检索结果-内蒙古大学图书馆

四川教育 2025年第4期 59-60页

作者：田艳陈乾庄斌西南石油大学理学院成都石室锦城外国语学校

“适学课堂”是截然不同于“适教课堂”的教学范式。“适教课堂”基于“为教而教”,目的在教,重点在教,其特点是将学生囿于课堂之中机械地掌握人类已有的知识。“适教课堂”保证教师传递知识的有效性,但并不能够保证学生能够内化知识。... 详细信息

“适学课堂”是截然不同于“适教课堂”的教学范式。“适教课堂”基于“为教而教”,目的在教,重点在教,其特点是将学生囿于课堂之中机械地掌握人类已有的知识。“适教课堂”保证教师传递知识的有效性,但并不能够保证学生能够内化知识。随着时代的发展,人们意识到教育的真正逻辑起点应该是人的发展,而人的发展远不是掌握了知识的内涵就能完成的,因此“为学而教”应运而生。

关键词：教学范式适学课堂概率统计教学知识的有效性内化知识为学而教为教而教信息化背景下

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对本科工科概率统计教学的探索与思考

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大学数学 2005年第2期21卷 17-21页

作者：田波平王勇哈尔滨工业大学数学系哈尔滨150001

本科工科概率统计教学是我国工科数学教育中备受关注的一个重要问题,本文从加强教材建设、改善师资队伍的博士化率、提高教师学术水平、建设信息技术平台来改善教学手段和方法、增强教师的教学理论水平等五个方面论述了它们对提高本科... 详细信息

本科工科概率统计教学是我国工科数学教育中备受关注的一个重要问题,本文从加强教材建设、改善师资队伍的博士化率、提高教师学术水平、建设信息技术平台来改善教学手段和方法、增强教师的教学理论水平等五个方面论述了它们对提高本科工科概率统计教学水平的重要性和迫切性.

关键词：概率统计教学博士化率信息技术平台

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从一个实际问题谈概率统计教学

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数学通讯（教师阅读） 2004年第1期18卷 6-8页

作者：黄伟重庆市璧山县教师进修学校重庆402760

1实际问题现实生活中各种比赛层出不穷,我们不但要给参赛选手的表现作定性评价,有时还必须用分数给予量化,以便甄别和选拔.大凡能够用仪器客观测量的物理量都用仪器来测量,如时间、距离、重量等.然而,更多的是不能简单地用仪器测量的主... 详细信息

1实际问题现实生活中各种比赛层出不穷,我们不但要给参赛选手的表现作定性评价,有时还必须用分数给予量化,以便甄别和选拔.大凡能够用仪器客观测量的物理量都用仪器来测量,如时间、距离、重量等.然而,更多的是不能简单地用仪器测量的主观变量,如歌手的演唱艺术效果、某人的形象等.这时,做出科学的评价就是十分棘手的问题.

关键词：概率统计教学数学期望中学置信区间

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初中概率统计教学中随机观念的培养

初中概率统计教学中随机观念的培养

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作者：高定照浙江师范大学

学位级别：硕士

培养学生的随机观念是初中概率统计教学目标之一，通过教学，使学生认识到概率的思维方式和确定性思维方式的差异，从而正确认识随机现象，自觉运用随机性数学思维解决生活实际问题。课题通过调查学生在新课程学习中的随机观念的表现，... 详细信息

