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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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混合式教学模式在高校田径技术教学中的实证研究

混合式教学模式在高校田径技术教学中的实证研究

引用

作者：高洁河南大学

学位级别：硕士

混合式教学模式是借助线上教学平台和教学资源、网络、手机等信息技术手段,将线上教学与常规体育技术教学相结合,为深化学生运动技能的认知水平,提升学生运动技能的学习效果,达成高阶性体育教学目标的教学模式。现阶段,改变常规体育课... 详细信息

混合式教学模式是借助线上教学平台和教学资源、网络、手机等信息技术手段,将线上教学与常规体育技术教学相结合,为深化学生运动技能的认知水平,提升学生运动技能的学习效果,达成高阶性体育教学目标的教学模式。现阶段,改变常规体育课堂教学方式已成为体育技术课教学改革和发展的客观需要,而依托互联网的线上学习与线下学习相融合的混合式教学是拓宽体育教学模式、提升体育教学水平、实现“以学生为中心”的现代教育理念的重要实践路径,构建基于信息技术的新型体育教学模式是提升体育学科教学质量与学生综合素质的必然选择。本研究采用文献法、问卷法、实验法、数理统计法等方法,以关联主义理论、多媒体学习认知理论、图式理论为基础,验证混合式教学模式在高校田径技术教学中的应用效果。经研究得出以下结论:(1)相比常规教学模式,混合式教学模式在深化学生体育项目认知水平方面具有显著促进作用。混合式教学模式下,线上教学平台以其便利、丰富、系统的教学资源呈现方式帮助学生形成正确的技术动作认知,提高学生体育项目的认知水平,深化学生技术动作的理解,提升学生体育技能掌握效率。(2)混合式教学模式在提高学生田径技术课学习效果方面优于常规教学模式。虽然,两种教学模式对体育专业学生田径技术学习效果的提升未产生显著差异,但采用混合式教学模式授课的班级,各项技术考试的平均成绩均优于常规教学模式授课的班级。(3)虽然,线上学习并未明显增加课中技术练习时长,但线上学习可有效增加学生体育技术学习时长,为学生体育技术学习奠定良好的理论基础,增强学生课中技术动作的练习质量和技术动作的表现力。同时,学生动作练习视频的反馈有助于学生自主纠错,提高学生的学习效率,从而促进学生体育技术学习效果。

关键词：混合式教学模式田径高校体育教学教学实验

来源：评论

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混合式教学模式在高校篮球教学中的应用研究

混合式教学模式在高校篮球教学中的应用研究

引用

作者：陈镜东哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着现代信息技术的快速发展和后疫情时代的背景，教育信息化已成为各大学校教学改革的重要推动力。近年来，国家也相继颁布相关文件，尤其是教育部印发并实施《教育信息化2.0行动计划》以来，“互联网+教育”以混合式教学模式逐步融入... 详细信息

随着现代信息技术的快速发展和后疫情时代的背景，教育信息化已成为各大学校教学改革的重要推动力。近年来，国家也相继颁布相关文件，尤其是教育部印发并实施《教育信息化2.0行动计划》以来，“互联网+教育”以混合式教学模式逐步融入传统的教学过程中，为教学改革提供了一个新方向。鉴于此，本研究通过在高校篮球教学中采用混合式教学模式，结合超星学习通平台构建课前、课中和课后的教学模式，以期为高校体育教学模式的创新发展提供理论意义和实践参考。　　本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法和数理统计法等，构建高校篮球混合式教学模式。从教育目标、教育内容、教育方法、教育评价以及线上教学资源等多个方面进行教学设计，并将该模式应用于教学实验进行验证。本研究随机选取哈尔滨理工大学2022级体育教育专业的本科大一年级34名学生作为实验组，实施线上线下混合式教学，选取同一学年同一专业平行班的34名学生作为对照组，实施线下教学，开展为期共12周48学时的教学实验。通过对比实验组与对照组在篮球专项技能、心理健康、体育态度锻炼以及社会适应能力等指标之间的差异，验证了混合式教学模式在高校篮球教学中的可行性。结果表明：(1)在篮球专项技能方面，实验组在半场往返运球上篮和双手胸前传球项目的得分均显著高于对照组，P值＜0.05。在一分钟投篮项目的得分不存在显著性差异，P值＞0.05。(2)在心理健康方面，实验组在强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等方面的得分均显著低于对照组，P值＜0.05。(3)在体育态度锻炼方面，实验组在情感体验、行为习惯和行为意向的得分均显著高于对照组，P值＜0.05。(4)在社会适应能力方面，实验组在人际关系适应、学习适应、校园生活适应、情绪适应和自我适应的得分均显著高于对照组，P值＜0.05。　　通过上述研究可得出以下结论：(1)混合式教学模式和传统体育教学模式在提高学生的身体素质方面无明显优劣之分;(2)混合式教学模式在高校篮球教学中能显著提高学生的专项技能水平;(3)混合式教学模式能显著提高学生的心理健康水平、体育学习态度和社会适应能力。(4)尽管混合式教学模式在多个方面表现出积极效果，但不能完全替代传统体育教学模式，因为仍存在一些不足之处。

