检索结果-内蒙古大学图书馆

嘉应大学学报 1994年第1期12卷 93-99页

作者：谢洪欣

通过考察矛盾对演绎推理的心理干扰，引进可真前件蕴涵式和Px永真式的概念，建立了命题逻辑的Px系统。在Px系统中，由前提A推出结论B，充分必要条件是：A→B为Px永真式，即可真前件蕴涵式。由于重言式p→（p→q）不是可真前件蕴涵式，... 详细信息

通过考察矛盾对演绎推理的心理干扰，引进可真前件蕴涵式和Px永真式的概念，建立了命题逻辑的Px系统。在Px系统中，由前提A推出结论B，充分必要条件是：A→B为Px永真式，即可真前件蕴涵式。由于重言式p→（p→q）不是可真前件蕴涵式，它所引起的“由矛盾可以推出随意的一切”的矛盾恐惧心理可以解除。

关键词：演绎推理心理因素非心理因素重言式可真前件蕴涵式 Px永真式

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高中生数学合情推理与演绎推理能力发展的研究

高中生数学合情推理与演绎推理能力发展的研究

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作者：李生花东北师范大学

学位级别：硕士

数学推理能力是高中生数学学习能力目标的重要内容,随着新课程改革的实施,数学推理能力的内容日渐明确具体,与以往只重严谨的逻辑推理不同,合情推理与演绎推理同时被编入2004人教社A版教材当中,强调了实现高中生数学推理能力的发展要二... 详细信息

数学推理能力是高中生数学学习能力目标的重要内容,随着新课程改革的实施,数学推理能力的内容日渐明确具体,与以往只重严谨的逻辑推理不同,合情推理与演绎推理同时被编入2004人教社A版教材当中,强调了实现高中生数学推理能力的发展要二者并重。黑龙江省2007年9月正式启用了高中新教材,新旧更替时期,笔者确立了研究高中生数学合情推理与演绎推理能力发展的课题。首先,通过大量的文献阅读,细致了解了国内外相关研究的现状,进行了相关概念的界定,确立了研究的理论基础。其次,分别选取了使用旧教材的高三文、理科学生、使用新教材且完成了选修教材中“推理与证明”部分关于合情推理演绎推理知识学习的高二文科学生,以及使用新教材但还未学习到合情推理与演绎推理部分的高二理科学生这样四组不同的学生群体共265人进行了推理能力问卷调查。经过问卷分析,得出如下主要结论:(1)新教材中“推理与证明”部分内容的课堂教学对学生合情推理能力发展有引导性作用,对学生的演绎推理能力发展影响不明显。(2)除去“推理与证明”部分,使用新旧教材对学生的合情推理与演绎推理能力发展影响不明显。(3)学生的合情推理与演绎推理能力发展有经验性、阶段性特点。最后,针对研究的结论提出了促进高中生合情推理与演绎推理能力发展的建议:(1)加强教师培训,转化观念,作好全面提升学生数学推理能力的思想准备;(2)将发展学生合情推理能力与演绎推理能力并重,有机的结合起来;(3)充分利用课程资源,帮助学生迈好合情推理与演绎推理能力发展的第一步;(4)将发展学生合情推理能力与演绎推理能力立足于学生的数学常态学习,寻找课堂教学、解题中的切入点,使相关问题有迹可循、相关问题的解决有法可依。(5)将发展学生合情推理能力与演绎推理能力具体化为养成学生观察、猜想、归纳、类比、联想、逻辑论证的数学学习思维习惯;

关键词：合情推理演绎推理能力发展

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初中生物理演绎推理能力现状的调查研究

初中生物理演绎推理能力现状的调查研究

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作者：郑明珠河南师范大学

学位级别：硕士

科学推理是科学思维的重要部分,我国《义务教育物理课程标准(2022版)》对科学推理能力提出了较高的目标和要求,演绎推理是科学推理的重要形式,初中阶段是学生发展演绎推理能力的重要时期,为了帮助一线教师了解学情,因材施教,因此本研究... 详细信息