培养学生的随机观念是初中概率统计教学目标之一，通过教学，使学生认识到概率的思维方式和确定性思维方式的差异，从而正确认识随机现象，自觉运用随机性数学思维解决生活实际问题。课题通过调查学生在新课程学习中的随机观念的表现，分析学生形成概率错误概念的可能原因，籍此探索促进学生建立正确随机观念的有效教学策略。\n 对随机观念的调查包括：①通过学生对不可能事件、可能事件和必然事件的区分，判断学生对随机事件是否有个正确的概念。②通过学生对较大概率值和概率为50％时如何预测事件的发生，来了解学生对随机性的认识及频率与概率关系的理解。③古典概型与几何概型两种情况下，研究学生对一步实验及两步实验的随机事件发生的可能性的量化和比较。④学生运用随机观念解决生活实际问题的能力。\n 调查发现：学生在可能性的量化和比较中，普遍存在“预言结果法”。“等可能性偏见”在两步实验的随机事件发生的可能性比较中出现最多，原因是不能列表或画树状图，构造等可能样本空间。“简单复合法”在古典概型和几何概型中都广泛存在，原因是学生不理解复合事件中的基本事件的概念。“代表性方法”出现较少，但学生对大数定律仍缺乏理解。其次，随年级的上升，学生对概率的求解能力在增强，但对事件发生的随机性与概率之间的关系没有更深的理解。重点中学和高年级的学生对概率值的理解与普通中学和低年级学生存在一样的错误概念。学生对不同的概率模型的随机观念有不同的表现。\n 教学研究部分是在调查了学生的随机观念之后，通过典型案例教学以及知识技能、活动体验、激活思维、文化渗透、实际应用等教学策略，进行一个学期的干预教学，并及时进行检测、答题分析和访谈。干预教学之后，大部分学生能完整地列表或画树状图求算概率，并能设计出公平游戏的方案。结合概率分布求算随机变量均值的能力比学习之前有大幅度提高。说明研究中的教学策略对培养学生的随机观念有一定成效。\n 论文最后对调查发现和教学研究进行了总结，提出了培养学生随机观念的教学建议及进一步研究的思考。

关键词：初中数学概率统计教学随机观念

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信息技术与高中概率统计教学整合的研究

信息技术与高中概率统计教学整合的研究

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作者：刘锋北京师范大学

学位级别：硕士

信息技术与课程整合已经成为我国21世纪基础教育教学改革热点问题。本文先对概率统计的教学改革进行回顾,总结了建国后概率统计内容的变化以及新课程标准下概率统计内容引入信息技术的教学模式。探讨了信息技术与高中概率统计教学的整... 详细信息

信息技术与课程整合已经成为我国21世纪基础教育教学改革热点问题。本文先对概率统计的教学改革进行回顾,总结了建国后概率统计内容的变化以及新课程标准下概率统计内容引入信息技术的教学模式。探讨了信息技术与高中概率统计教学的整合的基本原则:(1)根据教材内容合理使用信息技术;(2)根据课堂实际情况合理使用信息技术;(3)根据教学对象合理使用信息技术。同时,介绍了信息技术与高中概率统计教学的整合的教学模式:探究式教学模式和小组协作研讨教学模式。为了探索信息技术特别是统计软件与高中概率统计教学的整合,以期为新课程的这部分内容的教学提供一个最佳的教学模式,即将信息技术合理地应用到高中概率统计的教学课堂中,本文运用行动研究法,通过笔者在教学实践中采用两种不同的教学模式(一种是未引入信息技术的传统教学模式,另一种是引入了信息技术的教学模式)对广东省深圳中学两个学生程度差不多的班级进行2个课时的概率统计教学,内容为“总体特征数的估计”,课后运用问卷调查法获得学生对课堂教学效果的反馈。由笔者的亲身实践以及对问卷的整理分析,得出结论,信息技术在统计教学课堂中的应用可以:(1)提升学生对统计学习的兴趣;(2)加深学生对于统计的应用价值的认识:(3)帮助学生熟练掌握统计知识。

关键词：高中数学教学概率统计教学信息技术教学整合教学模式

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概率统计教学与高等数学知识的结合探讨

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科学咨询(科技·管理) 2022年第1期 93-95页

作者：张忠毅南京信息职业技术学院素质教育部

随着近年来我国经济社会整体发展水平的不断提升,广大人民群众的总体生活水平持续提高,在这种和谐向上氛围环境之下,社会各个层面对于青少年教育教学问题的关注程度日益热烈。从实际执行操作层面来看,对于不同年龄段的青少年,需要针对... 详细信息