关键词：高等院校篮球教学混合式教学模式

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混合式教学模式在中职教学中的应用研究 ——以《植物保护技术》为例

混合式教学模式在中职教学中的应用研究 ——以《植物保护技术》...

引用

作者：王慧西北师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化时代的到来,中职《植物保护技术》课程传统课堂教学的局限性日益凸显,主要表现为:课程的教学评价体系以总结性评价为主,过程性评价的内容和形式较为单一;以灌输式讲授为主的教学手段导致师生之间缺乏交流互动,造成学生的... 详细信息

随着教育信息化时代的到来,中职《植物保护技术》课程传统课堂教学的局限性日益凸显,主要表现为:课程的教学评价体系以总结性评价为主,过程性评价的内容和形式较为单一;以灌输式讲授为主的教学手段导致师生之间缺乏交流互动,造成学生的学习兴趣不高,学习成效不显著;课堂教学效果得不到及时准确有效的反馈。针对以上问题,笔者在梳理混合式教学模式在中职课堂教学中的应用现状以及相关理论基础之上,结合天水某中职学校教学现状和雨课堂教学平台的特点,对园林技术专业的《植物保护技术》课程进行了混合式教学模式的设计与应用实践研究。通过问卷调查及分析得出将混合式教学模式应用于天水某中职学校《植物保护技术》课程教学中具有可行性。结合学生对混合式教学模式的偏好,笔者对“植物病害的基础知识”、“植物有害生物调查及综合防治技术”两章的教学内容进行了28课时的实践,并以《植物保护技术》课程的第二章第一节——“植物病害概述”为例,具体阐述混合式教学模式在课前、课中与课后教学中的应用过程和效果。研究结果表明,混合式教学模式的教学效果较好,课堂气氛活跃、师生互动密切,学生的学习兴趣与主动性都有较大提升。学生乐于接受此教学模式,并且希望可以继续应用于园林技术专业其他课程的教学中。研究认为,混合式教学模式在中职《植物保护技术》课程教学应用是可行且有效的,能够从一定程度上促进师生的教与学,改善中职《植物保护技术》传统教学中存在的问题。其优势主要表现在:(1)混合式教学模式使过程性评价不再单一,并且有据可依;(2)混合式教学模式可活跃课堂气氛,增进师生间的交流互动;(3)混合式教学模式使教师课堂教学效果和学生学习效果都得到了及时准确有效的反馈,教学质量显著提高。

关键词：中职教育课堂教学混合式教学模式雨课堂植物保护技术

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混合式教学模式下的高中英语学习者身份认同调查研究

混合式教学模式下的高中英语学习者身份认同调查研究

引用

作者：闫冰辽宁师范大学

学位级别：硕士

学习者持有的身份认同直接影响其学习行为。尤其在混合式教学模式的广泛应用背景下,探索高中英语学习者身份认同状况意义重大。本文的调查研究为帮助英语教师深层面理解高中生英语学习情况,进而为混合式教学模式在高中英语课堂中的有效... 详细信息

