检索结果-内蒙古大学图书馆

陶瓷学报 2016年第6期37卷 621-625页

作者：徐坦刘文燕刘璐肖建中材料成型与模具技术国家重点实验室华中科技大学材料科学与工程学院湖北武汉430074

采用聚丙烯酸铵(PAA-NH_4)和聚乙烯吡咯烷酮(PVP)作为分散剂制备氧化锆陶瓷悬浮液,通过粘度测试考察了单分散剂、混合分散剂及混合添加模式对陶瓷悬浮液流变性能的影响,通过FTIR分析了分散剂在陶瓷颗粒表面的吸附状态,并简要探讨了分散... 详细信息

采用聚丙烯酸铵(PAA-NH_4)和聚乙烯吡咯烷酮(PVP)作为分散剂制备氧化锆陶瓷悬浮液,通过粘度测试考察了单分散剂、混合分散剂及混合添加模式对陶瓷悬浮液流变性能的影响,通过FTIR分析了分散剂在陶瓷颗粒表面的吸附状态,并简要探讨了分散剂的分散机理。结果表明:同时添加1wt.%PAA-NH_4和1wt.%PVP时,固相含量为20vol%、pH为9.0的氧化锆陶瓷具有更低的粘度;FTIR分析发现PAA-NH_4与PVP之间可能产生缔合作用。

关键词：添加模式氧化锆悬浮液流变性分散机理

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数据存储方法及数据存储系统

数据存储方法及数据存储系统

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作者：汤晓刚 100080 北京市海淀区北四环西路58号理想国际大厦20层

本发明公开了一种数据存储方法及数据存储系统。该方法包括：接收数据更新命令，为数据更新命令分配游标；将接收的数据更新命令以及分配的游标写入不断添加模式AOF文件，并将AOF文件写入磁盘；根据数据更新命令更新数据，在更新数据成... 详细信息

标准号: CN102902561B

本发明公开了一种数据存储方法及数据存储系统。该方法包括：接收数据更新命令，为数据更新命令分配游标；将接收的数据更新命令以及分配的游标写入不断添加模式AOF文件，并将AOF文件写入磁盘；根据数据更新命令更新数据，在更新数据成功后，按照预先设置的时间周期，将数据写入磁盘中的数据文件，将为数据更新命令分配的游标写入磁盘中的游标文件；重启服务，加载磁盘数据文件中的数据，获取游标文件中顺序位最高的游标，从存储的AOF文件中，加载该游标对应的数据更新命令之后的数据更新命令。应用本发明，可以降低数据恢复所需的时间、避免数据丢失。

关键词：游标数据更新磁盘更新命令更新数据命令分配数据文件加载写入避免数据丢失数据存储方法数据存储系统根据数据接收数据时间周期数据恢复数据写入添加模式文件写入预先设置重启服务顺序位一种存储对应接收获取分配应用公开成功

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Na2S处理提高莱茵衣藻光合产氢的研究

Na2S处理提高莱茵衣藻光合产氢的研究

引用

作者：赵小红上海师范大学

学位级别：硕士

目前，能源危机和环境问题日益严重，而藻类光合产氢为解决这一问题提供了可能。莱茵衣藻（Chlamydomonas reinhardtii）由于遗传背景清晰、易于培养、氢酶活性高等优点而被作为藻类光合产氢的模式生物之一。然而，由于氢酶对氧气极其... 详细信息

