模块化教学(Modules of Employable Skills,简称MES)产生于上个世纪七十年代,其最大的特点就是将某一阶段所要学习的知识点,以一定的载体为依托,将相关的知识点组合起来,形成一个知识模块。模块化教学模式重视学生在学习过程中的实践活...
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模块化教学(Modules of Employable Skills,简称MES)产生于上个世纪七十年代,其最大的特点就是将某一阶段所要学习的知识点,以一定的载体为依托,将相关的知识点组合起来,形成一个知识模块。模块化教学模式重视学生在学习过程中的实践活动,注重学生学习能力的培养。这种教学模式已经被引入到很多学科,尤其在高职教育、计算机教育等技能型学科中模块化教学模式的应用范围较为广泛,但模块化教学模式应用于语言教学却相对较少,在对外汉语教学中的应用就更加少见。语言学习最重要的是让学生在有限的课堂时间中得到尽量多的操练,注重学生的实践过程,培养学生的语言能力。而模块化教学模式下的课堂正是注重对学生语言运用能力和交际能力的培养,所以研究模块化教学模式在对外汉语教学中的应用具有重要意义。
本文一共分为六个章节,第一章说明研究模块化教学模式应用于对外汉语教学的意义,介绍了这种教学模式的研究现状及成果。第二章详细定义了模块化教学模式,并指出在模块化教学模式下,对外汉语教学具有综合性、重实践、互动性以及以学生为中心等特点。在第三章中,对飞跃汉语速成系列教材中的《汉语听说入门》做了简单的介绍,《汉语听说入门》紧扣HSK考试,以模块化教学模式为编写理念指导听说课教学。第四章选取了《汉语听说入门》中第五课《明天你有时间吗》作为课堂教学案例,对其课堂教学情况进行录像和转写,并从新课导入、生词讲解、扩展、课文讲解、练习这五个教学环节出发,分析这种教学模式下教师的教学方法,观察学生的学习方式和学习效果,以便更深入了解这种模式下的教学活动。第五章通过对问卷调查数据进行分析,了解学生对于这种教学模式的适应程度,分析这种教学模式下的教学效果。第六章在前五章描述分析的基础之上,总结出在模块化教学模式下的对外汉语课堂教学效率较高,注重对学生听、说、读、写能力综合训练等结论。
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