学习者持有的身份认同直接影响其学习行为。尤其在混合式教学模式的广泛应用背景下,探索高中英语学习者身份认同状况意义重大。本文的调查研究为帮助英语教师深层面理解高中生英语学习情况,进而为混合式教学模式在高中英语课堂中的有效应用提供一些启示。本文以“身份认同与外语习得”、“社会文化理论”以及“复杂动态系统理论”为理论基础。“身份认同与外语习得”揭示学习者持有的身份认同影响其语言运用及语言能力发展。“社会文化理论”阐释学习者身份认同是一种社会文化产物,离不开与外部学习情境的互动。“复杂动态系统理论”强调学习者持有的身份认同具有复杂性,其在语言习得过程中持续发生变化。本文将探索混合式教学模式下的高中英语学习者身份认同,尝试回答以下三个问题:(1)混合式教学模式下,高中英语学习者持有哪些身份认同?(2)混合式教学模式下,学习者所持有的身份认同对其英语学习行为有何影响?(3)混合式教学模式下,有哪些因素影响高中英语学习者身份认同的构建?本文以内蒙古自治区赤峰市某高中150名高一学生为研究对象,其中男生72人,女生78人,男女比例基本保持均衡。研究工具包括调查问卷、半结构化访谈及叙事故事,研究使用SPSS 23.0软件对调查问卷进行量化分析,使用Nvivo 11.0软件对访谈进行质性分析,并对叙事故事进行文本分析。研究发现:第一,混合式教学模式下高中英语学习者持有的身份认同是复杂、重叠的。学习者持有的积极身份认同有合力协作者(74.9%)、自主管理者(70.9%)、竞争学习者(63.6%),消极身份认同有学习拖延者(31.9%)以及沉默旁观者(22.8%)。第二,混合式教学模式下,学习者身份认同对其学习行为具有多重、动态的影响。积极的身份认同通常驱动学习者在英语学习中积极参与同伴互动、主动进行自我调节,而消极的身份认同会导致学习者在英语学习中出现逃避互动、倦怠拖延的行为。第三,混合式教学模式下,影响学习者身份认同构建的内在因素包括:学习者信心、爱好、学习态度、未来目标、学习动机、学习理念以及个人性格;外在因素包括:学习者的父母、学习共同体、课堂设计、考试以及他人学习经历。因此,英语教师未来应该考虑多重因素,引导学生在混合学习中构建积极的学习者身份认同,从而帮助其进行高效英语学习。

关键词：学习者身份认同混合式教学模式高中英语调查研究

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混合式教学模式在中职《图形图像处理》课程中的应用研究

混合式教学模式在中职《图形图像处理》课程中的应用研究

引用

作者：陈语璐西北师范大学

学位级别：硕士

传统教学模式面临着诸多挑战,学生往往存在注意力不集中、学习积极性低等问题。在此背景下,混合式教学模式应运而生。混合式教学模式采用线上与线下相结合的方式,弥补了传统教学模式的不足,具有教学资源共享化、学习时间与空间灵活化以... 详细信息

传统教学模式面临着诸多挑战,学生往往存在注意力不集中、学习积极性低等问题。在此背景下,混合式教学模式应运而生。混合式教学模式采用线上与线下相结合的方式,弥补了传统教学模式的不足,具有教学资源共享化、学习时间与空间灵活化以及评价方式多样化等优势,有助于实现师生一体化双向教学正循环、提高教学效率。本文以混合式教学模式为基础,使用学习通线上平台,结合课程特点和教学现状构建中职《图形图像处理》课程的教学模型,并探究该模型在实际教学中的应用效果。首先,在分析混合式教学模式的基础上,对学生《图形图像处理》的学习现状进行问卷调查,对教师《图形图像处理》课程的教学情况进行访谈,据此分析混合式教学模式应用于中职《图形图像处理》课程的可行性。其次,根据课程性质、学生学情等,分析混合式教学模式与《图形图像处理》课程的适配性,构建中职《图形图像处理》课程的教学模型,据此进行教学设计。以“风景照中人物的添加”和“包装盒的设计”两节为例,分析教学目标和学生学习基础,完成课程活动和评价方式的设计。课前,教师将学习资源上传至学习通,学生根据教师要求预习并完成预习任务。课中,教师提炼教学内容,聚焦重难点知识,压缩讲解与演示的时间,将更多时间留给学生操作练习,以培养学生的动手实践能力。课后,教师上传作业和课程视频,以便学生及时巩固所学知识。最后,以兰州市某中等专业学校计算机应用专业一年级学生为研究对象进行对照试验,并邀请三位《图形图像处理》课程的教师听课,以探究混合式教学模式对学生学习兴趣和学习效果等方面的影响。通过学生在混合式教学模式中的课堂表现、案例完成情况、教师访谈和学生问卷等,总结混合式教学模式应用于《图形图像处理》课程的优势与不足。结果表明,混合式教学模式有助于提升中职《图形图像处理》课程的教学效果。教师将学习资源上传至学习通,有助于学生在课前和课后随时随地学习,也有助于教师了解学生的学习情况,在课堂上进行针对性讲解,从而将更多的课堂时间留给学生进行操作练习。问卷和访谈等结果显示,学生的学习兴趣较之前有所提升,学习效率有所提高,学习动机更强烈,学生的思考能力与表达能力也得到了锻炼,教师和学生对混合式教学模式的满意度较高。