目前，能源危机和环境问题日益严重，而藻类光合产氢为解决这一问题提供了可能。莱茵衣藻（Chlamydomonas reinhardtii）由于遗传背景清晰、易于培养、氢酶活性高等优点而被作为藻类光合产氢的模式生物之一。然而，由于氢酶对氧气极其敏感，因此，这大大限制了藻类光合产氢的发展。为了降低氧气浓度、激活氢酶和增加光合产氢，人们发展了许多方法，例如，NaHSO3处理和缺硫培养。但这些方法仍无法达到藻类产氢工业化应用的需求，因此，人们必须继续寻找改良藻类光合产氢的新方法。本论文的目的就是寻找提高莱茵衣藻光合产氢的新方法。通过硫化物的筛选，我们发现Na2S处理可以提高莱茵衣藻的光合产氢。当Na2S处于1.5mM时，可提高莱茵衣藻光合产氢大约10倍。进一步研究发现，Na2S处理降低了莱茵衣藻培养物的溶解氧浓度，激活了氢酶，从而提高了光合产氢。尽管与NaHSO3处理和缺硫培养相比，Na2S处理产氢效率是最低的，但这一处理对光系统II（PSII）损伤也是最轻的。这暗示着我们可以通过不同优化策略来进一步提高莱茵衣藻光合产氢。具体优化策略列举如下： 1）通过每隔24小时添加1.5mM Na2S，重复添加3次，可提高莱茵衣藻光合产氢约30倍； 2）当培养液初始pH处于8.0时，可提高莱茵衣藻光合产氢约15倍； 3）当细胞处于500μEm-2s-1时，可提高莱茵衣藻光合产氢约15倍； 4）当细胞处于初始pH8.0和500μEm-2s-1时，可提高莱茵衣藻光合产氢约20倍。综上所述，Na2S处理是一种提高莱茵衣藻光合产氢的新方法；通过优化，可进一步提高其光合产氢。这一研究大大丰富了藻类光合产氢的策略，为进一步氢能的工业化应用提供了可能。

关键词： Na2S处理光合产氢添加模式 pH 光照强度莱茵衣藻

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湖南省饲料微量元素盈缺规律及猪日粮中不同添加模式的研究

湖南省饲料微量元素盈缺规律及猪日粮中不同添加模式的研究

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作者：杨永生湖南农业大学

学位级别：硕士

本研究选用两个试验旨在探讨分析湖南省饲料原料中微量元素含量的盈缺规律以及不同微量元素添加模式对仔猪生产性能、血液生化指标的影响,为合理利用本地饲料资源、降低生产成本、减少环境污染提供试验依据。试验一根据湖南省不同土壤... 详细信息

