检索结果-内蒙古大学图书馆

教育质量的关键在于教师,教师发展的关键在于教师教育。新世纪以来,创新人才的培养已逐步成为我国教育的重点目标。我国《全口制义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《新课标》)明确提出了“四基”和“四能”,旨在改变传统的数学教与学,培养学生的创新与实践能力。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)倡导人才培养模式改革和启发式、讨论式、参与式和探究式等多种教学方式,帮助学生学会学习。教师是落实创新人才培养目标、促进学习方式改变的中坚力量。然而,由于传统教育观念与教师专业素质等因素,数学课堂教学大多停留于“模仿十记忆”、“听-讲”式的教学模式,学生并未获得足够的探究时间和机会。《纲要》以及当前数学课堂教学现状都给传统教育下成长起来的数学教师带来了极大的挑战。如何提高数学教师的专业素质成为当前数学教师教育的重大议题。研究者在加拿大U大学合作培养两年期间,对该校问题导向式教学进行了深入观察、研究。问题导向式教学是由教师精心设计、提出结构不良问题或者学生自己发现问题,学生在情境中合作探究解决问题,从而建构新知识、习得数学技能。它改变了传统的教与学方式,给予学习者足够的探索空间,有助于培养其创新精神和实践能力。这种教学完全符合《新课标》和《纲要》的基本要求,是一种创新型的教学策略和教师培养手段。然而,如何通过这种教学提高我国教师、尤其是职前数学教师的专业素养,是值得深入探讨的问题。本研究采用文献分析、微型实验、调查研究、比较研究、课堂观察和统计分析等方法,尝试在三阶段问题导向式教学模式和加拿大U大学问题导向式教学模式及其不足、相关理论和我国客观需要的基础上,修改并提升原有问题导向式教学模式,重点关注学习者批判性反思和创新。其后通过在中、加实施两堂类似的教学方案,将中国该模式的实施与传统模式案例、加拿大实施情况进行比较,以验证模式的可行性,并提出模式改进建议。本研究的核心问题是如何构建职前数学教师教育中问题导向式教学模式?含三个子问题：①如何构建职前数学教师教育中问题导向式教学模式?②该模式与传统教学模式之间有何差异?③该模式在中加职前数学教师教育课堂的实施有何差异? 本研究获得如下初步结论： (一)初步构建了职前数学教师教育中问题导向式教学模式,并经实证对模式进行改进。该模式由相互对应的五个认知要素和七个操作要素共同组成,实施流程中包含感知—发现／提出现实问题、经验—分析、探究解决问题、批判—小组反思;图式化—初步形成知识;创新—小组小结／总结评价与反思五个阶段。若创新阶段产生新问题,那么就从感知开始,进行下一轮的问题探究。由创新进入感知,是一个“降层”的过程。因此,认知五阶段及其对应的教学七环节都是循环的过程。如果某一轮的小组总结后没有产生或发现新的问题,那么就进入课堂教学的最后环节——总结评价与反思。实施该模式时必须满足两大基本条件：①内部条件,即指导者必须具有较高的教师专业素养,学习者必须具有比较扎实的数学基础知识,并对问题导向式教学模式有一定的了解,同时问题导向式教学只对一些适合探究的数学主题有效;②外部条件,即教学资源及学校等相关政策的支持。 (二)职前数学教师教育中问题导向式教学模式试图体现三大特色。第一,以“问题”为线索的“多重复合型”探究教学结构。第二,课堂问题探究是以“教学问题空间”为核心,在探究中经历知识再创造,融探究性、启发性和反思性为一体的过程。第三,职前数学教师具备“亦生亦师”双重角色。这三大特色是问题导向式教学模式相关理论的基点,也是该模式与其他教学模式的最大区别。该模式的优势主要表现在：①超越了已有问题导向式教学模式和“教师学习和行为三阶段模型”;②体现了“问题、实践、反思、再创造、创新”等核心概念,有利于激发学习者兴趣,培养其解决问题、创新能力;③改变了学习者的学习方式,促进了理论与实践之间的联系。 (三)问题导向式教学模式突破了传统教学模式,主要表现在：用问题激发学习者主动探索,转被动学习为主动学习;指导者由讲授者转变为引导者、组织者和探索者;课堂交流由单一的“讲-听”转变为多种交流方式并存;课堂教学对学习者教学思想和学习态度有正而影响;促进了职前数学教师教育的实践性取向。 (四)问题导向式教学模式的课堂实施中,中国课堂表现出四个特征：①课堂教学比较重视“标准”、“统一”的思想;②注意各环节之间的衔接性;③课堂教学中指导者的总结较多;④课堂教学中职前数学教师的应答性反映较多,反思不够。中、加两国课堂实施及学习者认识的共性反映了该模式的合理性与可行性,其间存在的差异源十中加两国文化与教育体制的不同,与该模式本身没有直接的联系。本研究力图创新之处在于：①基于理论与国外相关实践,修改完善已有模式,尝试构建融合认知与操作两种要素的职前数学教师教育中问题导向式教学模式