科学推理是科学思维的重要部分,我国《义务教育物理课程标准(2022版)》对科学推理能力提出了较高的目标和要求,演绎推理是科学推理的重要形式,初中阶段是学生发展演绎推理能力的重要时期,为了帮助一线教师了解学情,因材施教,因此本研究聚焦于初中生物理演绎推理能力现状的评价研究。本研究首先使用文献研究法,对国内外演绎推理的相关研究进行分析、整理,了解演绎推理能力的内涵、评价标准,结合心理学领域的元认知理论对初中生物理演绎推理思维过程的实际情况进行经验分析,形成初中生物理演绎推理能力的结构要素,主要分为:识别关键信息能力、联系旧知能力、解释或预测能力、评价调整能力。其次,在物理演绎推理各子能力建立的基础上,分析已有的演绎推理能力测评工具,结合一线名师实践经验和试测结果,编制了初中生物理演绎推理能力测试卷以及评分标准,并结合国内已有成熟的调查问卷,对104名初中生物理演绎推理能力的表现情况进行全面调查。研究发现:(1)初中生物理演绎推理能力整体处于中等水平。(2)初中物理演绎推理能力各子能力发展不均衡,其中联系旧知能力表现最好,处于中上水平,识别关键信息、解释或预测能力处于中等水平,评价调整能力最弱,处于中下水平。(3)样本中的不同班级之间存在显著差异,说明了教学中是否重视思维训练对学生物理演绎推理能力水平有着一定影响;不同性别之间没有显著差异。(4)物理成绩与初中生物理演绎推理各子能力均存在正相关,数学成绩与解释或预测能力、评价调整能力成正相关,语文成绩与识别关键信息能力、评价调整能力成正相关。(5)初中生对物理演绎推理认识比较模糊,且推理习惯表现差。为了深入研究初中生物理演绎推理过程中遇到的困难,结合本研究的调查结果,选取6名不同水平的学生进行访谈,调查发现:初中生物理演绎推理过程中存在混淆相似概念、疏漏关键信息、演绎推理形式省略错误、无调整、评价意识等问题。最后,讨论初中生物理演绎推理能力的表现和推理过程存在的困难,结合一线教师实践经验,提出针对性的教学建议,包括:创设问题情境,渗透演绎推理意识;启发学生总结推理过程,使演绎推理过程显性化;倡导学生批判性思考,合理评价和调整结论。

关键词：物理演绎推理能力演绎推理初中生元认知理论

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关于演绎推理定义的质疑

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西南师范大学学报（人文社会科学版） 2000年第1期26卷 41-44页

作者：陈尚文中共重庆市委对台工作办公室重庆市400000

:关于演绎推理的定义 ,大致有三种 :①演绎推理是从一般到特殊的推理 ;②它是前提蕴涵结论的推理 ;③它是前提和结论之间具有必然联系的推理。这些定义尚欠妥当 ,未能准确地反映演绎推理的实质 ,应当将它定义为

关键词：演绎推理实质蕴涵形式蕴涵严格蕴涵衍推蕴涵

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对贵州少数民族地区初中学生演绎推理能力的分析与思考

对贵州少数民族地区初中学生演绎推理能力的分析与思考

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作者：潘宇中央民族大学

学位级别：硕士

民族地区的数学教育是我国义务教育的重要组成部分。义务教育阶段的数学能够让学生掌握一些必备的基础知识和基本技能,同时还能使学生具有一定的抽象思维与推理能力。其中推理包括合情推理与演绎推理,而演绎推理是人们在学习与生活中经... 详细信息

民族地区的数学教育是我国义务教育的重要组成部分。义务教育阶段的数学能够让学生掌握一些必备的基础知识和基本技能,同时还能使学生具有一定的抽象思维与推理能力。其中推理包括合情推理与演绎推理,而演绎推理是人们在学习与生活中经常使用的一种思维方式,同时也是解决问题的一种思考方法,也是学生在数学学习过程中的重难点,特别是在数学的几何证明过程中,学生不仅仅停留在解决了几个具体的问题而是更注重在解决问题的过程中自身所获得的知识以及思维的发展。因此演绎推理能力在解决一些数学问题的过程中发挥着重要的作用,并且它的发展贯穿于整个数学学习过程中。那民族地区的学生演绎推理的情况如何呢?这是我们应该关注的问题。因此,演绎推理在少数民族地区的适应性研究具有重要的现实意义,而目前国内在这方面的研究较少。首先,本人通过仔细查阅大量有关数学推理能力文献的基础上,细致了解到一些国内外相关研究的现状,对相关概念进行了界定,并确立了研究的理论依据。其次,本研究选取了贵州民族地区初中八年级学生的测试卷测试卷进行研究,了解以贵州为例民族地区学生的数学演绎推理能力现状,并以此为依据进行案例分析,进而提出促进学生数学推理能力发展的意见和建议。经过测试卷分析,主要得出如下结论：1.民族地区的学生演绎推理能力并不是很强；2.学生的图形语言比学生的叙述语言能力高一些；3.男生的演绎推理能力要好于女生。最后,本人针对研究的结果提出了促进民族地区初中生演绎推理能力发展的建议1.加强对学生数学语言的训练,培养学生演绎推理能力：2.加强教师训练,帮助学生提高演绎推理能力；3.培养学生思维习惯,加强学生的演绎推理能力。

