检索结果-内蒙古大学图书馆

信息技术的发展对教育观念和学习方式产生了重大影响,对于思想政治课的传统教学方式也受到了前所未有的挑战,积极进行信息技术与思想政治学科教学整合的探索,足进教学方式的根本性变革,是深化思想政治学科课堂教学改革的关键。案例教学法注理培养学生分析问题的能力,注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥。它和新课程的理念是相符合的,是一种极有发展潜力的教学方法,在课堂教学信息化浪潮的推动下,通过丰富多样的媒体呈现、真实逼真的环境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取等,不但实现了教师与学生在时间和空间上的拓展,突破了传统面对面的课堂教学方式,而且还实现了现代教育技术从过去服务性的边缘应用到课堂教学和教学管里的核心运用,已成为深化和拓展教育教学方法改革创新的一道亮丽的风景线。面对已经到来的信息化教育环境,探讨基于信息技术环境下的初中思想政治课案例教学新模弋,最大限度地实现信息技术与学科教学的深层次整合,对于大力推进初中思想政治课案例教学模式,具有重要的意义。本文以南京市江宁区陆郎中学信息技术环境下思想政台课案例教学模式研究的实践出发,通过实验研究的方法对信息技术环境下初中思想政台课案例教学模式,在实际教学中应用的结果,进行了实验对比。在此基础上研究了信息技术环境下初中思想政治课案例教学的实施措施,总结出信息技术环境下思想政治课案例教学模式的基本教学环节和流程,此外对于在思想政治课案例教学模式中运用信息支术所产生的效果和应注意的问题等方面进行了归纳分析,并针对研究与实践中出现的司题阐述了自己的看法。

关键词：信息技术初中思想政治课案例教学模式

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小学Scratch课程中案例教学模式的应用研究

小学Scratch课程中案例教学模式的应用研究

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作者：尹境亮山东师范大学

学位级别：硕士

随着人工智能时代的来临,世界各国对人工智能方面创新人才的需求大大提高。为了培养出更多的高质量人工智能创新人才,国家颁布了一系列政策来加强人工智能方面的教育,比如2019年教育部《中小学人工智能教育》指出3-8年级的学生将全面试... 详细信息

随着人工智能时代的来临,世界各国对人工智能方面创新人才的需求大大提高。为了培养出更多的高质量人工智能创新人才,国家颁布了一系列政策来加强人工智能方面的教育,比如2019年教育部《中小学人工智能教育》指出3-8年级的学生将全面试点学习人工智能和编程的课程,这些政策让更多的人意识到学好编程的重要性。Scratch教学的实施让学生可以从小学阶段就可以学习到编程,为以后更好地学习编程打下一个良好的基础。在多年的Scratch课程实行中,有多种教学模式应用到课堂中进行教学,以教师讲授为主的传统教学、任务驱动法教学、基于项目的教学模式等等,本实验采用的是案例教学模式,探究在小学Scratch课程中案例教学模式的应用效果。本研究在建构主义理论、信息加工理论和情境学习理论的指导下,依托案例教学模式,构建Scratch课程案例教学模式,并应用于小学阶段的Scratch编程的教学,试图探究在小学Scratch的教学中实行案例教学对小学生编程学习的影响,总结案例教学模式应用于Scratch课程的应用效果。本研究的研究工作主要分为以下三个方面。(1)查询和整理案例教学模式和小学Scratch课程的相关研究成果。笔者通过查阅案例教学模式和小学Scratch课程的相关文献,对案例教学的实施以及各项要求有了清晰的认识,在做教学设计的过程中可以使教学契合案例教学模式;另外一方面对小学Scratch课程的教学情况有了更深的认识,期望在相关理论的指导下,探究出在小学Scratch课程中案例教学模式应用的教学效果。(2)应用案例教学模式进行实验教学。在小学Scratch编程的教学中,笔者选取了合适的教学内容进行案例的编写,依托案例教学模式进行案例教学。本研究一共设计了三个教学环节,“基础教学”、“游戏模仿”和“案例教学”,在“案例教学”阶段,通过对案例的分析、讨论以及Scratch作品的制作,在灵活运用所学知识的基础上,让学生能够通过案例发现问题、解决问题和进行反思,发展学生的问题解决能力和反思能力。(3)案例教学模式应用于小学Scratch课程的效果验证。在“案例教学阶段”,对实验班的学生进行案例教学,进行教学实验效果的验证。利用问题解决能力量表,对实验班和对照班进行数据采集和分析,得到案例教学模式在小学Scratch课程中的应用效果。通过各项研究工作的进行,本研究得到了以下的研究成果。(1)本研究确定了案例教学模式应用于小学Scratch教学中是有效的。在本研究中,笔者通过查阅案例教学模式的相关文献,根据案例教学模式中对案例的要求,和一线教师进行探讨,编写案例,实行案例教学。通过数据的采集和分析,有了较好的教学效果,表现为实验班学生在问题解决能力和反思能力方面的表现优于对照班学生,对编程学习的态度也发生了良性的改变。(2)本研究确定了案例教学模式可以提升小学生的问题解决能力和反思能力。笔者根据案例教学模式的要求进行案例教学,根据问题解决能力和反思能力量表对实验班和对照班的学生进行了前测和后测,通过收集到数据进行分析,学生的问题解决能力和反思能力得到了明显的提升。