本研究选用两个试验旨在探讨分析湖南省饲料原料中微量元素含量的盈缺规律以及不同微量元素添加模式对仔猪生产性能、血液生化指标的影响,为合理利用本地饲料资源、降低生产成本、减少环境污染提供试验依据。试验一根据湖南省不同土壤类型和土壤利用改良分区,采集稻谷、米糠、菜粕、玉米、大豆、红薯六种饲料原料,分析其铜、铁、锰、锌含量并探讨盈缺规律。试验结果表明,与McDowell建议的饲料中各种微量元素临界含量判定值(Cu＜8mg/kg;Zn＜30mg/kg;Mn＜40mg/kg;Fe＜50mg/kg)比较,湖南省饲料原料中Fe足够,Cu、Mn、Zn在某些土壤类型下,某些饲料原料出现缺乏。具体如下,铜:不同土壤类型中的稻谷、米糠、玉米铜均缺乏;菜粕在水稻土中铜盈余,而在潮土中铜缺乏;各土壤类型中的大豆铜含量均盈余;红薯在水稻土、红壤中铜缺乏,而在潮土中盈余。铁:除玉米在红壤中稍微缺乏,其它饲料原料中均有盈余。锰:各土壤类型中玉米和红薯中均不足,其它饲料原料中均有盈余。锌:米糠在水稻土中盈余,在潮土中锌不足;不同土壤类型中的菜粕、大豆锌均盈余,而稻谷、玉米、红薯锌均不足。与NRC(1998)对于10～20kg仔猪微量元素推荐量做比较(Cu,5mg/kg;Zn,80mg/kg;Mn,3mg/kg;Fe,80mg/kg)湖南省饲料原料中Fe、Cu、Mn充足,Zn不足。在不同种类的饲料中,综合比较4种微量元素的含量,大豆和菜粕居首位,其次是稻谷和米糠,玉米和红薯是低微量元素饲料。试验二选择24日龄断奶的健康、体重相近的长大仔猪96头,分为6个处理,每个处理4个重复,每个重复4头猪。6个处理(即试验日粮中不同微量元素添加模式)如下:A组,以NRC(1998)推荐量模式添加;B组,以猪脱脂组织中微量元素含量的比例作为模式添加;C组,以猪血清中微量元素含量比例作为模式添加;D组,将饲料原料微量元素计算在内,以NRC(1998)推荐量模式;E组,以NRC(1998)推荐量模式,用有机微量元素添加;F组,按商品预混料模式添加。A,B,C,D,F组均以硫酸盐形式添加,E组以微量元素与蛋氨酸羟基类似物(MHA)螯合物的形式添加。试验结果表明,E组和F组平均日增重(ADG)显著高于A组和B组(P＜0.05)。F组和D组腹泻率最低,A组和B组的腹泻率最高,D组腹泻率比A组和B组降低了52.35%,差异显著(P＜0.05),F组的腹泻率比A组和B组降低了66.63%,差异显著(P＜0.05)。C组和F组蛋白质消化率最高,达到了79.62%和80.10%,分别比A组提高7.51%和6.87%,差异极显著(P＜0.01)。F组和B组对粗脂肪的消化吸收率分别比A组提高3.72%(P＜0.05)和3.79%(P＜0.05)。但是,F组的粪中微量元素排泄是最高的。E组和F组血尿素氮相对较低,显著低于B组和C组(P＜0.05)。各组血清总铁结合力(TIBC)以E组为最高,D组最低,E组与D组差异极显著(P＜0.01);E组TIBC显著高于A组(P＜0.05)。血清中铜蓝蛋白(CP)各试验组中A组最低,显著低于B组(P＜0.05),极显著低于C组、D组、E组和F组(P＜0.01)。综合生产性能指标和血液生化指标,E组(Zn:Fe:Cu:Mn=100:100:6.25:3.75,Zn添加量为80mg/kg)和F组(Zn:Fe:Cu:Mn=100:105.26:105.26:31.58)优于其它组。但是F组粪中微量元素排泄量较大,容易对生态环境造成不良影响。

关键词：微量元素盈缺规律添加模式血液生化指标断奶仔猪

来源：评论

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AA+肉种鸡高峰料量的添加模式

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畜禽业 2004年第9期15卷 45-46页

作者：霍清合山东益生种畜禽有限公司山东烟台265508

AA+品种是美国安伟捷公司为适应亚洲市场培育的新品种,此品种高峰料量的添加与常规系和羽速系有所不同,为了更好地饲养管理,笔者根据自己的经验,提出常规的加料模式和注意要点,望同行指正.

关键词： AA+肉种鸡高峰料量添加模式加料时间

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从添加模式到融合模式——我国基础教育课程改革的新趋势

引用

学科教育 2002年第2期 6-9页

作者：王嘉毅西北师范大学教育科学研究院甘肃兰州730070

添加模式和融合模式是课程改革中的两种不同模式。论文认为 ,当前我国基础教育课程改革的一个重要特点是课程内容和课程结构的改革从以往的注重添加发展为现在的注重融合。文章在总结这种变化特点的基础上 ,分析了这种变化的原因 ,并就... 详细信息

添加模式和融合模式是课程改革中的两种不同模式。论文认为 ,当前我国基础教育课程改革的一个重要特点是课程内容和课程结构的改革从以往的注重添加发展为现在的注重融合。文章在总结这种变化特点的基础上 ,分析了这种变化的原因 ,并就在采用融合模式的过程中应注意的几个问题做了论述。

关键词：基础教育课程改革添加模式融合模式综合课程课程融合

来源：评论

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