关键词：演绎推理 SOLO分类数学语言培养建议

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大学生理性-经验思维方式及其与演绎推理的关系

大学生理性-经验思维方式及其与演绎推理的关系

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作者：吴凯上海师范大学

学位级别：硕士

思维方式是影响认知过程的重要因素。大量的研究发现思维方式与个体学业成就、空间推理相关。本研究以认知经验自我理论为基础,探讨大学生理性-经验思维方式与演绎推理能力的关系,以及逻辑训练对不同思维方式大学生的作用。研究1,检验理... 详细信息

思维方式是影响认知过程的重要因素。大量的研究发现思维方式与个体学业成就、空间推理相关。本研究以认知经验自我理论为基础,探讨大学生理性-经验思维方式与演绎推理能力的关系,以及逻辑训练对不同思维方式大学生的作用。研究1,检验理性-经验思维方式量表的信效度。以294名大学生为被试,检验文跃兰翻译成中文的理性-经验思维方式量表（Rational-Experiential Inventory,简称为REI）的适用性,结果发现:理性-经验思维方式量表的内部一致性系数为0.861,分量表的内部一致性系数分别为0.853、0.738、0.724、0.751;对REI量表进行验证性因素分析,模型拟合指标:χ2/df=2.01,CFI=0.77,GFI=0.80,RMSEA=0.068,具有显著的两因素模型。以上结果均证明了理性-经验思维量表信效度良好,适合大学生群体的测量。研究2,采用理性-经验思维方式量表,调查180名大学生思维方式现状,分析发现:（1）大学生更偏好理性思维方式;（2）大学生思维方式的性别差异显著,男生偏好理性思维方式,女生偏好经验思维方式;（3）大学生思维方式的专业差异显著,理科生偏好理性思维方式。研究3,采用理性-经验思维方式量表、逻辑训练材料、三段论推理问题,对105名大学生进行实验。结果发现:（1）个体理性思维越强反应时越快,经验思维越强正确率越低;（2）所有个体在完成推理任务中受到已有经验的干扰;（3）逻辑训练可以加快个体推理反应速度,提高正确率,但无法完全抑制经验的干扰作用;（4）高经验思维和低理性思维的个体比高理性思维和低经验思维的个体表现出更出众的学习和问题解决能力。

关键词：理性-经验思维方式演绎推理逻辑训练双加工理论

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高二学生物理演绎推理能力影响因素的调查研究

高二学生物理演绎推理能力影响因素的调查研究

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作者：张晓霞南宁师范大学

学位级别：硕士

随着2017年物理学科课程标准发布,演绎推理作为科学推理的一个维度受到关注。但国内对这方面的研究开始较晚,目前的研究现状,主要集中在使用国际成熟、通用的测量卷对学生的演绎推理能力现状进行测评,以及如何培养和提高这一能力的研究... 详细信息

随着2017年物理学科课程标准发布,演绎推理作为科学推理的一个维度受到关注。但国内对这方面的研究开始较晚,目前的研究现状,主要集中在使用国际成熟、通用的测量卷对学生的演绎推理能力现状进行测评,以及如何培养和提高这一能力的研究等,对于影响该能力强弱的影响因素、尤其是智力方面的影响因素研究开展的还比较少。为此,本文以关联物理学科知识为侧重点,以高二年级学生为对象,开展物理演绎推理能力水平现状的测试调查和关联这一能力水平的影响因素的分析研究。通过文献调研和教师访谈,确定影响学生演绎推理能力的智力和非智力影响因素,学生层面上主要有智力因素的物理观念认知不当、审题粗心、推理无中生有、思路戛然而止、思路跳跃、因果关系不成立、思路混乱、思路偏离和非智力因素的学习动机、学习态度以及学习的自我效能感;分析2019-2021年高中水平合格考试卷关联演绎推理能力的试题,从其中错误选项与物理学科知识相联系的事实,统计出关联度最大的三项智力影响因素,结果分别是:物理观念认知不当、审题粗心和推理无中生有。通过预试测和试测后得到信效度较好及满足测试卷质量指标的测试卷,智力影响测试卷题目作答正确得分反映演绎推理能力水平、错误选项设计与某项影响因素对应。通过调查研究法,选取广西南宁市、钦州市、博白县、大安镇各一所高中,共计668名高二学生进行正式测量。发现学生整体的演绎推理能力得分与其物理平时成绩得分相吻合,但两者得分都偏低;根据题目选项选择的分析,发现主要关联学生演绎推理能力的智力影响因素是推理无中生有和审题粗心。其中乡镇学校演绎推理能力得分较高的处于水平一的学生主要智力影响因素是审题粗心,演绎推理能力得分较低的处于水平二的学生主要智力影响因素是推理无中生有;通过对非智力影响因素的水平层级表现划分和得分情况分析,发现大部分学生学习动机是因为外界的要求,学习态度是认为物理与现实、与自己并无太多的联系,自我效能感得分也偏低,认为自己无法学好物理。对试题中错误选项的选择频次进行统计分析,关联对应的智力影响因素和物理学科知识,发现学生对于必修一的动摩擦力定义式理解不到位,对于必修二圆周运动加速度方向判定专题还需加强学习;对试题的答对率进行统计,并与思维能力进行关联分析,发现学生在综合、比较和分类的思维上发展的较好,但分析思维还是较为欠缺。性别对于演绎推理能力没有影响,但物理平时成绩与演绎推理能力存在正相关的关系。研究题目作答正确得分反映演绎推理能力、某项智力影响因素关联错误选项的学生演绎推理能力影响因素测试卷,可以给相关领域的研究者提供思路,也可为一线教师反映学生的演绎推理能力水平和关联该能力水平的智力和非智力影响因素的影响程度,从而针对学生薄弱点进行教学提供参考。

