检索结果-内蒙古大学图书馆

广西教育 2019年第27期 82-83页

作者：禤福英柳州铁道职业技术学院

本文论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程专题式教学改革,从实现教学目标的需要、突出教学重难点的需要、突出时代特点和热点的需要三个方面分析实行专题式教学改革的必要性;提出教学专题构建应以教材为蓝本,以新时代治... 详细信息

本文论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程专题式教学改革,从实现教学目标的需要、突出教学重难点的需要、突出时代特点和热点的需要三个方面分析实行专题式教学改革的必要性;提出教学专题构建应以教材为蓝本,以新时代治国理政方针政策为主题,以“不忘初心,追根溯源;不断创新,继续前行”为主线,构建“新时代不忘指引我们前进方向的伟大旗帜”“新时代不忘创马克思主义中国化之先河的光辉理论”等十七个教学专题;并指出实行专题式教学改革应注意专题名称的命名要突出重点和有温度,处理好教材内容与专题内容、教学上点线面、讲过去与讲现在讲未来以及教与学等关系。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论专题式教学改革

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学质量评价的几点思考

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教育观察 2021年第25期10卷 64-66+88页

作者：龚晓莺张露露同济大学马克思主义学院

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是高校思想政治理论课的核心课程之一,其教学质量直接关乎高校思想政治教育实效。对此,要从评价理念、评价内容、评价主体、评价方式四个要素把握该课程的教学质量评价系统。针对当前教学... 详细信息

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是高校思想政治理论课的核心课程之一,其教学质量直接关乎高校思想政治教育实效。对此,要从评价理念、评价内容、评价主体、评价方式四个要素把握该课程的教学质量评价系统。针对当前教学质量评价实践中存在的评价方式相对单一、评价标准仍待完善、评价重点尚不明确、评价时间较为短暂、评价结果缺少重视等问题,通过落实评价主体责任、拓展评价内容维度、明确评价活动重点、延伸评价时空范围以及重视评价结果反馈,推动构建更加科学的概论课教学质量评价体系。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学质量教学评价思想政治教育

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程专题教学中的隐性医学职业素养培养

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中华医学教育杂志 2015年第3期35卷 344-346页

作者：姚晓丽浙江医学高等专科学校人文社会科学部中国化马克思主义教研室 310053

医学院校的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,采用专题教学方式培养医学生隐性医学职业素养是十分有益的教学改革尝试.首先,剖析医学生的专业特点和职业特点;其次,明确专题教学的基本原则：依托教材、正确导向,专题内容与... 详细信息

医学院校的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,采用专题教学方式培养医学生隐性医学职业素养是十分有益的教学改革尝试.首先,剖析医学生的专业特点和职业特点;其次,明确专题教学的基本原则：依托教材、正确导向,专题内容与时俱进,理论与实际相结合,共性与个性相统一;第三,设计富有医学特色的理论教学专题和实践教学专题.

关键词：隐性医学职业素养毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论专题教学医学生

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程“菜单式”考核体系探究

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高等农业教育 2011年第6期 55-58,73页

作者：梁伟军王娟华中农业大学湖北武汉430070

调查发现,多数学生认为考核方式方法对学习态度有直接影响,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课现行的考核方式方法并不科学,迫切需要改革。坚持教育要以"学生为主体,教师为主导"的理念,从考核目标、考... 详细信息

调查发现,多数学生认为考核方式方法对学习态度有直接影响,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课现行的考核方式方法并不科学,迫切需要改革。坚持教育要以"学生为主体,教师为主导"的理念,从考核目标、考核原则、考核内容、考核标准等方面构建符合课程特点、时代特色、教师实际和学生实际的"菜单式"考核体系,是改革考核方式方法、提高教学针对性和时效性的重要出路。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 “菜单式”考核体系构建

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学探究

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河南教育（高教版）（中） 2013年第4期 42-43页

作者：严秋菊河南财政税务高等专科学校河南郑州451464

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的核心课程,在教育教学过程中具有不可替代的作用。目前,实践教学环节在理论研究和实际应用方面还比较薄弱,因此,应努力探索切实可行的实践教学模式,充分发挥实践教学... 详细信息

