检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：洪世黄广州大学

学位级别：硕士

基于使用的语言习得观,国内著名二语习得专家王初明教授(2014)提出了提高外语教学和学习效率的基本思路:“为了学好外语,内容要创造,语言要模仿,创造与模仿要紧密结合。”“创造内容,模仿语言”可以通过两种方式进行:一是与本族者对话;... 详细信息

基于使用的语言习得观,国内著名二语习得专家王初明教授(2014)提出了提高外语教学和学习效率的基本思路:“为了学好外语,内容要创造,语言要模仿,创造与模仿要紧密结合。”“创造内容,模仿语言”可以通过两种方式进行:一是与本族者对话;二是通过读后续写。这里的读后续写是指学习者先阅读一篇抹去结尾的故事,然后接着情节续写,补全故事。“读后续写”也具备对话的主要促学特征。“读后续写”是在前文构建的语境中,伴有内容创造和语言模仿。他认为,在国内外语听说不利而读写条件充分的学习环境下,读后促写具有重要的教学价值,是一种提高外语水平的好方法。本研究旨在通过实验的方法检验基于“创造内容,模仿语言”外语教学思想的有效性。本研究重点探索读后续写是否能促进英语学习者的写作水平和降低英语学习者的写作焦虑。具体研究问题为(1)读后续写是否能够降低学生的英语写作焦虑?(2)读后续写是否能够提高学生的英语写作成绩?研究以广州市萝岗区某中学初中一年级两个英语水平相当自然班的学生共81人为对象,其中一个班为实验组共40人,另一个班为控制组共41人。研究对象年龄介于13到14岁、已学了5年英语。研究工具包括了两次英语写作测试试卷和两次外语写作焦虑问卷调查表。在实验中,实验组英语写作教学采用读后续写,控制组采用当前通用的话题写作教学。整个实验共持续16周。实验组的英语写作后测平均分(9.99)比控制组的平均分(7.99)高了2分,实验组的外语写作焦虑调查问卷后测平均分(66.53)比控制组的平均分(76.54)低了10.01。实验结果表明:1、读后续写降低了学生的英语写作焦虑;2、读后续写提高了学生的英语写作成绩。本研究给予教学的启示是:读后续写是一个有效的外语学习方法,不仅在大学,高中对学生进行读后续写训练,初中也有必要进行读后续写;既可以作为写作教学的评价手段,也可以作为提高英语写作能力的一种方法,还可以协助初中英语听力教学和语法教学。

关键词：创造内容模仿语言内在动机读后续写协同写作焦虑写作能力

来源：评论

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创造内容模仿语言——以英语表演课为例的有效外语教学课堂改革

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长春教育学院学报 2015年第24期31卷 70-71页

作者：陈玲葛倚汀新疆农业大学外国语学院新疆农业大学

本文是基于教研教改课题基础上的实证研究,针对大学英语传统课堂中学生参与积极性低,合作学习能力薄弱等问题,作者通过2014级英语表演课程的教学授课形式改革,力图在大学英语课堂中为学生学好英语创建更有实效的学习环境,即创造内容,模... 详细信息

本文是基于教研教改课题基础上的实证研究,针对大学英语传统课堂中学生参与积极性低,合作学习能力薄弱等问题,作者通过2014级英语表演课程的教学授课形式改革,力图在大学英语课堂中为学生学好英语创建更有实效的学习环境,即创造内容,模仿语言,通过创造与模仿的紧密结合,探讨这一教学方法在教学中的具体运用,并分析了对英语教学改革的意义。

关键词：英语表演创建内容模仿语言

来源：评论

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合理运用衔接,建构连贯续文

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疯狂英语（新策略） 2024年第1期 44-50,78页

作者：王思广东

【问题导读】读后续写要求考生在语言输出的过程中做到“模仿语言,创造内容”,利用前文提供的语境,伴随语篇情境,在确保内容合乎逻辑的前提下续写下文。一篇好的续写文章,不仅需要丰富的内容、巧妙的构思和形象的表达,还需要把这些内容... 详细信息

【问题导读】读后续写要求考生在语言输出的过程中做到“模仿语言,创造内容”,利用前文提供的语境,伴随语篇情境,在确保内容合乎逻辑的前提下续写下文。一篇好的续写文章,不仅需要丰富的内容、巧妙的构思和形象的表达,还需要把这些内容联系起来的语篇衔接手段。衔接是一种能使上下文之间取得连接与过渡的写作技法,能使文章保持意义的连贯、文句的流畅和行文的变化。

关键词：写作技法合理运用续写语言输出衔接问题导读语篇情境模仿语言

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木制玩具精选

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中外玩具制造 2017年第9期 33-34页

木马智慧分类盒由北京木马智慧玩具有限公司出品。分类盒中有很多小卡片,孩子在玩＂拿与放＂和＂一一对应＂进洞的游戏中练习三只捏、两只捏的动作,促进孩子小手精细动作能力发展。分类盒中的大量图片和中英文名称给孩子提供了图文认知... 详细信息

木马智慧分类盒由北京木马智慧玩具有限公司出品。分类盒中有很多小卡片,孩子在玩＂拿与放＂和＂一一对应＂进洞的游戏中练习三只捏、两只捏的动作,促进孩子小手精细动作能力发展。分类盒中的大量图片和中英文名称给孩子提供了图文认知的条件。2岁左右是孩子记忆力发展的高峰,反复游戏可帮助孩子锻炼听觉、模仿语言、积累词汇、学习知识。

