检索结果-内蒙古大学图书馆

江汉论坛 2000年第5期 87-89页

作者：傅安洲中国地质大学人文与经济学院武汉430074

本文对９０年代德国波鸿大学在理、工、医专业学生中实施的“人文科学基础学习模式实验”作了较全面的总结介绍和评论，认为该实验所体现的根据不同专业的学习构成和职业实践的特点，开设能够向学生展示多种求知方式，增强提出问题和综... 详细信息

本文对９０年代德国波鸿大学在理、工、医专业学生中实施的“人文科学基础学习模式实验”作了较全面的总结介绍和评论，认为该实验所体现的根据不同专业的学习构成和职业实践的特点，开设能够向学生展示多种求知方式，增强提出问题和综合不同观点的能力，开发创造能力和设计视野的综合性人文课程，帮助学生全面把握自然和技术本质的教育思想和教学模式，具有重要的价值和借鉴意义。

关键词：理工医科专业人文科学基础学习模式实验

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小学语文教学新模式实验初探

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课程．教材．教法 1999年第7期19卷 22-26页

作者：浙江省温岭市实验小学课题组温岭市实验小学

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普通教育与职业教育一体化的尝试——谈北莱茵—威斯特法伦州综合高中模式实验

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全球教育展望 1990年第2期21卷 16-24页

作者：孙祖复

设立综合高中的尝试,是联邦德国七十年代初教育改革高潮时开始的,是联邦德国总体教育改革的一部分。综合高中是要取消中等教育第二阶段上普通教育与职业教育的划分,打破传统的完全中学的一个固定的学科体系这个学科体系在一定意义上说,

关键词：综合高中普通教育重点领域中等教育教育一体化职业教育入学资格模式实验完全中学高级阶段

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小学自然电教问题探讨法模式实验报告

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电化教育研究 1993年第2期 53-61页

作者：王富集耒阳市电教仪器站

一、模式的提出根据小学自然课教学改革的研究理论,自然教学不仅是指导儿童直接认识对象——自然界的客观事物,而且还要根据自然界所存在的某种物质现象,从提出某种问题出发,要求学生通过探究活动,获得事实资料,经过思考,自己去探索各... 详细信息

一、模式的提出根据小学自然课教学改革的研究理论,自然教学不仅是指导儿童直接认识对象——自然界的客观事物,而且还要根据自然界所存在的某种物质现象,从提出某种问题出发,要求学生通过探究活动,获得事实资料,经过思考,自己去探索各种自然秘密,培养他们自行获得知识技能的兴趣爱好和智慧才能。因此,必须针对当前仍然存在的"教师灌、学生装,重教法、轻学法"的弊端,致力于自然课堂教学的改革。

关键词：电教教学媒体电教媒体小学模式实验问题探讨

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论创造性思维与个性教学模式实验的原则

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教育科学 1995年第1期 46-49页

作者：陈志科天津市教育科学研究院

教育教学实验是一种科学与艺术相结合的创造活动,并非随心所欲的行为,因此,它必须遵循一定的原则。何谓原则?一般意义上的解释是:“说话或行事所依据的法则或标准。”那么,教育教学实验的原则,就是指开展教育教学实验时所依据的法则或标... 详细信息

教育教学实验是一种科学与艺术相结合的创造活动,并非随心所欲的行为,因此,它必须遵循一定的原则。何谓原则?一般意义上的解释是:“说话或行事所依据的法则或标准。”那么,教育教学实验的原则,就是指开展教育教学实验时所依据的法则或标准,所必须遵循的基本要求,也就是我们衡量教育教学实验的基本尺度。了解和掌握教学实验的原则,是每一个教育教学实验工作者必须具备的基本条件或素养。创造性思维与个性教学模式的实验是诸多教育教学实验中的一种,它在实验过程中也必须遵循一定的原则。关于创造性教学的研究,国际范围内有许多。不同的研究者虽然观点不尽一致,但几乎都要论及教学原则问题。这里首先对有关原则作概要介绍,然后阐述我们这项实验的原则。

关键词：创造性思维个性教学创造性教学教学实验模式实验创造教育教学原则个性化原则民主性原则成就动机

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全国教育科学“九五”规划国家教育部重点科研课题《素质教育中的生活教育模式实验研究》成果在教育教学中的推广运用效果报告

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重庆陶研文史 2012年第1期 9-23页

作者：杜东平重庆育才中学教科室

该成果经过重庆市人民政府组织的专家审定，并通过答辩、实际论证，以及考核，在2009年获重庆市人民政府第三届教学成果一等奖，学校获得一万元奖金。这是重庆市育才中学在重庆市普通中学中唯一获得的殊荣，核心内容已被中国最著名的教... 详细信息

该成果经过重庆市人民政府组织的专家审定，并通过答辩、实际论证，以及考核，在2009年获重庆市人民政府第三届教学成果一等奖，学校获得一万元奖金。这是重庆市育才中学在重庆市普通中学中唯一获得的殊荣，核心内容已被中国最著名的教育史学家金林祥载入《二十世纪陶行知研究》一书，这是重庆育才中学在中国教育史添上新的一页。目前，现任的金永校长，励精图治，负重前行，在学校常规管理中，继续推进和深化生活教育模式的实践和研究，坚信在5年后将有新的成果的出现。

关键词：教学成果教育教学生活教育 “九五”规划国家教育部模式实验素质教育科研课题

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互动让学生成为学习主人生成让课堂充满生命活力——易门县“听说结合,互动生成”英语教学模式实验有效性探究

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云南教育（中学教师） 2011年第7期 4-16页

作者：龙惠慧陈顺赵关荣《云南教育》编辑部

实验背景《英语课程标准（实验稿）》对初中毕业生的语言综合运用能力的目标要求为“五级”，其中“听”和“说”的技能涉及13项，强调：“能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点”；“能借助语境克服生词障碍、理解大意”... 详细信息

实验背景《英语课程标准（实验稿）》对初中毕业生的语言综合运用能力的目标要求为“五级”，其中“听”和“说”的技能涉及13项，强调：“能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点”；“能借助语境克服生词障碍、理解大意”；“能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论”；“能与他人沟通信息，合作完成任务”。在现实中，学生的听说能力不尽如人意，相当一部分学生尤其是农村中学的学生距离上述标准的描述还有较大差距，究其原因有以下几点：

关键词：模式实验《英语课程标准(实验稿)》学生听说结合生命活力英语教学互动生成易门县

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多元共生语文课堂教学模式实验研究