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的核心课程,在教育教学过程中具有不可替代的作用。目前,实践教学环节在理论研究和实际应用方面还比较薄弱,因此,应努力探索切实可行的实践教学模式,充分发挥实践教学的作用,提高概论课教学的针对性和实效性,最终实现思想政治理论课的教学目标。分析概论课教学特点,从课程教学内容和教学方法、问题分析等几个方面进行探讨,并提出行之有效的改进方案。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学问题措施

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学的思考

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教育观察 2016年第12期5卷 76-77页

作者：张清霞浙江商业职业技术学院

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学活动是理论结合实际的具体体现,是新课程改革要求下的一个必备教学环节。可从以下几个方面来开展实践活动:探讨国内外和大学生思想中的热点、难点问题;领略领导人的人格魅力,感受改革... 详细信息

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学活动是理论结合实际的具体体现,是新课程改革要求下的一个必备教学环节。可从以下几个方面来开展实践活动:探讨国内外和大学生思想中的热点、难点问题;领略领导人的人格魅力,感受改革开放的成就;将中国特色社会主义理论体系运用到实践中去;开展爱国主义和建设中国特色社会主义教育活动。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学思想政治教育

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论创新教学策略分析

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记者观察（中） 2018年第7期 98-99页

作者：陈玲玲河南警察学院

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是高校思想政治理论课的核心课程,也是极其重要的思想政治课堂教育主战场。要充分认识到高校大学生思想政治教育的重要性和特殊性,采用丰富多样的创新教学策略和方法,促进毛泽东思想和中... 详细信息

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是高校思想政治理论课的核心课程,也是极其重要的思想政治课堂教育主战场。要充分认识到高校大学生思想政治教育的重要性和特殊性,采用丰富多样的创新教学策略和方法,促进毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学的实效性。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学策略

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程视频资料使用的“四要四忌”

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广西教育 2012年第43期 61-62页

作者：欧阳意柳州铁道职业技术学院

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程视频资料的使用应注意"四要四忌":要突出教学重难点,忌"无的放矢";要精心选取剪辑,忌"信手拈来";要巧妙设计问题,忌"为看而看";要善抓时机点拨学... 详细信息

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程视频资料的使用应注意"四要四忌":要突出教学重难点,忌"无的放矢";要精心选取剪辑,忌"信手拈来";要巧妙设计问题,忌"为看而看";要善抓时机点拨学生,忌"自我感受"。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论视频资料 “四要四忌”

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课研究型教学的实践

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安徽工业大学学报（社会科学版） 2013年第3期30卷 99-101页

作者：阮超群安徽工业大学思想政治理论课教学科研部安徽马鞍山243002

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课研究型教学是增强该课程教育吸引力、说服力,使之转化为大学生思想和行动指南的重要途径。实施研究型教学,必须创新教育观念,创新教学方法,创新实践教学环节,创新教学考核评价机制。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论研究型教学途径

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学方法选择

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教书育人（高教论坛） 2013年第9期 110-112页

作者：管新华南京师范大学马克思主义学院

2005年新方案实施以来,伴随教学总体目标的已然明确,教学内容特别是统编教材的正式出版和持续完善,教师队伍的全面轮训,作为重要环节和热门课题的教学方法进入队伍扩大、热情高涨、成果丰富的佳境,层出不穷的教学方法被应用到毛泽东思... 详细信息

2005年新方案实施以来,伴随教学总体目标的已然明确,教学内容特别是统编教材的正式出版和持续完善,教师队伍的全面轮训,作为重要环节和热门课题的教学方法进入队伍扩大、热情高涨、成果丰富的佳境,层出不穷的教学方法被应用到毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称概论)课程中去,有效地提升了教学实效,推动了“三进”工作.但在热潮的背后,也存在着一些偏颇和不足,因此,加强概论课教学方法的选择原则的研究凸显必要、重要和紧迫.

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学方法教材体系统编教材思想政治理论课方法选择

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