检索结果-内蒙古大学图书馆

党课 2025年第5期 90-92页

作者：王林强不详

中央电视台的《国家宝藏》节目,曾展示一件藏于山西博物院的“镇馆之宝”——侯马盟书。岁月悠悠,在历史的浩渺长河中,这些2500年前的盟书誓词,宛如一把把钥匙,开启了春秋时期那扇尘封已久的大门,演绎着一.段段跌宕起伏、纷繁复杂的故... 详细信息

中央电视台的《国家宝藏》节目,曾展示一件藏于山西博物院的“镇馆之宝”——侯马盟书。岁月悠悠,在历史的浩渺长河中,这些2500年前的盟书誓词,宛如一把把钥匙,开启了春秋时期那扇尘封已久的大门,演绎着一.段段跌宕起伏、纷繁复杂的故事。书写于侯马盟书上的古代文字,不但是中国现今考古发现最早的毛笔字,而且因其运笔娴熟流畅、字形活泼多变,极具艺术价值,让我们领略到了中国毛笔书法的无穷魅力。

关键词：侯马盟书春秋时期毛笔书法山西博物院考古发现毛笔字古代文字镇馆之宝

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小学毛笔书法课堂趣味教学实践

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青少年书法（少年版） 2024年第2期 50-52页

作者：邹昀芳广西南宁市云景路小学

毛笔书法是中华民族的优秀传统文化,与学生核心素养的培育密不可分,有助于促进学生审美能力的提升,增强其自身的文化认同感。本文从趣味性的角度探讨毛笔书法教学,充分考虑小学生的年龄特点和心理需求,采用生动、形象的教学方法,为其综... 详细信息

毛笔书法是中华民族的优秀传统文化,与学生核心素养的培育密不可分,有助于促进学生审美能力的提升,增强其自身的文化认同感。本文从趣味性的角度探讨毛笔书法教学,充分考虑小学生的年龄特点和心理需求,采用生动、形象的教学方法,为其综合能力的提升奠定基础。

关键词：小学毛笔书法趣味教学

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数字化赋能下小学毛笔书法的教学策略

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美术教育研究 2024年第22期 177-179页

作者：董文彬深圳市福田区北京大学附属中学深圳学校<集团>黄埔学校

小学毛笔书法教育是传承传统文化的重要途径,教师在书法课堂教学中采取的教学策略会直接影响学生学习书法的兴趣和成效。在小学毛笔书法教学中,教师应用数字化技术能够丰富教学手段,拓展教学资源,优化教学评价体系。基于此,教师应构建... 详细信息

小学毛笔书法教育是传承传统文化的重要途径,教师在书法课堂教学中采取的教学策略会直接影响学生学习书法的兴趣和成效。在小学毛笔书法教学中,教师应用数字化技术能够丰富教学手段,拓展教学资源,优化教学评价体系。基于此,教师应构建故事情境,打造“双师”型课堂,采用游戏活动,运用多种策略激发学生学习毛笔书法的热情。

关键词：数字化赋能小学毛笔书法

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越南文字:超级复杂形声字,毛笔书法写拼音

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博物 2023年第2期 84-87页

作者：萧陵不详

说起“汉字文化圈”,我们总是先想到中日韩,却往往忽视了中南半岛的越南。今天的越南,是汉字文化圈唯一以拉丁字母为官方文字的国家。但历史上,它其实远比日韩更接近中国,这一点从古越南文“字喃”之上就能略窥一二。

关键词：汉字文化圈毛笔书法拉丁字母中日韩越南文形声字中南半岛文字

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上善若水容万物,集字临摹表真情——毛笔书法教学西冷印社出版社《书法练习指导》五年级上册《第七课集字临摹练习(二)》

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中国篆刻（钢笔书法） 2023年第10期 84-88页

作者：汪雅洁湖北省武汉市青山区钢城第十九小学

【教材解析】《集字临练习(二)》是五年级上册第二单元的第四课,是本册的第二节集字临摹课。本课包括“集字解读、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分。通过作品展示使学生认识横幅、斗方与条幅,临写作品“上善若水”,让学生体会怎... 详细信息