关键词：案例教学案例教学模式小学Scratch课程

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新课标背景下的高中地理课程案例教学模式研究

新课标背景下的高中地理课程案例教学模式研究

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作者：曾海明华南师范大学

学位级别：硕士

传统的教学观念认为，教育的功能就是传承文明;学生只是知识的储存器。现代教学观念则认为教育的功能是文明创新;学生是有生命、有理想、有情感、有追求、有自尊心的活生生的发展着的人。高中地理新课程的基本价值取向就是为了每一位学... 详细信息

传统的教学观念认为，教育的功能就是传承文明;学生只是知识的储存器。现代教学观念则认为教育的功能是文明创新;学生是有生命、有理想、有情感、有追求、有自尊心的活生生的发展着的人。高中地理新课程的基本价值取向就是为了每一位学生的发展。这就意味着地理课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。高中地理新课程的改革与实施，带来的是教学方法上的推陈出新，案例教学则成为高中地理新课程教学中最为常见的基本形式之一。\n 案例教学是指在教师的精心策划和指导下，基于新课程标准的理念，遵循理论联系实际的原则，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，在教学过程中引入案例，为学生提供一个或几个具体的地理情境描述，并设置相关问题，引导学生自主地运用知识，对具体的案例进行深入剖析、思考、讨论，让学生自主地在特定教学情景中发现问题、分析问题、解决问题，并总结出一般性规律，培养学生综合能力的一种开放式教学方式。\n 案例教学具有教学目标的全面性和针对性、教学过程的互动性、教学内容的实践性、教学方法的开放性和启发性等特点。在教学对象上，必须面向全体学生，关注每一个学生的学习过程状态及发展的可能性，因材施教，力求使不同层次的学生都得到提高和发展。在教学结构上，体现了集体教学、小组教学和个别教学等多种教学组织形式的有机组合，体现了主动学习、合作学习、竞争学习和个体化学习的兼容并存，构建多边互动的课堂教学结构。在教学评价上，突出对学习的积极性评价，要强调形成性评价，目标评价要贯穿于教学过程的始终，以发现自我，发展自我为评价目标，提高课堂教学的自我反馈调控能力。\n 案例教学是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和观念，它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革。对于大多数教师来说，认识和掌握案例教学的基本规律，非常必要。任何一种教学模式都是在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下形成的，都是对原来教学模式的继承与批判、创新与摒弃。地理案例教学模式也不例外。这里的地理案例教学模式是在素质教育思想、建构主义学习理论指导下吸收和借鉴其他教学模式的精华，突出地理学科广泛性、区域性、综合性和地理教学文图结合的特点，以案例教学的关联性、教学效果的求实性和教学功能的多样性为原则，以超越科学主义与人本主义的简单对立，以人文精神为指导，以学生独立学习为主，学导结合，以培养能力、发展个性、形成良好的人才素质为目的来构建。案例的课堂实施过程大致分为案例的呈现和展示、分析和讨论、总结和拓展、学习评价等阶段。\n 案例教学作为一种新型教学形式，与传统教学形式互补互进，相辅相承，使地理教学变得异彩纷呈，它的成效也日益突现。案例教学能激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，成为课堂学习的主角，有利于增加教师和学生之间的互动关系。有利于学生综合能力的提高。案例教学能更好地巩固所学知识点，突破教学重点、难点，适应高考改革的需要，有利于造就创新型地理教师，提高课堂教学水平，培养新世纪人才。\n 但是任何一种教学方式和方法都有其局限性，案例教学也不例外。在地理教学实践中发现案例教学法在运用过程中也存在不少的问题，为此也需要采取相应的对策。同时，案例教学应根据时代发展推陈出新，与时俱进。

