检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：尹冰玉湖南科技大学

学位级别：硕士

模拟活动作为一种重要的实践活动,广泛应用于中学各学科的教学过程中。在高中生物学课堂教学中开展模拟活动能让学生在模拟情境中更加直观感受抽象的生命现象,增强学生课堂参与度,提升学生学习兴趣,促进学生实践能力的培养。本文在结合... 详细信息

模拟活动作为一种重要的实践活动,广泛应用于中学各学科的教学过程中。在高中生物学课堂教学中开展模拟活动能让学生在模拟情境中更加直观感受抽象的生命现象,增强学生课堂参与度,提升学生学习兴趣,促进学生实践能力的培养。本文在结合具体案例的情况下,对模拟活动在高中生物学课堂教学中的运用进行探析。本研究通过对有关模拟活动的文献整理,对模拟活动的概念进行界定,指明模拟活动具有虚拟性、迁移性和互动性的特点。为了研究模拟活动在高中生物学教学中的运用情况,通过问卷调查的方式了解学生生物学学习现状,对教师进行访谈,为设计模拟活动提供思路。以人教版新教材高中生物学必修一作为实践教材,设计生物学模拟活动并实施于现实课堂教学中,挑选出与模拟活动关联度较高的《核酸是遗传信息的携带者》、《细胞器之间的分工合作》以及《被动运输》三个教学内容进行案例分析。通过五个月的教学实践,利用IBM SPSS软件对实验班和对照班的生物学成绩进行统计学分析,结果显示:第一次月考(前测)P>0.05,可见前测实验班和对照班的生物学成绩不存在显著性差异,期中考试(后测)P<0.05、期末考试(后测)P<0.05,说明后测实验班和对照班生物学成绩均存在显著性差异;对期中期末考试中与模拟活动有关的题目得分情况进行分析,发现实施模拟活动教学的实验班对与模拟活动相对应的知识内容掌握更加牢固;从交叉学科成绩统计分析来看,实验班和对照班三次考试中化学和物理学科成绩P值均大于0.05,说明未开展模拟活动的物理和化学学科成绩无显著性差异。实践结果表明:在高中生物学课堂教学中开展模拟活动能促进学生充分掌握生物学知识,有效提高学生学习生物学的效率。对实验班学生进行访谈,访谈结果表明:开展模拟活动有利于增强学生学习生物学的积极性和主动性。结合教学实践,为更好实现模拟活动在高中生物学课堂教学中的有效性,对开展生物学模拟活动教学提出三点建议如下:第一,基于教学目标,教师应该理性选择适合开展模拟活动的生物学教学内容,精心设计与教学知识关联性强的生物学模拟活动;第二,基于学生学情,教师在学生参与模拟活动时,应当适时引导与点拨学生的操作,助推学生顺利完成模拟活动;第三,基于自身发展,教师应当及时反思与总结,完善生物学模拟活动教学设计,提高模拟活动运用技巧。

关键词：高中生物学课堂教学教学方法模拟活动

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初中生物学模拟活动设计的误区及对策

引用

生物学教学 2018年第11期43卷 57-59页

作者：高雁江苏省连云港市海州实验中学连云港222023

模拟活动是初中生物学教学的重要内容。在实际教学中,模拟活动设计存在模拟活动的目的不明、缺乏学习主体的有效参与、活动规则模糊不清、忽视与原型的比较和评价不到位或缺位等误区。本文针对以上误区,联系实例进行了分析,并提出相应... 详细信息

模拟活动是初中生物学教学的重要内容。在实际教学中,模拟活动设计存在模拟活动的目的不明、缺乏学习主体的有效参与、活动规则模糊不清、忽视与原型的比较和评价不到位或缺位等误区。本文针对以上误区,联系实例进行了分析,并提出相应的对策。

关键词：初中生物学模拟活动误区

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美国中学教科书中的几个模拟活动

引用

生物学教学 2007年第10期32卷 64-65页

作者：李安静汪忠南京师范大学教师教育学院江苏210097 南京师范大学生命科学学院江苏210046

本文对美国中学教科书中的几个模拟活动进行了介绍和评析。

关键词：美国中学教科书模拟活动

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“模拟活动”在高中思想政治课中的运用探析

“模拟活动”在高中思想政治课中的运用探析

引用

作者：姚秀峰华中师范大学

学位级别：硕士

模拟活动教学作为行为导向法下较为受欢迎的一种教学方法,自从德国传过来之后一直广受教育界的接受和使用。课程改革要求各学科着眼于学生的生活经验及其发展需求,引导学生在实践活动中完善自身,将开放互动的教学方式与合作探究的学习... 详细信息

模拟活动教学作为行为导向法下较为受欢迎的一种教学方法,自从德国传过来之后一直广受教育界的接受和使用。课程改革要求各学科着眼于学生的生活经验及其发展需求,引导学生在实践活动中完善自身,将开放互动的教学方式与合作探究的学习方式结合起来,而模拟活动这种教学方式能充分体现课程改革的趋势。本文在结合具体案例的情况下,以高中思想政治学科和课程特点为标准,对模拟活动在高中思想政治课程中运用的相关问题的探析。本文一共分为三个部分:第一部分:模拟活动及其在高中思想政治课运用的必要性。首先从模拟以及对模拟教学已有的解释出发,提出了模拟活动教学的内涵。其次在模拟活动教学的特征上,提出了直观性、互动性、趣味性和发展性四个特征并逐一进行阐述。最后认为模拟活动在高中思想政治课堂运用能够提升学生学习的兴趣,让课堂氛围得到活跃;同时激发学生学习的探究欲望,从而使课堂效率得到提高;还能发展学生的创造力,转变价值观,因此有其运用的必要性。第二部分:模拟活动在高中思想政治课中的存在问题及原因分析。通过调查发现模拟活动在高中思想政治课中存在着模拟活动形式化、模拟活动单一化、模拟活动随意化三个问题。从观念上认识不够、能力上没有创新性、现实客观条件的限制去分析存在问题的根源所在。第三部分:模拟活动在高中思想政治课运用的具体实施。首先提出了模拟活动教学实施的具体步骤,包括课前设计:突出主题、课中实施:注意方式方法和课后总结评价与检测:有的放矢。然后针对模拟活动在高中政治课中的运用从教学内容、教学方式方法、教师三个方面提出了注意事项,为模拟活动在高中思想政治课堂运用提供实效性参考。

关键词：模拟活动思想政治课教学方式

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模拟活动在边检专业英语教学中的应用

引用

武警学院学报 1996年第1期12卷 43-45页

作者：王伊丽

目前,许多英语教学人士认为,模拟活动是鼓励教室里的交际活动之最佳方法。它通过创造学习情景,引起学生学习兴趣,激发学生交流欲望,使语言交流自由展开。从根本上说,模拟活动是一种解决问题的活动。这种活动被设置在一种明白实在的现实... 详细信息

目前,许多英语教学人士认为,模拟活动是鼓励教室里的交际活动之最佳方法。它通过创造学习情景,引起学生学习兴趣,激发学生交流欲望,使语言交流自由展开。从根本上说,模拟活动是一种解决问题的活动。这种活动被设置在一种明白实在的现实背景中。在活动中学生被分配一定的任务或问题,利用所提供的背景条件或情景予以完成或解决。由于脱离了传统的课堂模式,在实实在在的场景中,学生们获得了身临其境的直接感受。因此,就能很快地对所给的任务或问题做出反应,并竭力在有限的环境中或条件下进行广泛的交际交流。