【教材解析】《集字临练习(二)》是五年级上册第二单元的第四课,是本册的第二节集字临摹课。本课包括“集字解读、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分。通过作品展示使学生认识横幅、斗方与条幅,临写作品“上善若水”,让学生体会怎样的章法是比较美观的,从而提高学生的书法欣赏水平。

关键词：上善若水课外拓展作品展示临写西冷印社毛笔书法书法练习书法欣赏

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毛笔书法融入教学对中小学生学习写字的帮助

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大武汉 2022年第22期 61-63页

作者：马洪旭王雪梅长春人文学院长春汽车经济技术开发区第四中学

汉字在世界文字史中具有较为重要的意义，汉字的结构较为鲜明，具有辨识度高的特点。但随着互联网技术的快速发展，忽略对中小学生进行书法教育，特别是毛笔书法教育，对我国传统文化的继承与发展产生不良影响。基于此本文对当前中小学... 详细信息

汉字在世界文字史中具有较为重要的意义，汉字的结构较为鲜明，具有辨识度高的特点。但随着互联网技术的快速发展，忽略对中小学生进行书法教育，特别是毛笔书法教育，对我国传统文化的继承与发展产生不良影响。基于此本文对当前中小学生写字现状进行分析，提出毛笔书法融入教学的策略，培养中小学生文化修养，有效继承和发扬我国优秀传统文化。

关键词：毛笔书法教学中小学生

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基于习得场景的毛笔书法智能系统设计研究

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包装工程 2021年第20期42卷 196-201页

作者：李敬师周睿西华大学成都610000

目的毛笔书法作为中国传统优秀文化的典型代表,在移动互联网信息时代背景下,其阅读、传播与体验都需要与时代发展特征契合,形成一条新路径。方法针对毛笔书法的基础习得需要较长时间及持久性练习的技能特征,通过用户访谈和问卷调查等挖... 详细信息

目的毛笔书法作为中国传统优秀文化的典型代表,在移动互联网信息时代背景下,其阅读、传播与体验都需要与时代发展特征契合,形成一条新路径。方法针对毛笔书法的基础习得需要较长时间及持久性练习的技能特征,通过用户访谈和问卷调查等挖掘毛笔书法用户在该技能训练过程中的需求和痛点。结果在此基础上,构建面向虚拟练习毛笔书法的“练练不忘”APP设计原型,并结合相应的物联网终端产品探索O2O的毛笔书法智慧化的习得场景。结论通过毛笔书法智能系统的体验设计,契合“Z时代”用户的生活形态,并探寻毛笔书法针对大众用户的文化体验新方法和新模式,利用文化与科技融合助推中国传统文化的传承及与时俱进的传播。

关键词：毛笔书法用户体验习得交互设计智能服务数字阅读

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小学中年级毛笔书法课堂教学现状的个案研究 ——以开封市J小学为例

小学中年级毛笔书法课堂教学现状的个案研究 ——以开封市J小学为...

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作者：许楚晴吉林外国语大学

学位级别：硕士

书法文化源远流长,博大精深,并有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,蕴含着丰富的德育因素。2011年8月2日《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出“书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区,应争取在今年秋季开设书法课... 详细信息

书法文化源远流长,博大精深,并有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,蕴含着丰富的德育因素。2011年8月2日《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出“书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区,应争取在今年秋季开设书法课。”在当下基础教育阶段,从三年级开始开设毛笔书法课程,而书法作为我国的国粹,感染着一代又一代人,学生在学习书法的过程中要真正热爱文字、养成良好的书写习惯,并具备熟练地书写技能,形成初步的书法欣赏能力。在开设书法课程的同时,围绕立德树人的根本任务,遵循学生的认知规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把书法文化高效推进课堂。本研究选取开封市J小学为研究对象,运用个案研究法、观察法和访谈法,深入了解本校具体的书法教学现状,开展研究工作。从教师和学生两个维度视角出发,观察3-4年级学生在课堂教学过程中的学习情况以及教师的教学情况,再以访谈法辅之,针对所授课教师进行结构访谈,对教学过程中的具体情况进行分析总结,加强研究的真实性,保障研究的顺利开展。通过深入研究,总结该校在毛笔书法教学的相关经验,具体从学校层面和教学层面进行阐述;发现教学过程中现存的问题包括学生学习兴趣不高,教学目标达成度低,缺乏针对性指导,教师教学主导能力较差几个方面。根据该校毛笔书法课堂教学的现状,笔者有了相应的启示与思考,包括探索趣味性书法教学模式,加强书法教学的目标引导,升华书法教师的个别活动指技能,拓宽学生书法文化底蕴积累的途径,提高书法教师的教学反思能力几方面。毛笔书法教学的发展道路是无止境的,要在书法教学高效进课堂的同时,进一步落实新课标,提高书法教育教学的水平。在实践中不断强化书法教学理论基础,不断努力调动学生学习毛笔书法的主观能动性,激发学习兴趣。通过多方努力,让学生在学习书法的过程中,感受书法魅力所在,提高文化自觉和文化自信,继承和发扬我国的国粹。

