检索结果-内蒙古大学图书馆

陕西教育(教学) 2025年第5期 61-61页

作者：余官姣陕西省西安经开第十一小学

在信息化时代,信息技术与当代教育的深度融合已成为教育改革和时代发展的趋势,教育模式也由封闭、保守式向开放、包容式过渡。在此背景下,混合式教学模式应运而生,其顺应了教学规律,拓展了知识传播的载体和渠道,能够使优质教育资源得以... 详细信息

在信息化时代,信息技术与当代教育的深度融合已成为教育改革和时代发展的趋势,教育模式也由封闭、保守式向开放、包容式过渡。在此背景下,混合式教学模式应运而生,其顺应了教学规律,拓展了知识传播的载体和渠道,能够使优质教育资源得以共享。基于此,小学数学教师应将这一新兴教学模式应用于教学实践之中,利用信息技术将传统的教学资源数字化,推动小学数学教学实现线上线下一体化,提高教学质量和教学效率。

关键词：混合式教学模式小学数学信息化时代

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混合式教学模式下高校英语课堂中的文化导入——以茶文化为例

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福建茶叶 2025年第4期47卷 124-126页

作者：张倩倩运城职业技术大学

在高校英语教学中，加强文化融合能够帮助学生更加精确地掌握语言结构，深化学生对目标语言文化的全面认识，激发其对英语学习的热情，进而提升学生在实际交流中灵活使用语言的能力，达到高效且高质量的跨文化沟通。教师应当给予文化融... 详细信息

在高校英语教学中，加强文化融合能够帮助学生更加精确地掌握语言结构，深化学生对目标语言文化的全面认识，激发其对英语学习的热情，进而提升学生在实际交流中灵活使用语言的能力，达到高效且高质量的跨文化沟通。教师应当给予文化融合以足够的重视，完善文化导入的教学策略。基于此，本文以茶文化为例，对混合式教学模式下高校英语课堂中的文化导入进行探讨。

关键词：混合式教学模式高校英语文化导入

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混合式教学模式下高职数学课程思政路径的构建与实践

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广东教育(职教) 2025年第4期 55-57页

作者：卜银河广东江门幼儿师范高等专科学校

在当今社会,教育作为国之大计、党之大计,其重要性不言而喻。立德树人作为教育的根本任务和最终目的,始终引领着我国教育事业的发展方向。尤其在高等教育中,课程思政建设被赋予了重要地位。高职院校的数学课程作为重要的公共基础课和众... 详细信息

在当今社会,教育作为国之大计、党之大计,其重要性不言而喻。立德树人作为教育的根本任务和最终目的,始终引领着我国教育事业的发展方向。尤其在高等教育中,课程思政建设被赋予了重要地位。高职院校的数学课程作为重要的公共基础课和众多专业的必修课,面临着改革与发展的新要求,课程思政理念的融入为高职数学教学改革带来了新的视角和方向。

关键词：混合式教学模式高职数学课程

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混合式教学模式在草业科学教学中的应用——以“动物营养学”课程为例

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草业科学 2024年第11期41卷 2768-2776页

作者：肖金玉袁民翁秀秀郭龙兰州大学草业科学国家级实验教学示范中心/草地农业科技学院甘肃兰州730020 兰州大学高等教育研究院甘肃兰州730010

本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部... 详细信息

本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部分的教学中应用,效果很好。可为进一步完善在线课程建设和混合式教学模式的改革提供借鉴。

关键词：动物营养学课程混合式教学模式构建实践

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智能时代环境法课程混合式教学模式设计与实施策略研究

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中国信息界 2025年第3期 189-192页

作者：李奇伟刘颖湖南师范大学法学院

引言对于环境法课程而言,人工智能和法学教育深度融合不仅意味着环境法数字化教学资源的丰富和智能教学工具的应用,还意味着教学理念与范式的深层转变。为此,应进一步探索人工智能与环境法教学的深度融合路径,清晰阐释智能时代环境法... 详细信息

引言对于环境法课程而言,人工智能和法学教育深度融合不仅意味着环境法数字化教学资源的丰富和智能教学工具的应用,还意味着教学理念与范式的深层转变。为此,应进一步探索人工智能与环境法教学的深度融合路径,清晰阐释智能时代环境法课程混合式教学模式的内涵与特征,分析其在环境法教学中的实践成果,总结存在的问题并提出优化策略,以提升环境法课程的教学质量和人才培养效果。

关键词：智能时代混合式教学模式环境法课程

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“3+2”混合式教学模式在皮具箱包设计专业中的运用

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纺织报告 2025年第3期 111-113页

作者：刘宝垚湖南工艺美术职业学院

文章探讨了“3+2”混合式教学模式在皮具箱包设计专业中的应用及其在提高教学质量方面的积极作用，通过构建以互联共通为核心的“3+2”混合式教学模式，将传统的课堂教学和企业工作经验相结合，帮助学生更好地掌握专业知识，进一步巩固... 详细信息