关键词：混合式教学模式中职课堂图形图像处理教学设计应用研究

来源：评论

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混合式教学模式在初中英语听力教学中的行动研究

混合式教学模式在初中英语听力教学中的行动研究

引用

作者：王一淇长春师范大学

学位级别：硕士

2022年,教育部发布《义务教育英语课程标准》,提出应当推进信息技术与英语教学的深度融合,并进一步将英语教育所应当培养的核心素养明确为:语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力,并且在英语课程中将语言能力分化为以听、说、读、... 详细信息

2022年,教育部发布《义务教育英语课程标准》,提出应当推进信息技术与英语教学的深度融合,并进一步将英语教育所应当培养的核心素养明确为:语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力,并且在英语课程中将语言能力分化为以听、说、读、写为主的综合性技能。因此,听力能力的培养是初中阶段英语教学的一个重要目标,也是融合信息技术和英语教学的切入点,将混合式教学融合至英语听力教学中便是对2022年新课标所进行的回应与尝试。通过调查问卷、测试卷和访谈等方式收集数据,并使用SPSS23.0进行数据分析,可以解决两个主要问题:(1)混合式教学模式的应用,会对学生的英语听力学习动机产生什么影响?(2)混合式教学模式的应用,会对学生的英语听力学习结果产生什么影响?经过研究发现,(1)采用混合式教学模式,可以显著提高初中生学习英语听力的动机,并带来显著的提升效果。采取这种方法可以显著提高学生的英语学习兴趣,与传统的教学方法相比,效果更好。(2)通过混合式教学模式,我们可以大幅度改善初中学生的英语听力学习。经过深入探讨,我们发现混合式教学模式在初中英语教学中有着重要的作用。通过对这些内容的分析,可以为混合式教学模式的发展提供有力的支持和保障。此外,还发现了这项研究的局限性和缺陷。笔者针对于混合式教学模式的研究,为未来教学模式和教学改革提供相关的理论依据。

关键词：混合式教学模式初中英语听力教学初中生听力学习动机

来源：评论

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混合式教学模式在初中英语语法教学中的应用

混合式教学模式在初中英语语法教学中的应用

引用

作者：付亚萍辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着科技的不断发展,许多新技术在教育领域得到了广泛的应用。但传统师生课堂是不能被现代教育技术的使用而完全替代的。混合式教学的出现,很好的平衡了传统教学与现代化教学技术之间的关系。何克抗认为,混合式教学旨在将传统教学方式... 详细信息

随着科技的不断发展,许多新技术在教育领域得到了广泛的应用。但传统师生课堂是不能被现代教育技术的使用而完全替代的。混合式教学的出现,很好的平衡了传统教学与现代化教学技术之间的关系。何克抗认为,混合式教学旨在将传统教学方式的优势与在线学习的优势相结合。混合式教学过程强调在激励和监督学生的同时,充分发挥学生的主动性和创造性。混合式教学模式以建构主义理论和信息加工理论为其主旨,并结合了各教学模式的优点,强调以学生为中心,注重保护学生好奇心、想象力和求知欲。为了验证混合式教学模式的有效性,本研究将混合式教学模式应用在初中英语语法教学中,拟回答两个问题:(1)混合教学模式对学生英语语法成绩有何影响?(2)混合式教学模式对学生自我效能感有何影响?南昌市翰辰艺术文化专修学校成绩相当的两个初一班级的同学被作为研究对象。在为期4个月的教学实验中,实验班采用混合式教学模式,而控制班采用传统的教学模式。本研究研究工具为问卷调查、前测后测和访谈。在完成教学实验后,通过SPSS23.0软件对收集到的数据进行统计和分析,得出以下主要结论:一方面,实验班英语语法学习成绩比对照班进步更大。也就是说,混合教学模式可以明显提高学生的语法成绩。另一方面,混合式教学能够使学生对英语语法学习产生积极的态度,学生的自我效能感得到显著的提高。总而言之,在初中英语语法中应用混合式教学模式是具有一定积极意义的。当然本研究也存在一些局限性,在今后研究中还需进一步完善。