关键词：中等教育地理课程案例教学模式学习兴趣

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中学思想品德课案例教学模式研究

中学思想品德课案例教学模式研究

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作者：王倩河南大学

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新一轮课程改革标准所倡导的努力培养和提高学生自主探究、合作学习的能力及自我创新的精神为当前中学思想品德课程教学改革提出了新的挑战。“传授—接受”教学模式不容回避的局限性使得它已经不能独自担负起新课程背景下中学思想品德... 详细信息

新一轮课程改革标准所倡导的努力培养和提高学生自主探究、合作学习的能力及自我创新的精神为当前中学思想品德课程教学改革提出了新的挑战。“传授—接受”教学模式不容回避的局限性使得它已经不能独自担负起新课程背景下中学思想品德学科教学改革的重任，教学实践中亟需新的教学模式进行补充。案例教学是一种新的教学模式，它以案例为媒介,把真实事例引入到课堂中来;通过案例与教学内容的结合，师生共同参与分析、探讨问题;它以利用情感为纽带，让学生在感知案例情境的同时理解教学内容,并以此来培养学生的主动学习、自觉思考的能力。案例教学模式已成为新课改背景下的理想选择,是中学思想品德课教学改革的必然选择。课题的研究基于新课程背景下Y中学思想品德课案例教学实践，在尝试构建中学思想品德课案例教学模式的基础上，通过个案研究客观呈现Y中学M教师思想品德课案例教学的整个过程，具体揭示如何在中学思想品德课课堂教学中实践案例教学。本论文主要包括绪论、理论研究、个案研究、研究的反思和启示四个部分。整个研究过程先从理论研究入手，在明确本研究的核心概念和理论基础上，分析案例教学模式在中学思想品德课教学实践中的必要性;然后从目标、条件、原则、过程四个方面尝试构建中学思想品德课案例教学模式;再次，在构建中学思想品德课案例教学模式的基础上，主要围绕Y学校M老师一节思想品德课教学之始终，重点从课前准备、课堂教学及课后反思三个环节具体展示和分析如何在中学思想品德课课堂教学中实践案例教学模式;最后，通过研究个案，我们发现案例教学以真实案例为载体，学生通过讨论、各自发表不同的意见，这在一定程度上真正体现了中学思想品德课教学应尊重学生成长的需要，实现学生全面持续发展的目标之要求。作为教学改革和实践主体的教师应该思考和处理好以下三个问题：如何真正领会和贯彻案例教学的相关理念;如何选择更加贴近学生实际生活的案例;如何处理好教师素质、能力与案例教学的关系。

关键词：中学思想品德课案例教学模式个案研究

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案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中的应用价值分析

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中国医疗美容 2024年第4期14卷 92-96页

作者：牛艳玲孙柯魏倩倩郑州四六〇医院/原联勤保障部队第九八八医院互助路院区普外科河南郑州450000 联勤保障部队第九八八医院烧伤整形科河南郑州450000

目的探讨案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中的应用价值。方法采用前瞻性研究,选取2021年5月至2022年12月在本院烧伤整形科实习的60名护理学专业实习生作为研究对象,采用自由结组方式对学习小组进行随机分配,分... 详细信息

目的探讨案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中的应用价值。方法采用前瞻性研究,选取2021年5月至2022年12月在本院烧伤整形科实习的60名护理学专业实习生作为研究对象,采用自由结组方式对学习小组进行随机分配,分为联合组与对照组,每组各30例。对照组采用传统带教模式,联合组采用案例教学模式联合问题式教学管理模式。比较两组学生实习结束时的带教效果(理论知识成绩、实践能力成绩),教学前、后学习动机水平、学业自我效能感水平、批判性思维能力水平。结果带教结束时联合组理论知识考试成绩、实践能力考试成绩均高于对照组(P<0.05)。带教结束时,两组实习生内生动机、外生动机以及总分均升高,且联合组高于对照组(P<0.05);带教结束时,两组实习生学习能力自我效能得分、学习行为自我效能得分以及总分均升高,且联合组高于对照组(P<0.05);带教结束时,两组实习生批判性思维能力各维度评分以及总分均升高,且联合组高于对照组(P<0.05)。结论案例教学模式联合问题式教学管理在烧伤整形科临床护理带教中具有良好的应用价值,可有效提高学生理论知识水平、实践能力,改善学业自我效能感以及学习动机水平,同时优化批判性思维能力。

