中,更多关注的是如何使用好此方法,而忽略了案例教学方法本身在公共行政教育中的适用范围以及局限性问题。基于知识分类视角,案例教学方法不适用于"从默会知识到默会知识"的转换与学习过程。而隐藏在案例教学方法中的公共行政同质性假设以及类公共行政管理者思维同质性假设则意味着该方法是存在一定局限性的。

关键词：案例教学方法默会知识参与者互动类公共行政管理者思维

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以学员为主体的行政案例教学方法

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中国行政管理 1989年第11期 44-45页

作者：王益玲北京市委党校

行政管理学是实践性、应用性很强的学科，特点在于其基本理论并不十分深奥难懂．而难的是理论的实际应用。案例教学可以引导学员运田学到的理论知识去认识问题，解决问题，起到理论联系实际的桥梁作用，还可以促使学员把单纯知识性学习... 详细信息

行政管理学是实践性、应用性很强的学科，特点在于其基本理论并不十分深奥难懂．而难的是理论的实际应用。案例教学可以引导学员运田学到的理论知识去认识问题，解决问题，起到理论联系实际的桥梁作用，还可以促使学员把单纯知识性学习转为增长才干，训练技能的综合性学习，起到知识化为能力的媒介作用。同时，案例教学还可以充分调动学员的主动性和积极性，启迪思维，开发智力，活跃气氛。

关键词：案例教学方法行政管理学学员综合性学习理论联系实际认识问题训练技能媒介作用

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市场营销学案例教学方法初探

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山西财经大学学报 2001年第S2期23卷 226-230页

作者：程桢山西财经大学工商管理学院

市场营销学案例教学中应把握的关键环节是典型案例选择、提供富有思考性的问题、组织好课堂讨论。

关键词：市场营销学案例教学方法

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基于批判性思维能力案例教学方法研究

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财会通讯（上） 2012年第1期 55-56页

作者：杨丽萍华南理工大学工商管理学院

一、引言尽管各类文献中对批判性思维能力的研究已有较长时间，但关于到底什么是批判性思维能力至今尚未有统一定义。Robert ***与Harry ***在2008年发表的论文中，甚至在总结前人提出的25个定义的基础上又重新提出了一个新的定义。基... 详细信息

一、引言尽管各类文献中对批判性思维能力的研究已有较长时间，但关于到底什么是批判性思维能力至今尚未有统一定义。Robert ***与Harry ***在2008年发表的论文中，甚至在总结前人提出的25个定义的基础上又重新提出了一个新的定义。基于本研究的目的，对批判性思维能力的理解比一个公认的精确定义更为重要。

关键词：批判性思维能力案例教学方法统一定义

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案例教学方法在心理咨询与治疗学教学中的应用与思考

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中华医学教育杂志 2015年第2期35卷 239-240,269页

作者：崔轶潘霄严进张志坚刘涛生吴荔荔唐云翔第二军医大学心理与精神卫生学系医学心理学教研室上海200433 第二军医大学学员旅训练办公室上海200433 第二军医大学心理与精神卫生学系精神医学教研室上海200433

为了使教学内容与实践相联系,提高教学质量,第二军医大学在全军心理医师培训班的心理咨询与治疗学教学中引入案例教学方法,并通过自编问卷,对教学效果进行了评估.结果表明,案例教学方法在启发性、直观性、实际操作性等方面效果较好,能... 详细信息

为了使教学内容与实践相联系,提高教学质量,第二军医大学在全军心理医师培训班的心理咨询与治疗学教学中引入案例教学方法,并通过自编问卷,对教学效果进行了评估.结果表明,案例教学方法在启发性、直观性、实际操作性等方面效果较好,能够使学员在短时间内初步掌握心理学的理论和技术.同时,分析了案例教学过程中需要注意的问题和有待改进的方面.