关键词：精细动作能力木制玩具模仿语言中英文名称走珠激光切割检测认证苏州工业园日本进口丝印

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有感于语文教材的调整

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教育文汇 2017年第17期 43-43页

作者：王影阜阳市文峰中心校

人教版部编教材在语文课程内容上的把握,更遵循人文性和工具性,遵循儿童心理变化发展规律,注重阅读和表达。例如部编教材在小学一年级单元教材之前安排了＂我上学了＂这一过渡环节。从这一内容安排,我管窥体会到如下几点：一、激发了学... 详细信息

人教版部编教材在语文课程内容上的把握,更遵循人文性和工具性,遵循儿童心理变化发展规律,注重阅读和表达。例如部编教材在小学一年级单元教材之前安排了＂我上学了＂这一过渡环节。从这一内容安排,我管窥体会到如下几点：一、激发了学生初学的兴趣美国教育学家杜威说：＂对于教育者来说,最重要的是经常细心观察儿童的兴趣,成年人只有通过儿童不断地观察,才能够进入儿童的生活里面,才能知道他要做什么,用什么教材才能使他工作得最起劲，最有成效。＂

关键词：变化发展规律美国教育学儿童心理人教版养成教育教育策略心灵之门语言交往模仿语言心理发展规律

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“风胜则动”对小儿多发性抽动症治疗的启示

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中国临床医生杂志 2015年第8期43卷 81-83页

作者：姚洁琼王俊宏北京中医药大学第一临床医学院北京100700

小儿多发性抽动症又称为Tourette综合征或抽动-秽语综合征,简称TS,是一种常染色体显性遗传伴外显率表现度变异的神经精神疾病。其临床特征为慢性、波动性和多发性的运动肌不自主抽动,伴不自主的发声性抽动及猥秽语言、模仿语言,呈复杂... 详细信息

小儿多发性抽动症又称为Tourette综合征或抽动-秽语综合征,简称TS,是一种常染色体显性遗传伴外显率表现度变异的神经精神疾病。其临床特征为慢性、波动性和多发性的运动肌不自主抽动,伴不自主的发声性抽动及猥秽语言、模仿语言,呈复杂的、慢性神经精神疾病的表现[1]。近年来,随着小儿多发性抽动症已渐渐成为小儿多发病、常见病,引起越来越多临床的关注。

关键词：多发性抽动症发声性抽动模仿语言神经精神疾病表现度风胜则动平肝息风外显率运动肌健运脾胃

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异己手综合征合并模仿语言——环境依赖性视听通道的强迫性行为

异己手综合征合并模仿语言——环境依赖性视听通道的强迫性行为

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首届全国脑外伤治疗与康复学术大会

作者：单春雷吴婷陈巍陈文莉丛芳于美霞张勤王彤励建安南京医科大学第一附属医院江苏省人民医院康复医学科江苏省人民医院神经内科南京师范大学心理学院

＜正＞【研究目的】了解右脑损伤患者异己手综合征和模仿语言的表现特点并试图寻求其对应的神经机制。【对象与方法】患者金某,女,65岁,小学文化,混合利手偏右利。以左侧肢体活动不利伴语言异常一月前来就诊。查体:神志清,

关键词：脑损伤异己手综合征模仿语言失语症评定量表

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如何为幼儿创造良好的语言环境

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小学科学 2015年第6期 163-163页

作者：施晓玲常州莱茵双语幼儿园

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。因为生活... 详细信息

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。

关键词：语言交往语句表周围事物教育工作学习语言语言思维礼貌语言模仿语言礼貌用语一团团

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论幼儿语言表达能力的培养策略

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学子（理论版） 2015年第7期 74-74页

作者：朱丽云江苏镇江市中山西路幼儿园

幼儿期是语言发展的关键期和最佳期。作为幼儿园教师,我们必须抓住这个有利时机,培养和训练幼儿的语言表达能力。在教育工作中,我们应该丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,从而充分培养和训练幼儿... 详细信息

幼儿期是语言发展的关键期和最佳期。作为幼儿园教师,我们必须抓住这个有利时机,培养和训练幼儿的语言表达能力。在教育工作中,我们应该丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,从而充分培养和训练幼儿的语言表达能力。那么,如何来完成幼儿语言教育的任务,培养幼儿的语言表达能力?本人就此问题谈几点个人的看法。一、教师应充分利用语言教育活动。

关键词：培养策略语言表达能力最佳期语言教育关键期学习语言教育工作心理语言学家积极词汇模仿语言

来源：评论

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浅谈如何教小学生写好作文

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学周刊 2015年第25期

作者：柳海燕河北省秦皇岛市经济技术开发区第一小学

小学生到了三年级的时候,就要接触到作文。这是检验和提升他们对语文认知的一个重要过程。现在很多孩子在幼儿园的时候,就有部分教师有意识地训练他们说话和写句子的能力。到了三年级,认识的字和词都足以让他们用手写出心中所想。10岁... 详细信息

小学生到了三年级的时候,就要接触到作文。这是检验和提升他们对语文认知的一个重要过程。现在很多孩子在幼儿园的时候,就有部分教师有意识地训练他们说话和写句子的能力。到了三年级,认识的字和词都足以让他们用手写出心中所想。10岁左右的小学生,到了作文的起步阶段。这时也是决定学生走稳习作之路的关键一步。这个时期的教师要循序渐进,循循善诱,让学生将作文当成一种兴趣,而不是提到写作文就头疼,不知道写

关键词：作文评改语言表达能力改作文口语训练课文内容讲读仿写写作过程增长见识模仿语言

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