关键词：烧伤整形科护理带教案例教学模式问题式教学管理

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案例教学模式在消化内科临床护理带教中的应用分析

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第1期 126-129页

作者：赵华敏赵娟郭施丽遵义医科大学附属医院贵州遵义563000

目的分析案例教学模式在消化内科临床护理带教当中的运用价值。方法 :2020年6月-2021年12月接受的147名护理实习生作为本次研究的全部对象,有73名实习生按照传统教学模式开展护理带教,设为对照组。观察组74名实习生为案例教学模式开展... 详细信息

目的分析案例教学模式在消化内科临床护理带教当中的运用价值。方法 :2020年6月-2021年12月接受的147名护理实习生作为本次研究的全部对象,有73名实习生按照传统教学模式开展护理带教,设为对照组。观察组74名实习生为案例教学模式开展护理带教,对两组实习生的出科考试成绩进行比较。结果 :观察组实习生的理论考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。同时,观察组实习生的操作技能得分显著高于对照组(P<0.05)。结论 :案例教学模式用于消化内科的护理带教工作,可以提升实习生的理论水平和操作技能。

关键词：案例教学模式消化内科护理带教理论基础操作技能

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案例教学模式在《小动物内科学》教学中的探索与实践

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湖北畜牧兽医 2021年第5期42卷 43-45页

作者：张辉李英胡莲美潘家强吴玄光唐兆新华南农业大学兽医学院广州510642

案例教学模式是一种新兴教学模式,通常应用于临床实践较多的学科,《小动物内科学》是一门综合应用型学科,要求理论与实践并重,将案例教学模式引进《小动物内科学》课程教学中,能够调动学生积极性、提升学生创新能力、锻炼学生分析和解... 详细信息

案例教学模式是一种新兴教学模式,通常应用于临床实践较多的学科,《小动物内科学》是一门综合应用型学科,要求理论与实践并重,将案例教学模式引进《小动物内科学》课程教学中,能够调动学生积极性、提升学生创新能力、锻炼学生分析和解决问题的能力、提高学生自主思考的能力及增强他们将理论知识应用于实践的能力。对《小动物内科学》教学存在的问题及案例教学模式设计的必要性进行了分析,并就案例教学模式在《小动物内科学》教学中的实际应用效果进行了探讨。

关键词：案例教学模式《小动物内科学》课程教育改革

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案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用

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现代医药卫生 2017年第B12期33卷 93-94页

作者：向倩第三军医大学附属第一临床西南医院消化内科全军消化病研究所重庆400038

目的分析案例教学模式在消化内科临床护理带教中的应用效果.方法收集该院118名护理实习生作为研究对象, 根据其教学方法将其分为案例教学组（59名）和传统教学组（59名）, 传统教学组实习生按照传统教学模式开展护理带教, 案例教... 详细信息

目的分析案例教学模式在消化内科临床护理带教中的应用效果.方法收集该院118名护理实习生作为研究对象, 根据其教学方法将其分为案例教学组（59名）和传统教学组（59名）, 传统教学组实习生按照传统教学模式开展护理带教, 案例教学组根据案例教学模式开展护理带教, 观察两组实习生的理论考试成绩及带教教师对实习生的评价和实习生对带教教师的评价.结果比较两组实习生的理论考试成绩发现, 案例教学组明显优于传统教学组,差异有统计学意义（P〈0. 05）. 同时, 案例教学组带教教师对实习生的评价和实习生对带教教师的评价均明显高于传统教学组, 差异均有统计学意义（P〈0. 05）.结论案例教学模式在消化内科临床护理带教中具有良好的应用效果.

关键词：教学方法案例教学模式消化内科护理带教

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案例教学模式在高中地理教学中的应用分析

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家长 2019年第15期 120-121页

作者：刘兰平河北省邢台市第七中学

在高中地理课堂上应用案例教学法,可以充分体现学生的主体地位,让学生更积极、主动地探索地理知识在此课堂环境下,可以从知识的灌输转变为地理知识体系的建构,促进学生核心素养的养成。本文旨在分析在高中地理教学中应用案例教学模式的... 详细信息

在高中地理课堂上应用案例教学法,可以充分体现学生的主体地位,让学生更积极、主动地探索地理知识在此课堂环境下,可以从知识的灌输转变为地理知识体系的建构,促进学生核心素养的养成。本文旨在分析在高中地理教学中应用案例教学模式的策略。

关键词：高中地理案例教学模式应用策略

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