关键词：职前数学教师教师教育问题导向式教学模式构建

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政府绩效评价:指标设计与模式构建

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西安交通大学学报（社会科学版） 2007年第5期27卷 79-85页

作者：吴建南杨宇谦阎波中国人民大学中国财政金融政策研究中心西安交通大学管理学院陕西西安710049

政府绩效评价指标引导、规范着评价对象的行为方式,直接影响了评价活动的绩效。从国内外绩效评价的实践与研究出发,基于逻辑模型的分析表明,政府组织从获得资源到提供产出的整个过程中存在一个明显的因果关系路径,路径上的每个关键节点... 详细信息

政府绩效评价指标引导、规范着评价对象的行为方式,直接影响了评价活动的绩效。从国内外绩效评价的实践与研究出发,基于逻辑模型的分析表明,政府组织从获得资源到提供产出的整个过程中存在一个明显的因果关系路径,路径上的每个关键节点都可能成为绩效评价指标,每个不同节点分别对应了利益相关者满意、关键议题解决和组织管理状况三类绩效维度,不同维度的单独、两两组合乃至三维一体囊括了地方政府绩效评价的可能组合。尤其指出如果能够形成整合管理状况、利益相关者满意以及关键问题解决等三位一体的绩效评价模式,则不但能够较好地满足多目标的实现,更能促进地方政府绩效评价与其战略性绩效管理结合。

关键词：政府绩效指标体系模式构建

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黑龙江省林业循环经济发展区划与模式构建

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中国农业资源与区划 2014年第3期 93-99页

作者：张珑晶张晓梅王偲东北农业大学经济管理部门

黑龙江拥有丰富的森林资源,由于林业经济仍不能摆脱传统的生产模式,森林资源仍不能合理有效利用。而发展林业循环经济是转变黑龙江省传统林业经济发展方式,缓解黑龙江省森林资源利用与保护之间矛盾的有效途径。为了促进黑龙江省林业循... 详细信息

黑龙江拥有丰富的森林资源,由于林业经济仍不能摆脱传统的生产模式,森林资源仍不能合理有效利用。而发展林业循环经济是转变黑龙江省传统林业经济发展方式,缓解黑龙江省森林资源利用与保护之间矛盾的有效途径。为了促进黑龙江省林业循环经济整体协调发展,该研究运用主成分分析法对黑龙江13个市的林业循环经济发展水平进行评价,得出林业循环经济指标控制层得分和综合得分,根据评价结果分析出黑龙江省各地区的林业循环经济的综合发展水平和不同地区之间的发展差异;运用SPSS软件对主成分分析结果进行系统聚类分析,将13个市划分为三个区域,综合主城分析和系统聚类分析结果,从资源减量化投入、资源利用率、社会经济以及生态几个方面分析各区域发展状况;最后,结合各区域林业循环经济发展状况,林业产业和资源禀赋特点,构建出适宜的林业循环经济发展模式。

关键词：林业循环经济区划模式构建

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基于有效性教学理论的教学管理模式构建

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教学与管理（理论版） 2006年第8期 56-57页

作者：吴素芸邓庆环江西赣南师范学院

一、有效性教学的概念　　有效性教学在20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）已成为一种较为系统的教学理论,并逐步完善,其研究切入点是教师的教学行为,即教师的哪些活动和行为与预期教育结果（包括学生的成就、考勤、带任务学习行... 详细信息

一、有效性教学的概念　　有效性教学在20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）已成为一种较为系统的教学理论,并逐步完善,其研究切入点是教师的教学行为,即教师的哪些活动和行为与预期教育结果（包括学生的成就、考勤、带任务学习行为、学生及家长的满意等）有密切联系,但其落脚点却是学生,以学生的表现作为评判的依据.综观近几十年来的各项有关有效性教学的研究,可以发现,有效性教学的概念己渐趋成型,教师为实现预期教学目标,以心理学和社会学理论为基础,在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生,以促使学生获得满意的学习结果、学会学习的过程.

