检索结果-内蒙古大学图书馆

中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 258-262页

作者：杨玲李娜张炀杨寒冰漆丽娟毛金铭甘肃省行为与心理健康重点实验室西北师范大学心理学院物质成瘾与康复研究所兰州730070 西京学院大学生心理健康教育与咨询中心西安710123 河南师范大学教育学部新乡453007

目的:考察初中受欺凌者对欺凌场景(相关图片)注意偏向的时间进程特征。方法:通过Olweus欺凌问卷(中学版)中的受欺凌分量表和访谈筛选出受欺凌者33人,以及年龄、性别相匹配的未受欺凌者31人,使用点探测任务并通过改变欺凌场景相关图片的... 详细信息

目的:考察初中受欺凌者对欺凌场景(相关图片)注意偏向的时间进程特征。方法:通过Olweus欺凌问卷(中学版)中的受欺凌分量表和访谈筛选出受欺凌者33人,以及年龄、性别相匹配的未受欺凌者31人,使用点探测任务并通过改变欺凌场景相关图片的呈现时间(200ms或500ms)来考察两组被试对欺凌场景相关图片的注意初始定向和注意控制。结果:与未受欺凌者相比,受欺凌者对呈现较长时间(500ms)的欺凌场景图片存在注意偏向和注意脱离困难,但是该结果并未出现在呈现较短时间(200ms)的欺凌场景相关图片上。结论:初中受欺凌者对欺凌场景(相关图片)的注意偏向可能仅存在于注意控制阶段。

关键词：欺凌场景点探测任务注意偏向时间进程

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情绪启动下认知重评对留守儿童欺凌场景注意偏向的影响

引用

中国健康心理学杂志 2023年第9期31卷 1418-1423页

作者：李丽娜王雨晴赵萌萌赵振宇许春梅肖雪苗张郢吴磊李薇华北理工大学心理与精神卫生学院河北唐山063210 利津县汀罗镇第一中学华北理工大学期刊社

目的:探讨情绪启动下留守儿童使用认知重评策略对校园欺凌场景的注意偏向的影响。方法:招募48名留守儿童,采用2(组别:认知重评组、控制组)×2(旁观者:有、无)×2(被欺凌者性别:男、女)混合实验设计,运用Stroop变式研究留守儿童... 详细信息

目的:探讨情绪启动下留守儿童使用认知重评策略对校园欺凌场景的注意偏向的影响。方法:招募48名留守儿童,采用2(组别:认知重评组、控制组)×2(旁观者:有、无)×2(被欺凌者性别:男、女)混合实验设计,运用Stroop变式研究留守儿童其对校园欺凌图片的注意偏向。结果:对反应时进行重复测量方差分析发现,被试分组的主效应显著(F=16.91,P<0.001,η_(p)^(2)=0.269),控制组反应时显著长于认知重评组;有无旁观者的主效应显著(F=139.80,P<0.001,η_(p)^(2)=0.752),有旁观者情况下,被试的反应时长于无旁观者情况;被欺凌者性别的主效应显著(F=96.11,P<0.001,η_(p)^(2)=0.676),相较于男性被欺凌者,被试对女性被欺凌者的反应时更长。组别与有无旁观者的交互作用显著(F=5.41,P=0.025,η_(p)^(2)=0.105);组别与被欺凌者性别的交互作用显著(F=9.72,P=0.003,η_(p)^(2)=0.174)。结论:认知重评能有效缓解被试的负性情绪,并能减弱对校园欺凌场景的注意偏向。

关键词：留守儿童认知重评欺凌场景注意偏向

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