关键词：混合式教学模式英语语法教学应用

来源：评论

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混合式教学模式在中职《汽车电工与电子基础》课程中的应用研究

混合式教学模式在中职《汽车电工与电子基础》课程中的应用研究

引用

作者：黄宇辉贵州师范大学

学位级别：硕士

百年大计,教育为本,中国共产党第二十次全国代表大会习近平总书记明确提出要办人民满意的教育。随着我国教育事业的不断发展和完善,中等职业教育迎来了发展的新动态,与此同时在教育信息化2.0时代背景下中等职业教育的发展进一步聚焦在... 详细信息

百年大计,教育为本,中国共产党第二十次全国代表大会习近平总书记明确提出要办人民满意的教育。随着我国教育事业的不断发展和完善,中等职业教育迎来了发展的新动态,与此同时在教育信息化2.0时代背景下中等职业教育的发展进一步聚焦在新的信息化教学理念和模式,然而中职《汽车电工与电子基础》课程在传统教学模式的影响下局限性日益凸显,主要表现在:教学模式还停滞于传统教学模式阶段,课堂主要以教师为主,师生互动交流较少;学生对于专业课的学习兴趣较低,学习主动性较差,自主学习能力较弱;教学效果不佳,数字化教学资源欠缺;课堂教学评价单一。针对以上局限,为了助力贵州职业教育强省的建设和全面落实习总书记办人民满意的教育理念笔者对中职汽修类专业的《汽车电工与电子基础》课程进行混合式教学模式的应用研究。本研究首先通过梳理国内外混合式教学模式相关文献,了解混合式教学在中等职业教育的研究现状,厘清混合式教学模式的相关概念和理论基础。其次,在贵州A职业技术学院中专部对笔者所任教班级开展问卷调查、相关教师和企业人员开展访谈调查,分析中职《汽车电工与电子基础》的教学现状,为后续依托智慧职教平台开展的混合式教学设计进行基础分析。再次,通过确定混合式教学设计原则并借鉴ADDIE教学设计模型、黄荣怀混合式学习课程设计框架和李逢庆混合式模式设计框架进行适合贵州中职学生学情的混合式教学设计。最后,将适合贵州中等职业技术学校课程改革的混合式教学设计应用在贵州A职业技术学院中专部检测32170班并进行教学效果分析。研究结果表明混合式教学模式应用在中职《汽车电工与电子基础》课程中是可行的;混合式教学模式在《汽车电工与电子基础》课程中有着较好的应用效果,可以提高中职汽修检测类学生的学习成绩、改善学生学习状况、提高学生学习主动性和提高学生学习兴趣;混合式教学模式在一定程度上推动传统教学改革并弥补了该课程传统教学的不足并为后续探索适合贵州发展的汽修类相关课程乃至中职类课程改革提供了一定的研究参考。

关键词：混合式教学模式智慧职教中职《汽车电工与电子基础》

来源：评论

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混合式教学模式在高中英语写作中的应用研究

混合式教学模式在高中英语写作中的应用研究

引用

作者：马光辽宁师范大学

学位级别：硕士

写作在高中英语教学中至关重要,对高中生的英语学习提出了较高要求。《普通高中英语课程标准》（2020版）强调英语写作注重培养兴趣、提供示范和训练思维。然而,目前高中英语写作教学情况不容乐观,多数教师更注重写作的结果,而非写作的... 详细信息