关键词：教学管理教学理论模式构建 20世纪80年代 20世纪60年代教学行为社会学理论教育结果学习行为教学目标

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基于牧民满意度的新疆牧民定居点建设模式构建

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黑龙江畜牧兽医（下半月） 2016年第6期 20-22页

作者：刘国勇李晓萍新疆农业大学经济与贸易学院乌鲁木齐830052

笔者在总结新疆维吾尔自治区(简称新疆)牧民定居现状及模式的基础上,通过对典型地区251户牧民满意度的问卷调查,分析了牧民对现有定居点建设状况的满意度及原因,基于牧民意愿和需求,提出了2种适合新疆牧区产业发展的牧民定居点建设模式... 详细信息

笔者在总结新疆维吾尔自治区(简称新疆)牧民定居现状及模式的基础上,通过对典型地区251户牧民满意度的问卷调查,分析了牧民对现有定居点建设状况的满意度及原因,基于牧民意愿和需求,提出了2种适合新疆牧区产业发展的牧民定居点建设模式及相应的对策建议。

关键词：牧民定居满意度定居点建设模式构建对策建议

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高校思政教育与创新创业教育协同模式构建

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中学政治教学参考 2023年第7期 I0006-I0007页

作者：蒋欢广西财经学院

思政教育与创新创业教育都是高校人才培养工作的重要构成,面向相同教育对象、承担共同教育使命,有着内在契合性、融合合理性与现实可行性。在高校内涵式发展过程中,思政教育与创新创业教育协同育人是必然之举。一方面,创新创业教育是思... 详细信息

思政教育与创新创业教育都是高校人才培养工作的重要构成,面向相同教育对象、承担共同教育使命,有着内在契合性、融合合理性与现实可行性。在高校内涵式发展过程中,思政教育与创新创业教育协同育人是必然之举。一方面,创新创业教育是思政教育的实施载体。高校创新创业教育以培养学生综合素质为目标,强调发挥学生的主体性,培育学生良好的创新精神、创业能力与人格品质。

关键词：创新创业教育思政教育协同育人教育使命人格品质创业能力现实可行性模式构建

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高校体育教学中分层评价的模式构建

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西安体育学院学报 2005年第1期22卷 122-124页

作者：杨云琳成都理工大学体育部成都610051

针对大学生身心发展与终身体育思想教育,需要对高校体育教学中分层评价的模式构建展开研究。主要从分层评价构建的理论依据、具体操作步骤以及分层评价的科学性、前瞻性展开讨论,目的在于通过对分层评价的模式构建,寻找更加科学有效的... 详细信息

针对大学生身心发展与终身体育思想教育,需要对高校体育教学中分层评价的模式构建展开研究。主要从分层评价构建的理论依据、具体操作步骤以及分层评价的科学性、前瞻性展开讨论,目的在于通过对分层评价的模式构建,寻找更加科学有效的体育教学评价方法。

关键词：分层评价模式构建高校体育教学身心发展体育教学评价终身体育思想体操理论依据目的前瞻性

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浅谈我国集团公司财务管理模式构建

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集团经济研究 2006年第04S期 23-24页

作者：叶小玲李焱王永生北京信息工程学院兰州商学院信息工程学院

近年来，我国企业通过重组、联合、并购等资本运作形式组建企业集团的行为不断增多，现已初步形成一批规模较大、实力较强的大型或特大型企业集团，但是，在这些集团公司中，却普遍存在着诸如规模效益不佳、重复投资、资金运营效率低等... 详细信息

近年来，我国企业通过重组、联合、并购等资本运作形式组建企业集团的行为不断增多，现已初步形成一批规模较大、实力较强的大型或特大型企业集团，但是，在这些集团公司中，却普遍存在着诸如规模效益不佳、重复投资、资金运营效率低等问题。由于集团公司的财务机构担负着整个企业集团的筹资、投资、资金的分配和运用的重任，

关键词：大型企业集团公司财务管理模式构建资金运营效率集团公司重复投资我国企业运作形式规模效益财务机构

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