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作者

  • 2 篇 颜科科
  • 2 篇 朱世平
  • 2 篇 吴青娥
  • 2 篇 胡剑宇
  • 2 篇 周野
  • 2 篇 方绍凤
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  • 2 篇 冯剑
  • 2 篇 李娟
  • 2 篇 李静

语言

  • 103 篇 中文
检索条件"主题词=模式框架"
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排序:
元信息计算图生成系统
元信息计算图生成系统
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作者: 刘育良 李升桂 方佳瑞 卞正达 李永彬 柳泓鑫 麦思琪 黄海晨 娄宇轩 吴俊铭 路广阳 陈巍文 100080 北京市海淀区海淀大街34号8层801-802室
本发明公开了元信息计算图生成系统,涉及深度学习技术领域,具体为元信息计算图生成系统,其特征在于:包括元信息代理、具备计算元信息能力的追踪器、补丁操作、元信息的计算图;该元信息计算图生成系统,通过元信息代理、具备计算元... 详细信息
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一种计及风险规避的风电场-IESP协同运行优化方法
一种计及风险规避的风电场-IESP协同运行优化方法
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作者: 李娟 朱世平 王昱 方绍凤 胡剑宇 冯剑 周野 余虎 唐宇 刘利黎 颜科科 李静 邓笑冬 刘晔宁 黄可 陈思语 410007 湖南省长沙市雨花区劳动西路471号
本发明公开了一种计及风险规避的风电场‑IESP协同运行优化方法,包括步骤:S1、确定IESP及供能设备参与主体,构建风电场‑IESP协同运行模式框架;S2、根据风电场‑IESP协同运行模式框架,考虑由于风电出力以及电、热负荷不确定性的影响... 详细信息
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一种用于防静电托盘加工的套模式裁断机构
一种用于防静电托盘加工的套模式裁断机构
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作者: 李冠浩 300000 天津市西青区西青经济技术开发区赛达国际工业城C3-4座
本实用新型的目的是提供一种用于防静电托盘加工的套模式裁断机构,其特征在于:由主架体、护框、裁切平台、套模裁切装置和控制箱组成,裁切平台上部边缘位置处设有裁切刀容纳槽,套模裁切装置是由套模框、四个升降装置、下压裁切板、... 详细信息
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一种感兴趣区域模糊图像语义理解的方法
一种感兴趣区域模糊图像语义理解的方法
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作者: 吴青娥 郑晓婉 孙冬 顾冬华 韩振宇 牛莹 许爽 450002 河南省郑州市金水区东风路5号
本发明提供了一种感兴趣区域模糊图像语义理解的方法,在不确定因素分类与影响分析的基础上,构建去模糊处理、修补处理、动态组合处理的三级处理模式框架,对模糊信号进行处理;定义目标感兴趣区域的支持度,由目标在感兴趣区域的分布... 详细信息
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信息处理方法及终端设备
信息处理方法及终端设备
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作者: 高晓宇 518000 广东省深圳市福田区振兴路赛格科技园2栋东403室
本发明公开一种信息处理方法及终端设备;方法包括:读取第一显示框架,并在终端设备的图形界面中加载第一显示框架;读取目标页面集合中页面的内容,基于页面的内容渲染形成对应页面的标识项,在第一显示框架中的第一区域中加载至少部... 详细信息
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一种基于MVVM架构实现可视化设计模型的方法
一种基于MVVM架构实现可视化设计模型的方法
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作者: 黄少波 518110 广东省深圳市龙华区民治街道北站社区汇德大厦1号楼1902
本申请公开了一种基于MVVM架构实现可视化设计模型的方法,其涉及软件开发技术领域,包括如下步骤:基于Vue2.X构建底层框架,在所述底层框架中构建MVVM模式框架,所述MVVM模式框架包括数据显示层、数据处理层和数据模型层;所述数据处... 详细信息
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一种感兴趣区域模糊图像语义理解的方法
一种感兴趣区域模糊图像语义理解的方法
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作者: 吴青娥 毋媛媛 张勋才 牛莹 李清波 顾冬华 韩振宇 孙冬 郑晓婉 许爽 450002 河南省郑州市金水区东风路5号
本发明提供了一种感兴趣区域模糊图像语义理解的方法,在不确定因素分类与影响分析的基础上,构建去模糊处理、修补处理、动态组合处理的三级处理模式框架,对模糊信号进行处理;定义目标感兴趣区域的支持度,由目标在感兴趣区域的分布... 详细信息
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光电倍增管
光电倍增管
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作者: 久嶋浩之 下井英树 日本静冈县
在一光电倍增管1中,一种腐蚀技术被应用在按多层模式叠放的平板形的打拿极8上形成一些电子倍增孔8a。为了实施这种腐蚀过程,围绕平板形打拿极基片20配置了一模式框架22。提供了一连接桥部分23,用来将该模式框架22连接到该打拿极基片2... 详细信息
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把握好产业变革的技术应用模式
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科技传播 2013年 第11期5卷 3-3页
当前,关于新科技革命与产业变革的研究,主要焦点集中在技术发展的重点方向和领域,而对于技术应用的基本模式,往往只强调不同领域技术的融合趋势、制造业的服务化和分散化等等,相比较而言,还缺乏深入探讨。事实上,里夫金"第三次工... 详细信息
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中学“自主学习”模式设计说明
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成才之路 2011年 第14期 68-68页
作者: 张明 大庆一中
一、模式框架自主学习模式框架:学生:有效预习——交流展示——检测反馈——归纳总结——应用创新;教师:精心准备——答疑解惑——梳理要点——巩固提升——激活思维。二、适用范围本模式设计目的是为了培养学生自主学习习惯,教师... 详细信息
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