关键词：小学中年级毛笔书法课堂教学教学现状

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毛笔书法教学存在的问题与对策刍议

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成才之路 2021年第23期 60-61页

作者：王丽君山东省沂南县第二实验小学山东沂南276300

文章简述开设毛笔书法课程的意义,分析毛笔书法教学存在的问题,探讨新课标下毛笔书法教学的策略。要重视书法教学,加大书法教育投入力度;加强书法师资培训,提高书法教师教学能力;加强书法教学管理,构建合理的书法教学评价机制;激发学生... 详细信息

文章简述开设毛笔书法课程的意义,分析毛笔书法教学存在的问题,探讨新课标下毛笔书法教学的策略。要重视书法教学,加大书法教育投入力度;加强书法师资培训,提高书法教师教学能力;加强书法教学管理,构建合理的书法教学评价机制;激发学生书法学习兴趣,提高书法教学效率。

关键词：毛笔书法书法教学审美教育审美能力

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毛笔书法在汉字教学中的应用研究——以蒙德拉内大学孔子学院《中国汉字》课程为例

毛笔书法在汉字教学中的应用研究——以蒙德拉内大学孔子学院《中...

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作者：杨琳浙江师范大学

学位级别：硕士

近年来，对外汉字教学逐渐成为对外汉语教学研究中的热点话题，书法作为中华文化的传播媒介和汉字教学的辅助手段，也得到了众多学者的关注。笔者在莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院进行教学实习时，发现汉语专业高年级学生仍存在遗漏笔画... 详细信息

近年来，对外汉字教学逐渐成为对外汉语教学研究中的热点话题，书法作为中华文化的传播媒介和汉字教学的辅助手段，也得到了众多学者的关注。笔者在莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院进行教学实习时，发现汉语专业高年级学生仍存在遗漏笔画、结构不均等汉字书写问题。同时，学生对毛笔书法表现出了浓烈的兴趣，考虑到汉字与书法的特殊关系，基于自身的书法特长，笔者决定将毛笔书法引入蒙大孔院《中国汉字》课程之中，并结合蒙德拉内大学孔子学院汉语专业学生的具体学情，对《中国汉字》课程予以完整的教学方案设计。　　本文在研究过程中使用了课堂观察法、问卷法、访谈法等方法，调查了解到蒙德拉内大学孔子学院《中国汉字》课程的开设情况以及学习者的汉字学习情况。根据前期的调查结果，从教材选择和教学内容的确定、教学原则与教学方法、教学计划和课时安排、教学注意事项四个方面展开教学设计，并通过一节笔画课的课堂教学实践，完整展示毛笔在汉字课中的应用过程与方法。通过对课程进行教学评估，证明了在汉字课中加入毛笔书法，可以提升学生汉字书写水平，营造良好的学习氛围。笔者还基于此次教学实践中的发现，为对外汉字教学提出了两方面的教学建议，从课程层面来看，汉字课需要重视汉字书写，可适当加入毛笔书法辅助汉字教学;从教师层面来看，任课教师需要准备恰当且充足的教具，积极开展多种汉字学习活动，教学过程中主动与口语课、综合课、听说课的教师们沟通教学进度，灵活采用教学方法来提高教学效率。最后通过深入的教学反思，指出此次实践的积极意义以及今后可深化研究的方向。

关键词：对外汉字教学毛笔书法课程体系教学方案

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