关键词：演绎推理影响因素高二学生

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2024年高考政治演绎推理试题赏析与教学启示

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思想政治课教学 2024年第8期 77-80页

作者：谢玉香广东省广州市番禺区实验中学

“演绎推理”是2024年高考逻辑试题考查的重点内容。“演绎推理”涉及的知识量大、逻辑性强、思维量高,对一线师生来说是一个巨大挑战。教师要想提升教学效果,就需要分析高考演绎推理试题的特征,从以下四个方面去提升自己的逻辑教学能... 详细信息

“演绎推理”是2024年高考逻辑试题考查的重点内容。“演绎推理”涉及的知识量大、逻辑性强、思维量高,对一线师生来说是一个巨大挑战。教师要想提升教学效果,就需要分析高考演绎推理试题的特征,从以下四个方面去提升自己的逻辑教学能力素养:制定科学目标,提升评价素养;创设适恰情境,提升任务素养;讲透教材内容,提升知识素养;训练进阶思维,提升迁移素养。引导学生关注试题呈现的情境,掌握学科必备知识与关键能力,提高逻辑思维能力,形成正确的价值取向。

关键词：高考政治演绎推理逻辑与思维

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演绎推理中的逻辑错误与表象作用

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青海民族大学学报(教育科学版) 1985年第2期 70-77页

作者： MichaelG.Wessells 小平

演绎推理和解决问题是紧密相关的两个议题。理由之一是,人们总是先提出假设,然后合乎逻辑地推导出结论,从而解决了问题。在许多病例中,医生观察了病人的症状后,根据他们掌握的疾病起因的知识来推知可能的病因。同样,科学家是这样来评价... 详细信息

演绎推理和解决问题是紧密相关的两个议题。理由之一是,人们总是先提出假设,然后合乎逻辑地推导出结论,从而解决了问题。在许多病例中,医生观察了病人的症状后,根据他们掌握的疾病起因的知识来推知可能的病因。同样,科学家是这样来评价他们所作出的模式的:由他们的假设推导出检验的方案,再以实验来检验这方案。然而,演绎不仅是一种逻辑推导过程,而且也是一种问题,是需要进行正确推理,以期从前提中得出结论的问题。解决这个问题是逻辑学的目

关键词：分析式分析性三段论逻辑法则所有受试者演绎推理化学家

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演绎推理的新形式

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河南大学学报(社会科学版) 1981年第5期 50-56页

作者：何向东

对于演绎推理,一般逻辑读物都规定:充分条件假言推理,否认前件不能否认后件,承认后件不能承认前件;必要条件假言推理,承认前件不能承认后件,否认后件不能否认前条;相容选言推理,承认一部分选言肢不能承认或否认另一部分选言肢;三段论,... 详细信息

对于演绎推理,一般逻辑读物都规定:充分条件假言推理,否认前件不能否认后件,承认后件不能承认前件;必要条件假言推理,承认前件不能承认后件,否认后件不能否认前条;相容选言推理,承认一部分选言肢不能承认或否认另一部分选言肢;三段论,如果中项在两个前提中都不周延,就不能得结论。如果违反了这些规定,推理形式就是错洪的,亦即是按照这种推理形式进行推理,即使前提是真的,结论也不必然是真的。但是,我们认为,这种规定实际上只适用于结论是实然判断的演绎推理。倘若结论不是实然判断而为或然判断

关键词：演绎推理新形式实然判断或然判断

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