随着近年来我国经济社会整体发展水平的不断提升,广大人民群众的总体生活水平持续提高,在这种和谐向上氛围环境之下,社会各个层面对于青少年教育教学问题的关注程度日益热烈。从实际执行操作层面来看,对于不同年龄段的青少年,需要针对采取不同的教育教学方式方法,而处于高校阶段的青少年正处于人生的重要转折时期,是否能够对处于高校阶段的青少年进行科学有效及合理有序的教育引导,直接影响到其长期成长发育潜力及动能,进而就很可能对经济社会的长期健康可持续发展,造成难以估量的困难障碍。数学学科作为培养提升青少年理性思维及逻辑理念的重要科目,其内部涉及诸多细分模块门类,具体对于概率统计教学来说,需要特别重视与高等数学知识的有机融合匹配。该篇文章在对当前概率统计教学与高等数学知识结合存在的主要问题进行分析阐释的情况下,进而提出相关优化措施建议,谋求全面周到有力加强促进概率统计教学与高等数学知识结合实际效果方面提供部分参考基础材料。

关键词：概率统计教学高等数学知识结合探讨

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概率统计教学的几点体会

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湛江水产学院学报 1994年第B12期14卷 34-36页

作者：莫非湛江水产学院基础部，湛江524025

学生在学习“概率统计”这门课程中，普遍反映这门课程的概念抽象、习题难做、方法不易掌握，因而感觉很难学。因此，如何引导学生克服难点就成了提高教学质量和讲课效果的关键。现在谈谈我在这方面的几点体会。

关键词：课程学生讲课导学概率统计教学引导习题抽象感觉

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概率统计教学中学生创造性思维能力的培养

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中小学实验与装备 2007年第2期17卷 50-51页

作者：邹小云湖北省孝感市湖北职业技术学院 432000

1 注重一题多解培养学生发散思维能力概率统计教学中要鼓励学生对某一个知识点,从不同角度,发掘新奇思路,新见解,进行一题多解、一法多用、一题多变,启发学生发散思维,使学生思维从单一性向多维性发展,真正做到举一反三,触类旁通,从中... 详细信息

1 注重一题多解培养学生发散思维能力概率统计教学中要鼓励学生对某一个知识点,从不同角度,发掘新奇思路,新见解,进行一题多解、一法多用、一题多变,启发学生发散思维,使学生思维从单一性向多维性发展,真正做到举一反三,触类旁通,从中培养学生的创造性思维.

关键词：学生创造性思维概率统计教学能力的培养发散思维能力一题多解一题多变学生思维举一反三

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概率统计教学改革的若干建议

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统计与咨询 2009年第1期 40-41页

作者：何启志安徽财经大学统计与应用数学学院

　　一、引言　　概率统计是对随机现象的统计规律进行演绎和归纳的科学,随着社会经济的发展,概率统计在现实中的应用越来越广泛,已经成为数学专业、计算机专业、统计专业、金融学专业、经济学专业以及越来越多专业的学生必修的一门基础... 详细信息

　　一、引言　　概率统计是对随机现象的统计规律进行演绎和归纳的科学,随着社会经济的发展,概率统计在现实中的应用越来越广泛,已经成为数学专业、计算机专业、统计专业、金融学专业、经济学专业以及越来越多专业的学生必修的一门基础课(李明,2006),尤其是经济类院校中的统计学专业,该门课程是必修的专业基础课,学好该门课程对学生今后的学习和实际工作都具有重要的作用.在传统的教学中往往都是以教师讲解为主,填鸭式地灌输给学生,学生往往也都是在似懂非懂的情况下勉强死记硬背.这样在概率统计教学过程中进行教学改革,研究如何才能提高教学质量,培养他们解决某些实际问题的能力已经成为我们迫切需要解决的问题.(李永明,盛世明,2008;向以华,2008).本文根据作者实际教学经验,并在参考相关文献的基础上提出几点提高概率论与数理统计教学效果的建议.……

关键词：概率统计教学兴趣个性心理特征 Gauss 分布正态分布贝叶斯公式解题思路数学类课程全概率公式不多于

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概率统计教学中的问题解决

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广西教育学院学报 1997年第2期 79-83页

作者：汤平文戚绍斌

根据高等师范院校概率统计课程所具有的师范性和广泛应用性的特点，综合众多学者对问题解决教学模式的理论研究，在理论和实践上对概率统计课程的问题解决进行了初步探讨。

关键词：高等师范院校教学模式教育手段思维能力概率统计教学

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