关键词：案例教学方法心理医师效果评估实践思考 Case-based learning (CBL)

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案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中的效果评价

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黑龙江医药 2016年第5期29卷 856-858页

作者：殷茜张贵海张廷友遵义医学院附院肿瘤医院贵州遵义563003

目的:探讨案例教学方法应用于临床肿瘤教学中的效果。方法:选择2013年10月至2015年9月自愿参加我院肿瘤学教学改革的30名学生作为此次研究的观察组,再随机选择2013年10月之前相同专业的30名学生作为此次研究的对照组,对照组应用传统教... 详细信息

目的:探讨案例教学方法应用于临床肿瘤教学中的效果。方法:选择2013年10月至2015年9月自愿参加我院肿瘤学教学改革的30名学生作为此次研究的观察组,再随机选择2013年10月之前相同专业的30名学生作为此次研究的对照组,对照组应用传统教学方法和讲解学校教材为主,观察组应用案例教学法。结果:观察组学生的课堂内容掌握情况、教学效果、学习积极性以及学习兴趣等方面均要显著优于对照组(P<0.05);观察组学生对带教课程满意度是93.3%,考试成绩优良率是83.3%,对照组学生对带教课程满意度是73.3%,考试成绩优良率是56.7%,观察组学生对带教课程满意度与考试成绩均要显著优于对照组(P<0.05)。结论:案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中具有显著效果,能够显著提高医学生的专业技能,显著改善教学效果,值得大力推广应用。

关键词：案例教学方法临床肿瘤学教学效果

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案例教学方法在八年制临床医学专业眼科学教学中的应用效果分析

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中华医学教育杂志 2018年第2期38卷 242-245,268页

作者：敖明昕王薇李学民冯学峰齐虹邱伟强侯志强孟璐北京大学第三医院眼科 100191

目的分析案例教学方法（case-based learning，CBL）在八年制临床医学专业学生本科教育阶段眼科学教学中的应用效果，探讨教学实践中的问题并提出改进措施。方法通过编制针对案例教学效果的5分量表问卷,对2016年在北京大学第三医院接受... 详细信息

目的分析案例教学方法（case-based learning，CBL）在八年制临床医学专业学生本科教育阶段眼科学教学中的应用效果，探讨教学实践中的问题并提出改进措施。方法通过编制针对案例教学效果的5分量表问卷,对2016年在北京大学第三医院接受眼科学案例教学的2012级八年制临床医学专业46名学生进行问卷调查。结果46名学生对案例教学方法的总体满意度、理论知识掌握程度、提炼病例信息能力、分析实际临床问题能力及对典型病例的诊断能力的评分分别为：（4.2±0.8）分、（4.1±0.9）分、（4.3±0.8）分、（4.2±0.9）分和（4.0±1.1）分，显示案例教学方法总体教学效果及在培养临床思维方面的作用得到认可；课堂讨论积极性、发言参与程度、自学能力培养、查阅文献能力培养和团队学习能力评分分别为：（3.9±1.1）分、（3.7±1.0）分、（3.6±1.0）分、（3.3±1.2）分和（3.7±1.2）分，提示学生主动参与课堂讨论和自主学习能力培养情况尚不够理想。结论案例教学方法应用于八年制临床医学专业眼科学教学中，对培养学生临床思维具有重要意义；教师需要在课堂教学中发挥启发与引导作用，促进学生积极参与课堂讨论并培养其自主学习的能力。

关键词：案例教学方法八年制医学生眼科学教学效果

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案例教学方法在科研综合实训课程教学中的应用探索

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创新创业理论研究与实践 2024年第2期7卷 177-180页

作者：王国伟胡永红王翠娥郑春玲南京工业大学食品与轻工学院江苏南京210009

科研综合实训是轻化工程专业的一门专业基础课。通过该课程的学习,能够培养轻化工程本科生的科学精神、创新精神、科研素养和科研思维,提高学生的综合素质、创新思维、创新意识、创新能力。该文以轻化工程2019级和2020级学生为对象,探... 详细信息

科研综合实训是轻化工程专业的一门专业基础课。通过该课程的学习,能够培养轻化工程本科生的科学精神、创新精神、科研素养和科研思维,提高学生的综合素质、创新思维、创新意识、创新能力。该文以轻化工程2019级和2020级学生为对象,探究案例教学方法在科研综合实训课程中的应用。通过案例式教学改革,激发学生的学习兴趣和热情,帮助学生巩固重要知识点,实现对重要知识点的融会贯通,培养学生的创新思维、科学精神和创新能力;本科生参加科学研究、参与大学生创新训练项目的积极性显著提高,取得了较好的效果。

关键词：科研综合实训轻化工程案例教学方法教学改革创新意识创新能力

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