写作在高中英语教学中至关重要,对高中生的英语学习提出了较高要求。《普通高中英语课程标准》（2020版）强调英语写作注重培养兴趣、提供示范和训练思维。然而,目前高中英语写作教学情况不容乐观,多数教师更注重写作的结果,而非写作的过程;学生在学习中处于被动地位;学生英语写作学习动机低,学习自主性弱等。本研究尝试将现代的网络教学与传统的课堂教学相结合的混合式教学模式应用到高中英语写作教学中,即强调以学生为中心,充分发挥学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性,并借助在线教育资源与信息技术促进课堂教学,以达到更加有效的学习效果,以期改善高中英语写作教学的现状。本文以建构主义和人本主义为理论基础。建构主义理论强调,教师起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;学生是知识意义的主动构建者,每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。人本主义理论强调学习中的情感因素,充分尊重学生个体,有利于学生的学习风格和个性的发展,建立融洽的师生关系,重视学生的主动精神。本文将混合式教学模式应用到高中英语写作中,尝试回答以下三个问题:（1）混合式教学模式的应用对高中生英语写作学习动机有什么影响?（2）混合式教学模式的应用对高中生英语写作成绩有什么影响?（3）混合式教学模式的应用对高中生英语写作自主性有什么影响?本研究以辽宁省鞍山市某高中的高二年级的两个平行班90名学生进行了为期16周的教学实验,其中实验班和控制班各45名学生。实验前,两个班的写作水平相当。实验班采用混合式教学模式,控制班采用传统的课堂教学模式。采用的研究工具包括问卷调查、前测和后测以及半结构式访谈。使用SPSS26.0软件对问卷调查、前测和后测所收集的数据进行量化统计分析,对实验班后测结果和访谈结果进行质性分析。研究发现,混合式教学模式对高中生英语写作教学产生积极影响。实验班的学生在英语写作学习动机、英语写作成绩和英语写作自主性方面均有显著差异。实验班学生在英语写作学习动机、英语写作成绩和英语写作自主性方面都优于控制班的学生。因此,混合式教学模式对高中生英语写作学习有积极影响。

关键词：混合式教学模式高中英语写作教学

来源：评论

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混合式教学模式下的高中数学教学设计与实施研究

混合式教学模式下的高中数学教学设计与实施研究

引用

作者：李艳雪内蒙古民族大学

学位级别：硕士

随着网络信息化的发展,“互联网+教育”越来越普遍,如何提升学生学习能力尤为重要。传统课堂教学已无法适应新高考、新课改对高中数学教育提出的要求,教师需要对课堂教学进行创新。线上教学不受时间和空间的限制,可以优化教育资源。混... 详细信息

随着网络信息化的发展,“互联网+教育”越来越普遍,如何提升学生学习能力尤为重要。传统课堂教学已无法适应新高考、新课改对高中数学教育提出的要求,教师需要对课堂教学进行创新。线上教学不受时间和空间的限制,可以优化教育资源。混合式教学将线上与线下两种教学方式的优点有机融合,以其灵活性强、资源丰富、互动直接、氛围浓厚等特点,成为当前教育与教学领域的一个热门话题。本文以混合式教学模式的相关理论为依托,研究混合式教学模式下的高中数学教学设计。研究过程具体如下:首先,本文采用文献研究法,对国内外有关混合式教学的文献进行整理与分析,发现关于高中数学的混合式教学研究相对较少。其次,通过问卷调查与访谈发现:学生数学学习态度和数学学习能力欠佳;教师教学时存在小组讨论时间有限、难以兼顾全体学生、反馈不及时等问题;与此同时,师生都愿意尝试混合式教学模式。然后,针对调查发现的教与学存在的问题提出混合式教学模式下的高中数学教学设计原则,构建混合式教学模式下的高中数学教学设计模型。为了便于研究,制定教学设计模型的流程框架,该框架由前端分析、教学活动设计与教学评价设计三大模块组成。最后,本研究以对数的概念、指数函数的图象和性质为例,将混合式教学模式应用到教学中。研究表明,混合式教学模式把高中数学教学环境由课内延伸至课外,避开教学时间与空间的限制,在该模式下,学生既能利用丰富的在线资源,又能随时互动交流,由向教师学习转化为利用网络资源自主学习,有助于提高学生数学学习兴趣和培养学生数学学习能力。教师在课堂上可以有更多时间组织学生小组讨论,课后可以利用线上、线下等形式继续对学生进行指导,有利于因材施教。但是,在运用混合式教学模式时,教师要注意合理安排线上学习时间,学习任务的难度及混合程度设置要适度合理,以保证该模式能带来更好的教学效果。

关键词：高中数学混合式教学模式教学设计

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