文章探讨了“3+2”混合式教学模式在皮具箱包设计专业中的应用及其在提高教学质量方面的积极作用，通过构建以互联共通为核心的“3+2”混合式教学模式，将传统的课堂教学和企业工作经验相结合，帮助学生更好地掌握专业知识，进一步巩固理论知识，增强实际操作技能，提高就业竞争力。

关键词：混合式教学模式皮具箱包专业建设

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基于SPOC运用的《税法》课程混合式教学模式实践与探索

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进展 2025年第3期 25-27页

作者：张晓梅长江师范学院经济与管理学院重庆市408100

《税法》课程的教学内容多以教材内容面授为主,在传统的教学中教师成为绝对的授课中心,限制了学生主观能动性的发挥,从而降低了学生学习的兴趣。同时,由于税收法律的快速变化,《税法》教材往往无法迅速更新税收法律知识。因此,传统的《... 详细信息

《税法》课程的教学内容多以教材内容面授为主,在传统的教学中教师成为绝对的授课中心,限制了学生主观能动性的发挥,从而降低了学生学习的兴趣。同时,由于税收法律的快速变化,《税法》教材往往无法迅速更新税收法律知识。因此,传统的《税法》课程必须进行与时俱进的教学改革。而SPOC教学模式结合了传统教学与在线教育模式的优点,能够更为有效地推进课程改革。本文基于SPOC的运用,分析了《税法》课程混合式教学模式的设计及其实践效果,并对SPOC混合式教学模式进行了反思,以期能对混合式教学模式改革有所裨益。

关键词： SPOC 混合式教学模式税法课程

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《环境工程基础》课程混合式教学模式的探索与实践

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办公自动化 2025年第5期30卷 47-50页

作者：张瑞敏吴澄戚琳黄兆琴江苏开放大学环境生态学院南京210019 温州市排水有限公司温州325000

针对《环境工程基础》课程在传统教学过程中存在的问题,开展混合式教学模式改革探索。以超星学习通平台为依托,以理论-实践-创新渐进式教学目标为导向,文章从教学内容、教学资源、教学实施过程、多元化评价体系等方面进行探索,构建线上... 详细信息

针对《环境工程基础》课程在传统教学过程中存在的问题,开展混合式教学模式改革探索。以超星学习通平台为依托,以理论-实践-创新渐进式教学目标为导向,文章从教学内容、教学资源、教学实施过程、多元化评价体系等方面进行探索,构建线上线下混合式教学模式。旨在提高人才培养质量,为混合式教学的开展提供参考。

关键词：环境工程基础教学改革超星学习通混合式教学模式

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高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究

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现代商贸工业 2025年第1期 198-201页

作者：公言军浙江东方职业技术学院浙江温州325000

当前在“互联网+”的时代背景下,高职院校思政课教学广泛采用线下课堂教学为主及线上教学为辅的混合式教学模式,本文在阐明高职院校思政课线上线下混合式教学的发展状况及从教师层面和学生层面分析目前存在的主要问题的基础上,从教学理... 详细信息

当前在“互联网+”的时代背景下,高职院校思政课教学广泛采用线下课堂教学为主及线上教学为辅的混合式教学模式,本文在阐明高职院校思政课线上线下混合式教学的发展状况及从教师层面和学生层面分析目前存在的主要问题的基础上,从教学理念、教学方式和教学评价体系3个方面探索思政课教学模式改革的理念,从教学分析、教学设计和教学实施3个方面以超星学习通为例,探讨高职院校思政课线上线下混合式教学改革的具体实践方案。

关键词：高职院校思政课混合式教学模式发展状况和主要问题改革理念模式构建

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混合式教学模式下病原生物学与免疫学多元课程考核评价体系的构建与实践

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中国免疫学杂志 2024年第8期40卷 1749-1754页

作者：陈文标许秀秀邱丹缨泉州医学高等专科学校基础医学部泉州362011

目的:探讨混合式教学模式下病原生物学与免疫学多元化课程评价体系的构建与应用。方法:以泉州医学高等专科学校2022级临床专业两个班共104名学生为研究对象,采用线上线下混合式教学模式授课。构建学生的课程评价体系,包括过程性评价、... 详细信息

目的:探讨混合式教学模式下病原生物学与免疫学多元化课程评价体系的构建与应用。方法:以泉州医学高等专科学校2022级临床专业两个班共104名学生为研究对象,采用线上线下混合式教学模式授课。构建学生的课程评价体系,包括过程性评价、考核性评价、总结性评价。课程开课前和结束后对学生进行自我效能感、自主学习能力、课程问卷等方面调研分析。结果:新的课程考核评价系统客观地反映出学生的平时成绩,期末综合成绩较好,课程通过率较高。配对t检验比较分析发现,课程结束后学生的学习动机、学习管理、自我效能感等方面优于课程前,差异具有统计学意义(P<0.05);但信息素养、合作能力等方面与课程前比较差异不具有统计学意义(P>0.05)。课程问卷调查发现89.4%学生认可新的课程评价体系,有利于促进学习。结论:新构建的课程考核评价体系科学合理,有利于提高学生的自我效能感和自主学习能力,促进学生学习。

关键词：课程评价体系病原生物学与免疫学混合式教学模式

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